初中历史教师的专业素养与新课程改革

在历史教学中学版博客上讨论“我看历史新课程征文”时,有不少教师论及初中历史教师专业素养问题,并认为初中历史教师专业素养的缺失是影响初中历史新课程改革目标实现的关键性制约因素。作为一名县级历史教研员,笔者对初中历史教师队伍的现状了解较多,也曾就我区初中历史教师的专业出身和配备使用问题作过专项调查,因此,对初中历史教师的专业素养与初中历史教学及新课程改革有一些切身的感受和想法。     

新课改下初中历史教学现状及优化策略

当前新课程改革的持续推进,对初中历史教学提出了新的要求,培养学生的历史学科核心素养成为新课改下初中历史教学的中心任务,这要求初中历史教师在教学理念和教学行为上都要做出调整。但是从目前来看,初中历史教学不容乐观,部分教师教学理念滞后,教学方法低效,难以真正落实新课程标准的要求。对此,广大初中历史教师需要在教学思想上与时俱进,在教学行为上及时调整,不断优化初中历史教学,切实发挥学科育人功能。     

如何构建趣味性带动下的初中历史高效课堂

随着新课程的不断改革,初中历史教学需要对学生的自主学习能力和兴趣进行培养,从而促进初中历史教学效率的提高。这就需要老师在历史课堂趣味性上做足文章。     

新课程改革背景下应用初中历史新教材初探

教科书是初中历史教学最主要的教学资源,也是学生学习历史的依赖所在。随着当前不断推进新课程改革,为了更有效地发挥历史学科的育人功能,初中历史教材也出现了一些变化,开始应用新的统编教材。面对新教材的变化,部分教师出现了困惑,甚至在应用教材的过程中出现了一些问题,本文以此为切入点,探究新课程改革背景下应用初中历史教材的问题,并且结合新课程标准的要求提出了相应的解决策略,以期有所助益新课程改革背景下的初中历史教学工作。     

引入新理念,提高初中历史教学实效性

新课程改革使初中教育理念和教育方法都随之发生改变,其中,历史学科教学更是如此。基础教育下的课程改革使得初中历史教师开始思考怎样才能在引进新理念的情况下提高初中历史教学实效性。这给广大一线历史教育工作者带来一个值得深思的难题。本文基于这个背景,分析了初中历史教学现状,讨论了如何引入新理念,从而提高初中历史教学实效性。     

如何理解初中历史新课程的教学切入点

教育部制定的《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《初中历史课程标准》)已于2001年7月正式颁布,初中历史教学如何开展,才能更好地贯彻《初中历史课程标准》提出的新理念,符合新课程改革的精神和主旨,这是教学一线的初中历史教师必须面对和认真探讨的问题。笔者认为,理解和掌握新课程历史教学的切入点是初中历史教师走进新课程的关键。     

论初中历史教学中的道德教育

在现代新课程的指示下,初中历史教学需要有新的突破,教师应让在新课程改革下的历史教学充满生命力,本文就从总体上探讨了初中历史中的德育,并阐述了德育教学在当代历史教育中的重要性。     

浅析初中历史教学中情境教学法的运用

随着新课程改革的不断深入,广大教育工作者在积极探究教学方法的改革与创新途径。情境教学法作为新课程改革后教师较为常用的教学方法,在一定程度上促进了教学效率的提高。在初中历史课堂上运用情境教学法,有助于激发学生的历史学习兴趣,促进教师教学效率的提升。但是,通过对当前初中历史教学情况的分析,笔者了解到,情境教学法的应用价值并未得到充分的发挥。基于此,本文从情境教学法的概念入手,分析了初中历史教学中运用情境教学法存在的问题,并提出了情境教学法应用的有效策略,以供参考。     

初中历史教学现状与建议

初中历史新课程的实施以来,初中历史教学有了很大改观,由于主观、客观条件和环境所致,当前初中历史教学,特别是农村初中历史教学在观念、学科的系统性、教学主体、教学方式方法上仍存在很多问题,这些教学现状造成了初中历史教学的困境,鉴于此,提出了转变历史教学观念、建设新的历史学科教学体系、充分发挥教师和学生的"双主体"作用、构建适应新课程的历史教学模式四个针对性对策。     

论初中历史教学中的道德教育

在现代新课程的指示下,初中历史教学需要有新的突破,教师应让在新课程改革下的历史教学充满生命力,本文就从总体上探讨了初中历史中的德育,并阐述了德育教学在当代历史教育中的重要性.     

