共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
<正>福建省从2006年秋季开始加入新课改的行列。新课程实行"一标多本",高中历史教材主要有人教版、人民版、岳麓版、大象版四个版本。福建省除泉州、莆田两地市采用岳麓版历史教材外,其他地市都采用人民版历史教材。新课程标准对教材资源非常重视。《福建省普通高中新课程资源开发与利用的指导意见》指出:"教材是课程资源的核心。依托教科书进行课程资源的开发和利用,教科书和相应的补充或指导材料在目前课改中应受到极大重视 相似文献
2.
柳美芬 《历史教学(高校版)》2009,(4)
浙江省普通高中是2006年秋进入新课改实验,历史教科书(必修)选用的是人民版教材,2008届师生用的历史教科书是2007年版的,相对2005年版本已经做了很多修改,但还是存在 相似文献
3.
新课改实施以来,高中历史教材出现了人教版.岳麓版.人民版和大象版等多种版本。其中人教版和岳麓版是使用范围较广。就教材本身而言,两种教材风格不同,各有所长。在教学实践中,一线教师也是选取其中一种,难以同时吸收二者的精华。本文把人教版和岳麓版两种教材作对比,分析它们的长处和不足,以期对教学实践有所裨益。 相似文献
4.
作为高中历史新课改的一线教师,我们热切希望拥有完美的历史教材。然而,编写历史教材工作量大、难度高,很难做到尽善尽美。就目前笔者所使用的岳麓版高中历史教材而言。就存在一些值得商榷的地方。在教学中如何妥善处理这些内容。减少其对学生的负面影响,是我们教师应该关注的问题。笔者认为。教材中的错误内容其实也是一种教学资源。教师若能灵活处理,对培养学生的能力能起到独特的作用。 相似文献
5.
本文介绍了岳麓版高中历史教材使用中存在的问题,提出了有效使用岳麓版高中历史教材的对策。教育改革除了教学理念方面的改革,教材的改革也是教育改革的重要一方面。在"一标多本"的教育环境下,重视教材的选择与实践对做好教学改革也是非常重要的。岳麓版历史教材是编写的比较有特色有价值的教材书籍。以岳麓版高中历史教材为例,其是以"整体史观"理念指导编撰的历史教 相似文献
6.
7.
8.
新一轮课程改革为现代教育注入了生机与活力,对农村学校实现现代化提供了重要的机遇,我们可以借此大刀阔斧地进行教育教学改革,以从根本上改变农村高中历史教学现状,最大限度地提高历史教育教学质量,实现历史育人的功能。同时这对我们也是一个挑战,我作为一名高一历史教师对新课改有许多的问题与困惑。由于我所在的学校是一所农村普通高中,教学条件、教学环境、学生基础、教师素质等方面都存在着一些与当前课改相冲突的因素,现对新课改下农村高中历史教学中存在的问题及对策浅谈几点体会。 相似文献
9.
10.
廖玉山 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):32-33
自2011年下半年起,重庆市开始全面实施新课程标准教材,以前习惯了老教材的教学,面对新课改,很多教师总感觉难以适应。特别是农村普通高中的化学学习对教师和学生都是严峻的挑战。 相似文献
11.
历史课在中学中占有重要的地位,历史教育工作者在新课改中对历史教材进行了多方面的改革和尝试,并具有一定的效果。新教材中突破了传统的教材编写和指导思想的束缚,制定了新的编写规则。随着中学教育的改革和发展,中学历史教育还需要做出更多的努力。本文以初中历史教材(岳麓版)为例对新课程改革中的历史教材进行了分析。 相似文献
12.
孙士承 《历史教学(高校版)》2007,(13)
2006年秋季,辽宁省成为普通高中新课程改革的试验区.历史课程改革方面,绝大多数地、市选用的是岳麓版实验教科书.经过一年的教学实践,老师们普遍反映这套教材思路明晰,观点新颖,具有鲜明的特色,较好地体现了新课程改革的追求与探索. 相似文献
13.
