让数学教学“材”源茂盛

“课程是教育的心脏”,但长期以来教师对课程通常理解为：课程就是教材与教辅用书,因而教师只要教好教材,让学生掌握课本知识,那么这个教师就是一位好老师,学生就是好学生。这就导致了老师片面追求升学率,追求课本知识的掌握,于是教学中“满堂灌”,练习时“题海战”。其实课程资源不仅包括教材资源,还包括学生资源、学生的知识基础、生活实践,包括社会资源,以及一切与教育教学相关的人力、物力、社会环境资源等。     

“中学政治课本资源的有效利用”调查报告

一、研究背景和意义在全面推进素质教育的今天,要求教师不能把课本资源当做唯一资源,这一观点是正确的。但因此也产生了另一种倾向,那就是羞于谈利用课本资源,认为这样做会与应试教育挂钩。我个人认为,课本资源有它自身的优势,它是课程标准规定下的课程内容在教育教学活动中转化的文本,它涵盖了学生在教师指导下通过学习活动在心理上和实践中主动获取的学习内容。由于在课堂教育教学中与学生直接发生关系的是教师,而任何课程教材所蕴涵的内容都需要教师进行处理并通过课堂教学传授给学生,让学生     

用好课本 开发课程资源

在教学过程中,教师对利用好课本、开发课程资源起着关键作用。没有教师对教材的主动开发、利用,落实课程资源就是一句空话。一、课本在课程资源开发中的作用和地位课本是课程的物化资源,课本与课程资源存在着十分密切的关系。我们通过学习,明白了如果没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难转化成实际的教学效果。但是,课程资源是课程广泛的外延,它们毕竟不是一回事。一些课程资源并不能直接作为素材成为课程的组成部分,它是课程的备选材料,只有在经过教育者加工并付诸实施时才能成为课程的一部分。课程实施的范围和水平,一方面…     

如何开发利用英语教材以外的教学资源

传统观念上的教学资源主要是纸质的材料、教师用书、教学挂图等,然而这仅仅是教学资源的一部分。英语是一门灵活的、统一性和实用性很强的学科,如果仅仅依靠这些资源,那么英语课就显得很无味且无趣。因此英语新课程改革就提出除了为学生提供教学的资源以外,更重要的是教师能够主动获取课本以外的学习资源,为学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。     

论小学语文课程资源的开发和利用

小学语文课程标准明确指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”新课标第一次提出了语文课程资源的开发与利用这一重要概念。它是语文新课程的一大亮点,也是一大难点,对我们语文老师提出了新的要求和更深层次的思考。要求我们教师从“大语文观”出发,充分利用课本和课本以外的语文资源,激活学生浓厚的学习兴趣,发挥学生已有的知识经验,链接相关的背景知识和已有的生活经验,扩充知识领域,开拓知识视野,有效地提高学习效率。本文就有效地利用和开发语文课程资源谈点粗浅看法。     

活用课本资源提高写作能力

近几年来,英语写作教学在中学阶段日益重要,如何提高学生的写作水平成了许多教师面临的难题。可以在教学实践过程中通过“活用课本资源”方法来解决这一难题。首先,通过背诵和朗诵范文来强化语言输入,加强学生对所学语法知识的理解,提高词汇、句型和固定表达的记忆效果,从而使语言输出规范化。其次,可以用课程资源开展多种形式的口语和书面训练,培养基本写作能力。再次,创造性地使用课程资源,设计一些开放式或半开放式的问题来培养学生创新思维。最后,综合利用课本资源,引知向智,全面提高作文水平。     

刍议高中政治课阅读教学中的“读”

在政治课教学中,人们注重课程资源的开发,课本是最基本重要的教学资源。在学生的自主学习和自主探究过程中,对教材的读同样是自主学习中的重要组成部分,课本内容是有疑的起点,是启思的导引,是解疑的指点。政治课教师在课堂教学中要特别关注学生阅读政治课本这一环节,培养学生的阅读能力,教给学生读什么和如何读。     

浅谈新课程背景下生物课程资源的生成

<正> 新课程试图变革学生被动接受的学习模式,提倡学生在发现、探究、创新中主动获取知识,培养学生的科学素养,为学生整体素质的发展奠定基础。那么在这一系列学习、探究的过程中,必须要有一定的课程资源作为载体,教学才能平稳、有序地推进。因此,在新课程背景下,教师需要善于利用多种途径,生成生物课程资源。1 利用课本插图生成课程资源心理学研究证明,人脑对于图片等形象信息的记忆能力是语言文字记忆的1000倍。所以充分利用课本的插图是抓住重点,突破难点,全面提高教学质量的有效途径。但在实际教学中,我们发现学生往往     

让数学教学“材”源茂盛

叶圣陶先生说:教材只能作为教课的依据,要教得好,使学生受到实益,还要靠教师的善于运用.新课程的教学材料已不仅仅局限于课本这一教材资源,教师、学生可成为数学教学的重要资源,就是我们周围的环境和事物也可成为数学教学的重要资源,这些教学资源全方位地构成了丰富且完整的数学教学资源体系.但现实教学中,如     