初中历史渗透生态文明教育的意义与策略

生态文明教育在初中历史教学中的渗透,有利于增强学生生态文明建设意识,强化历史学科育人职能,促进初中历史教学改革。新课程改革背景下,初中历史教师应当积极渗透生态文明教育,构建现代化的历史教学课堂。     

初中历史课程改革背景下教学观念与教学方法的转变研究

历史作为基础课程之一，对于我国传统文化的传承具有积极的作用。在素质教育快速发展的背景下，为了提高历史教学的效果，改变教学观念与教学方法显得尤为关键。本文以初中历史教学为例，对初中历史课程改革下教学观念与教学方法的转变进行了研究，期望通过有效的研究，能够深化教师对初中历史课程改革的认识，从而完善初中历史课程教学。最后，文章从初中历史新课程改革认识、科学管理机制创建、教师专业能力提升三个方面提出建设性意见，确保初中历史课程改革得到有效落实。     

新课程改革下的初中历史课堂教学研究

随着新课程改革的深入,初中历史教学无论在教学理念上,还是在教学方式等方面都发生了一定的变化,这些变化也给整个初中历史的课堂教学发展注入了活力。如何使整个初中历史课堂教学发展的更好,促进其全面的提高是十分值得探讨的问题。本文结合个人工作实际,探讨新课程改革下的初中历史课堂教学。     

在初中历史课堂教学中实施开放式教学

初中历史课堂教学中实行开放式教学,是实施新课程标准的需要,是初中历史学科新课程改革的方向之一。本文将从历史教学模式的开放、历史教学方法的开放、历史教学内容的开放、历史教学过程的开放、历史教学评价的开放五个方面阐述如何开展初中历史开放式教学。     

小议历史故事在初中历史教学中的灵活运用

历史学科在初中阶段是学生的必修课,在中考升学考试中占有一定的分数比例,所以初中历史教师需要采取有效的教学方式提高教学效率。近年来,随着素质教育和新课程改革的实施,我国很多初中历史教师在教学中都改变了传统的教学方式,灵活运用历史故事,这样除了可以提高学生学习效率,还可以促进初中历史教学发展。基于此,本文以历史故事在初中历史教学中的应用为研究对象,主要介绍了历史故事在初中历史教学中运用的基本原则,提出了历史故事在初中历史教学中灵活运用的措施,希望可以为有需要的人士提供参考意见。     

浅析新课程改革与初中历史教师的专业素养

课程标准改革中,初中的历史教学目标已经发生了明显的转向,即由传统的应试教学转为提高学生的综合历史素质。作为初中历史教师,要完成这一教育使命,就要根据教学需要不断地提升自身的专业素养,以保证初中历史教学质量。本论文针对新课程改革与初中历史教师的专业素养进行研究。     

开发课程生成性资源对初中历史教学效率的提升作用

课堂生成性资源主要是指将多元化的教学手段与课本教材上的资源充分结合在一起,在教学活动过程中,生生之间及师生之间所产生的思想启迪、情感感知等,这些新问题及新情况的出现使得课堂变得更生动鲜活,充满灵动性与趣味性,从而进一步激发学生学习的兴趣与积极性。新课程改革对初中历史教学提出更高要求,历史教学不仅仅局限于课本教材内容,更要注重对历史课程资源的开发与利用,这是历史教学有效进行的基础,也是新课程改革的要求。本文阐述了有效开发初中历史课堂生成性资源的途径,旨在进一步提高初中历史教学效率。     

试论初中历史教学现状及改进措施

随着新课程改革的不断深入,初中历史教学发生了巨大的变化。历史教师在不断寻求着最佳的教学模式,希望能够通过有效的教学方式切实提高学生的历史素养和学习效率。但是,当前的初中历史教学存在着一些问题,严重制约着历史教学效率的提升。对此,教师应积极分析初中历史教学现状,提出相应的改进措施,以使历史教学取得良好的教学效果。     

论情境教学在初中历史教学中的应用

随着新课程改革的进行,情景教学模式也逐步运用到了初中历史课堂教学中。这种教学模式不但适用性较强,还能够发挥很大的作用。初中历史教学中情境教学的优势是帮助学生理解历史事件,并能够帮助教师做好初中历史教学,使得初中历史教学的整体质量得以提升。     

浅议初中历史教学困境及其突破

在新课程改革的背景下,初中历史教学在教学目标与过程方面都具有了更高的要求,历史学科不仅要教学历史基础知识,还要培养学生的历史观念、情感,增强实际