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我国清代著名教育家颜元曾提出:“数子十过,不如奖子一长。”无论从教育思想还是教育方式看,这都是正确的。后进的学生并非一无是处。在他们身上,缺点的后面往往也存在着易被忽视了的“好的东西”。教师的眼睛不能被学生的表面后进所遮蔽。教师应该深入了解后进学生的内心世界,善于发现他们身上的“好的东西”,并使之巩固、发展,用他们的“好的东西”去置换他们“不好的东西”。教师在看待后进生的进步时,应该“纵看”而不要“横比”。要知道,后进生的一点点进步,对 相似文献
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班主任要善于“笼络”后进生 总被引:1,自引:0,他引:1
“臭豆腐闻起来臭,吃起来却很香”,“拍马屁人人讨厌,但人人喜欢”。在班主任工作中,面对后进学生,我们不妨也可以走走偏门,向他们“拍马屁”,“贿赂”他们。 相似文献
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冯汝贵 《中国基础教育研究》2008,4(8)
俗话说:十个指头有长短,荷花出水有高低。在一个班里,总会有先进、后进的学生,后进生常被老师形象地比喻为“尾巴”,往往受到老师和同学的冷落甚至歧视。其中很大一部分同学在不同程度上已对自己失去了信心,准备一“混”了之。一个班级能否不断进步与他们能否转变有着相当大的关系。显然,转化后进是班主任不可推卸的责任。教育家苏霍姆林斯基说过:“教育者的关注和爱护在学生心灵上会留下不可磨灭的印象,坦诚的交流,相互的激励,不失时机的教育,会唤起学生的‘向师性’,只有心与心的沟通才能唤起心与心的共鸣。”班主任对他们需有信心、爱心和耐心。 相似文献
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良好的记忆能力对每个人的生活、学习和工作都是不可缺少的。有些中小学生常常感叹自己头脑“太笨”,有的教师也往往把学生学习后进的原因归咎于他们“记性”不好。这些错误认识不仅会使 相似文献
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爱迪生小时候学习成绩不好,是老师眼里的差生,甚至曾被学校要求退学,可是后来却成了伟大的发明家。李白少年时贪玩成性,无心向学,如果不是“铁棒磨成针”的老奶奶循循善诱,可能就成不了伟大的“诗仙”。老师,你的教鞭下有爱迪生,你的冷眼里有李白!在现实生活中,老师眼里的差生,很多长大后都大有作为。在一般人心目中“后进生”似乎什么都差,是所谓的“双差生”,是“朽木不可雕”。然而,作为教师的我们,不能放弃这些所谓的差生,不能使他们今后成为社会的负担;而应正确地对待他们,帮助他们,做好转化工作,使他们成为社会的合格人材。为转化后进… 相似文献
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盛蕾 《苏州教育学院学报》1997,(3)
“这个学生样样不行,今后一定不会有出息!”“唉,这孩子太笨了,怎么教都不会,真是无药可救了!”……办公室里,经常可以听到诸如此类的评论。的确,在小学里,一个班级一般有四五十个学生,他们来自不同的家庭,在思想、学习、兴趣和个性等方面各有不同的特点;每个班总有一些比较特殊的学生,他们或是思想品质较差,或是学习成绩较差,或是两者兼而有之,被称为后进生。后进生,无论是思想品德上或学习成绩上的后进,都非一朝一夕形成,而是长期发展的结果。而造成后进的原因又是多方面的。有的是由于智力发展缓慢,学习跟不上;有的是由于没有明确的学习目的和正确的学习态度,主观上不要求上进;有的是由于没有掌握良好的学习方法,成绩上不去。对于孩子的后进,有些家长采取了似乎截然不同却殊途同归的“教育”方法;或一味的溺爱,使他们更加任性;或严厉地斥责甚至毒打,使他们产生逆反心理,久而久之,便自暴自弃,越来越后进。这些后进生在长期发展过程中,造成了他们心理上特殊的矛盾。 相似文献
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上官伍云 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1998,(9)
众所周知,当今社会已步入信息时代,知识的重要性使得师生及家长越来越重视学习成绩.但十个手指伸出也有长短,一个班级中的学生也一样,总有学习好、中、差之分.所以如何调动学生的学习积极性,提高学习成绩是班主任的重点工作之一.我任班主任几年来,通过开展“一帮一”活动,收效显著,它的积极作用就是让先进更先进、中游变先进、后进赶先进.但也不容忽视,有时会出现一些意想不到的问题,那就是先进帮后进,两人变后进,不但帮不了后进,反而被后进拉下水.这就要求我们班主任在实施“一帮一”方案前不能一味根据成绩好坏搭配,一定要全面分析每个学生的情况“因材施教,对症下药”,进行最佳合理的“结对”. 相似文献
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后进生是大家都感到头疼的学生。但后进生也是充满活力的青少年,他们的主流是向上的。他们之所以后进,是因为长期的不当教育和社会污染造成的。如果能在较长的时间里,运用多种有效的教育方式方法,给他们以正常的教育,那末,他们的心弦也会被拨动,他们心灵深处时而闪现的进步火花,也会燃成熊熊的青春之火。激励理论的研究,对于后进生的转化就有着不可低估的启迪意义与指导作用。激励的理论基础激励理论的最根本的理论基础是马克思主义关于人的学说。马克思说:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总 相似文献
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近几年来,城市普通初中学生管理难度较大,其原因在于初中一年级学生学习成绩两极分化明显,“非智力型后进生”大量出现。这部分学生由学习后进转化到政治思想后进,他们的智力潜力在学习上得不到发挥,却在违纪方面释放能量,给学校管理带来很大困难。如学校管理者,面对如此现实,把大量工作做在对这些人的约束、控制、惩 相似文献
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“问题学生”指那些在心理、性格或行为习惯等方面存在较大问题的学生。一般而言,这类学生头脑聪明、自尊心强、情感丰富,但爱好单一、性格孤僻、敏感、好冲动,易产生一些破坏性行为。他们的品德、成绩一般较差,属于后进生。由于后进,他们往往被忽略,被轻视,甚至受到歧视。要行之有效地帮助和教育这类学生,必须动之以情、晓之以理。 相似文献
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要想转化后进学生的思想,就必须研究对后进学生进行批评教育的方法。批评时,要注意下面几个问题: 一、批评的准确性。二、批评的情感性: 1.要注意与后进学生情感的交流; 2.要注意保护后进学生的自尊感; 3.要注意“情”与“理”的结合。三、教师的制怒与动怒。四、训斥、伤害、株连式批评是正确批评的大敌。 相似文献
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陈萍 《学生之友(初中版)》2010,(13):13-13
著名的教育学家马卡连柯要求:培养人,就是培养他对前途的希望.学生的心灵之火到底该怎样去点燃,尤其是班集体中的一些“后进学生”,怎样点燃他们的心灵之火,并使之越烧越旺呢?这是初中班主任工作艺术中最动人心弦的乐章。 相似文献