综合实践课程需要会动脑的老师

综合实践活动是一门综合性、开放性很强的课程,它重视体现个人、自然、社会的内在整合,重视考虑孩子的差异、地区的差异、环境的差异。综合实践的课程资源不仅仅局限于课本,它是多元化的,生活中处处都有资源。我们老师就应该打开思路,尽可能地开发出更多适合学生活动的课程资源。我们可以开发的课程资源有物质资源、人力资源和文化资源。所以就包括资源包、学校各种设施和场地,还有教师、学生、校外人力资源,加上校内外的文化资源等,这样充分调动每一种课程资源的积极因素,使综合实践活动的开展具有更大的空间。     

浅谈初中语文综合实践活动课程资源的开发

正初中语文学科中的综合性学习是基于学生的直接经验,将语文知识和生活实践紧密结合在一起的一种实践性活动。它对提高初中语文教学质量,塑造学生的综合素质有着极其重要的作用。然而,现实教学中,许多教师对综合性学习课程资源的开发很不到位。他们依赖课本,没有走出课本,更没有创造超越课本的精彩。这些教师缺乏课程开发意识,没有依据初中生个性发展的实际,或者不愿意联系学生生活和学校的实际来开发课程资源,导致初中生学习兴趣低下,语文综合性课程教学目标无     

新课改中教师要强化六种意识

一、不断创新的意识。新课改特别强调培养学生的创新精神和实践能力,而要培养学生的创新精神,教师首先应有强烈的创新意识。创新是一个教师成长过程中必备的重要素质。我们所说的创新不仅仅是指方法上的创新,还应包括教学内容上的创新。新课程理念要求教师结合本校、本地实际以及学生的兴趣和需要,积极挖掘课程资源,开发校本课程。这就需要我们以课程标准为依据,以课本为范例,积极开展研究性学习,丰富和创新教学内容。如果始终以一个老调子、老方法机械地周而复始地运转,这样的教学必然是单调乏味的,教学生命力也会自我枯竭。二、强烈的校本…     

初中物理课程资源的开发和利用

正课程资源是教师进行教学改革的素材。我们的周围有许多课程资源,作为一名物理教师,在教学中只有对课程资源进行合理、科学的开发和利用,才能使其更好地为教学服务。一、确定课程资源开发的角度(一)从学生出发开发课程资源无论是课内课程资源还是课外课程资源的开发,最终都要落实到学生这个主体上。学生对哪些课程感兴趣,能够并乐意接受哪些课程资源,这是教师在开发课程资源时首     

新课标下的语文教学策略:以变求发展

一、改变课程观,实行开放式教学新课程标准提出,“学校应在课程标准的指导下,有选择地、创造性地设计和实施课程”,“开发和利用各方面的课程资源,建立互补互动的资源网络,建设开放、多样、有序的语文课程体系”。这就告诉我们,语文教材(课本)只是一种重要的但绝不是唯一的课程资源。而传统课程观把语文教材(课本)奉为一点也动不得的规定性的法典。在这种课程观的束缚下,语文教学就只能是文章一篇篇地分析,文段一段段地研读,练习一道道地训练。这种封闭式的语文教学不但费时费力,效果甚微,而且严重消磨了学生的兴趣,扼杀了学生的创造力。我…     

中学化学有效教学的要素及策略构建

一、中学化学有效教学的要素 有效教学包括三个最基本的元素：教师、学生和课程资源（或称教学资源、教学内容）。需要强调的是,这里的课程并不是指狭义的课本,而是围绕学生展开有效学习的所有支撑性资源,即教师所用、学生可学的教学“资源”和“内容”。三者的关系如下：     

如何利用苏教版初中语文教材插图组织教学

《语言课程标准》指出：教师应充分利用课程资源,拓宽语文教育渠道。这就要求教师在教学时要重视课本资源的利用和开发。插图作为课本重要的组成部分,是非常重要的教材资源。我在此谈谈利用苏教版初中语文教材中的插图组织教学的方法。     

开发身边资源有效生成主题

综合实践活动课作为新一轮基础教育课程改革中应运而生的新课程,如何去捕捉课程资源,引导学生发现问题．解决问题呢？这就要求我们必须研究课程资源开发的实效性。教师是重要的课程资源,教师的课程意识决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥实效的水平。     

闽西红色资源在“道德与法治”教学中的运用刍论

道德与法治课程是培养青少年学生良好品质与行为的重要课程,教师在道德与法治课程教学过程中有效运用红色资源,有助于激发学生的学习兴趣,有助于培养学生的家国情怀,有助于培养学生的社会主义核心价值观。运用红色资源时,要遵循真实性原则、目的性原则、适度性原则。要注重借助红色资源,培养学生正确的人生价值观;立足红色资源,开展爱国主义教育;巧用红色资源,强化课本知识点之间的联系。     

主题图教学初探

主题图是小学数学新教材的一大亮点,它以一幅幅色彩斑斓的图画、一个个生动活泼的情节展示在我们面前,内容贴近学生生活实际,图画风格和色彩符合学生的年龄特点,这不仅给枯燥的数学赋予了生命,融入了生活气息,同时也为教师的教学备课、设计提供了可以参考借鉴的课程资源,因此深受学生和教师的喜爱。但数学课本中的主题图只是处于静止的状态,不具有多少现实意义。     

谈初中思想品德课程资源的开发

对于初中思想品德课程资源的开发,作为学科的教师,首先要转变观念,打破＂课程资源就是课本内容＂的狭小界定。课本内容是重要的课程资源,但不是唯一的资源。就初中思想品德课程而言,其内容涉及自然、人文、历史、现实、中国、外国,仅凭课本上有限的内容作为教学资源。