教科书是连接课程标准与教学的纽带,是课程标准的具体化。以新课程精神为纲编写的高中历史新教材,其出发点是以人为本,适应社会发展要求以有利于学生的全面发展。根据2003年4月正式颁布的《普通高中历史课程标准(实验)》,教育部审查通过了人教版、人民版、岳麓版、大象版四种历史教材,四个版本的高中历史教科书知识内容的范围均有所不同。其中 相似文献
14.
王建为 《中学历史教学参考》2011,(6):41-43
【岳麓谈新·开栏语】岳麓传统,尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”。今岳麓人承其志。组编历史教科书。参与中国历史新课改,可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏,邀中学师生赐稿参与。以岳麓版历史教科书内容为主要依托, 相似文献
15.
吴智园 《福建基础教育研究》2009,(10):126-127
高中新课程改革在部分地区和学校已取得一定的成效,但仍存在诸多问题。最近课改专家也坦言:“从总体上说,我国的课堂教学改革尚未取得实质性和根本性的进展。”其原因值得反思。专家认为是教师的思维束缚了学生的大脑,是教师占用了学生主动学习的时间和空间。笔者认为:不能完全责怪教师。新教材本身存在的问题也是影响新课改推进的原因之一。就本人执教的岳麓版高中历史教材(2006年版,以下简称岳版教材)来说虽有吸收史学新成果,观点新颖等优点,但也存在脱离高中学生实际情况而产生新的繁、难、偏等问题。 相似文献
16.
孙士承 《历史教学(高校版)》2007,(12):47-48
2006年秋季,辽宁省成为普通高中新课程改革的试验区。历史课程改革方面,绝大多数地、市选用的是岳麓版实验教科书。经过一年的教学实践,老师们普遍反映这套教材思路明晰,观点新颖,具有鲜明的特色,较好地体现了新课程改革的追求与探索。但白璧也存微瑕,笔者认为这套教材在某些细节的处理上有欠妥当,在查阅相关资料后冒昧献疑如下,敬请方家指正。 相似文献
17.
从2004年开始,以《普通高中历史课程标准(实验)》为依据编写的新版高中历史教科书陆续出版。各版本新教材在建立中外混编、古今贯通、模块相对独立的内容体系的同时,还增加了大量的插图、表格等辅助教学的材料。如何利用这些材料来充实教学内容,优化教学结构,锻炼学生思维,是摆在每个教师面前的迫切问题。本文拟以人教版和岳麓版教材为例试作探讨。 相似文献
18.
高中历史新课程教材与人教版传统教材内容及教学方式之比较 总被引:1,自引:0,他引:1
随着普通高中课程改革的推行.首批历史课程标准实验教科书也陆续出版。2004年,有4个版本的新课程教科书获得全国中小学教材审定委员会初审通过,即人民教育出版社版、人民出版社版、岳麓书社版、大象出版社版(以下分别简称人教版、人民版、岳麓版、大象版)。新教材包括必修课 相似文献
19.
王磊 《中学历史教学参考》2008,(6):50-54
岳麓传统,尤尚“博学多思”“知行互发”“实事求是”“明体达用”,今岳麓人承其志,组编历史教科书,参与中国历史新课改,可谓激扬文字、励精图新。岳麓书社与本刊合办“岳麓谈新”专栏,邀中学师生赐稿参与,以岳麓版历史教科书内容为主要依托,探讨课改的新理念、新思想、新内容、新方法、新实践, 相似文献
20.
目前新课程高中历史教学中使用的教材主要有三种,分别由人民教育出版社(2007年1月第3版,以下简称人教版)、岳麓书社(2005年7月第2版,以下简称岳麓版)、人民出版社(2005年12月第2版,以下简称人民版)出版。由于不同的编者对课程标准理解角度和深度的差异,对知识内容呈现方式选择取向的差异,必然使各个版本历史教材在栏目的设置上各有千秋、各具特色。 相似文献