《羚羊木雕》说课稿

众所周知,新课程标准规定,语文课应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定课程目标,语文的主要任务应从传授知识、训练能力转变为全面提高学生的语文素养,形成一种自主、合作、探究     

解读“口语交际”

语文课程不宜追求语文知识的系统和完整,语言的生命力和存在价值就在于交际。语文教学中对学生语言能力的培养应从传授语言知识转到注重在活生生的交际环境和语文实践中培养其语言的应用能力。     

语文素养观照下课堂教学的四个维度

核心素养下的语文教学应从传统的关注语文知识点的落实转向关注语文核心素养的形成。基于这一目标要求,教师在课堂教学中,要关注语文的情感、知识、方法、能力等,以提升学生语文核心素养的浓度、宽度、长度与高度,促进学生语文能力的全面发展。     

以文养心,以文育人

新课标明确指出:教学目标应从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度促进学生德、智、体、美、劳全面发展。语文教学融知识教育、能力训练、情感熏陶于一体,使学生既获得了知识,培养了能力,又受到情与理的潜移默化,在塑造学生健康人格方面有着得天独厚的优势。     

新课改下如何做好初中语文阅读教学

语文新课标规定,语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课程目标。在语文教学中,由于教学任务的不同,各个教学板块＂积累与运用＂＂综合实践活动＂＂阅读＂＂作文＂所承担的教学侧重点也各不相同。阅读教学作为一大板块,侧重于培养学生的理解能力,在语文教学中的重要性是不言而喻的。     

基于语文作业的多向性设计

语文作业是语文教学中的重要环节,是进行新课程改革的重要载体,也是促使学生在知识、能力、情感方面全面协调发展的重要途径。语文作业应从层次性、新奇性、开放性、实践性来拓宽学生学习活动的空间,提升学生的语文素养。     

素质教育视角下小学生语文应用能力培养对策

如何有效进行小学生语言文字应用能力的培养,已成为素质教育新形势下小学语文教育的首要目标。有效提升的途径应从感知能力的培养、规范口语书面语的表达形式出发,同时要学生加强语文知识的积累,注重语言文字的输入与输出。教师应精心创设教学情境,充分发挥学生的主观能动性,与此同时,进一步提高自身的教学素养,如此才能有效提高小学生语言文字的应用能力。     

中职语文教学如何提高学生的写作能力

写作能力是语文教学中一个极其重要的能力,它相对于听、说、读的能力,更能显示一个人的语文学习水平,如何提高学生的语文写作能力往往是职业学校中语文教学的一个难点,为此写作教学应从多个角度进行加强与训练。     

提高高职学生语文综合能力的途径探究

高职语文的能力培养目标,应从听、说、读、写的能力培养入手,加大高职语文教学中能力实践的培养力度,拓宽语文实践教学的渠道。     

语文文本审美的几个关键词

语文直接承载了国语教学的任务。语文课本经过长期发展得以重构,科学有效;面对学"语文"与不知"语文"的问题,应从词、句、段、篇四个层面引导学习知识提升能力,以读、品、思三种方式,升华情感,提高人文素养。作为学生的学习用书和教师的教学资料之一,语文书直接承载了国语教学的任务,这一任务用新课程标准的要求来表述就是致力于学生语文素养的形成与发展。     

新课改初中语文阅读教学探究

语文课程标准规定,语文课应从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度确定课程目标。在语文教学中,由于教学任务的不同,各个教学板块"积累与运用"、"综合实践活动"、"阅读(文言文阅读、现代文阅读)"、"作文"所承担的教学侧重点也各不相同。阅读教学作为一大板块,侧重于培养学生的理解能力,在语文教学中的重要性是不言而喻的。     

浅谈新课标下如何开展语文课堂讨论

语文新课程的改革，要求全面提高学生的语文素养，教学中积极提倡自主、合作学习，从而获得知识和能力。那么，怎样才能使课堂讨论具有实效性呢？我想，应从以下几方面入手：     

浅谈小学语文创新教学的落实

小学语文是基础学科的基础,应从提高学生阅读水平、注重语文知识的拓宽延伸、培养学生的创新意识和创新能力、认真设计小学语文的作业这四方面来教学,才能培养出具备良好的人文素质和科学素质,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息能力的合格人才。     

看似寻常出奇葩——浅谈语文教学与书法

<正>语文教学其实是语言与文字的教学。语言当用文字表达时,即成为书面语,书面语也便离不开书法了。语文教学大纲明确规定:"不写错别字……书写规范、端正、整洁。"要达到这些便涉及书法。语文教师在培养学生阅读能力、写作能力、口头表达能力、逻辑思维能力的同时,对文字的书写这一寻常方面切不可忽视。一、当前我国语文教学与书法教学的现状语文教学应从基础知识抓起,而基础知识无非字、词、句。书法的载体是文字,因此书法教学应从写字抓起。现在的学生文字基础太差,严重地制约了各个阶段     

积累架起感悟的桥梁

语文素养反应一个人的语文知识与能力,语文知识与能力离不开一定的积累。文章结合教学实例,从教学经验出发,探讨如何在语文教学中培养学生的语言感知能力。     

关于大学语文教学对学生的影响作用

语文教学不仅包含语言文字知识的传授,同时还对学生的能力构建、修养提升、心灵净化、智慧启迪发挥关键的影响作用。目前大学语文教学中仍存在一定的问题有待改进,推动语文教学发展势在必行。教师在今后的教学中应从观念的转变开始,重视语文课程的深层次作用,进而实现教学与考核方法的创新,使学生从语文课程的学习中收获丰硕的成果。     

工具性和人文性的统一应从“点线面体”着手

《文学教育》2008年1月发表了郑新的《语文教学中的“点线面体”》一文。文章指出,在语文教学中实现“工具性与人文性的统一”,应从“点”“线”“面”“体”等几个方面着手。“点”——语文知识。语文教学要通过语文知识的落实,培养学生的语文能力、语文意识。过分强调“人文性”,脱离了语文知识,那么人文性也将成为“无本之木”“无源之水”。     

浅谈初中语文教学中的德育渗透

《语文课程标准》十分重视学生在语文学习中“情感态度与价值观”的培养和养成,也就是说新课标要求语文教学除了要“全面提高学生的语文素养”（知识、能力、学习方法）外,还要对学生进行德育教育。这也反映出教师对语文教学的目的有了更加全面和深刻的认识。语文教学对学生进行德育教育有两大优势：一是教材方面的优势;二是学生朗读的优势。那么,如何利用优势将德育有机地渗透到语文教学过程中呢？我认为应从以下几个方面做起。     

语文教学中的自主和愉快教法

让学生自主、愉快地学习语文,对于全面贯彻教育方针,全面实施素质教育,有着十分重要的意义。在语文教学中,要使学生自主、愉快的学习,我觉得应从以下几方面着手:一、将情感融入课堂教学中语文教学要努力实现认识与情感的统一,让学生自主、愉快地接受教育,才能在获取知识的同时,发展能力。要做到这一点,就要创设一个轻松愉快的教学氛围。我们要以饱满、高昂的激情和良好     

有效提高语文课堂教学绩效刍议

笔者从事语文教学近二十年,在实践中不断探索,积极引导学生主动探究,力求让语文课堂成为知识的殿堂、文学的乐土。我认为．要提高课堂效益．首要的是激活语文课堂。语文教学应从两大方面入手：从教师方面而言,应该在教学内容、教学思路设计以及教学方法上力求新颖和科学,并且采取各种方式提高学生学习语文的兴趣;从学生方面而言．应该改变应试教育下的语文学习观,培养学生的独立思考、审辨能力和语言表达能力。