浅谈小学一年级的数学语言训练

在小学一年级的数学教学中,重视学生数学语言的启蒙训练,不仅有助于促进学生思维能力的发展,同时也为进一步学好数学打下坚实的基础。1.抓住一切机会让学生敢说、多说,促进学生思维能力的发展培养小学一年级学生的数学语言表达能力,就要     

浅谈小学一年级数学语言的培养与训练

古人云 :“言为心声 ,言乃说 ,心乃思”。语言是思维的工具 ,也是思维的结果。培养学生运用准确的数学语言表述思维过程和结果 ,既可以使知识得到巩固 ,又能促进思维的发展。因此 ,在小学一年级的数学教学中 ,加强学生“说”的教学 ,是培养和发展学生的思维能力 ,提高教育教学质量的有效途径。1 教会学生说一句完整的话 ,把生活语言转化为数学语言一年级的学生年龄小 ,识字少 ,对生活语言的经验多于数学语言 ,而且语言不规范、不准确、不完整。因此 ,应从头开始 ,循序渐进地训练学生的数学语言 ,抓住教材图文并茂、生动形象、趣味性强的特点…     

浅谈小学一年级的说话训练

说是写的基础,写是说的再现。说话训练是小学一年级的重要教学内容之一。这就要求教师努力培养学生说的习惯,指导学生说的方法,逐渐形成说的能力。使之致说、会说、善说,为今后的学习打好基础。 一、培养学生敢说的习惯 天真活泼的少年儿童.刚刚跨进了学校的大门,紧     

加强一年级学生的数学语言训练

从教学实践中发现,一年级小学生爱说不会说,会写、会算不会说的现象比较普遍。因此,在数学教学中加强语言训练十分必要。语言是思维的表达形式,通过语言训练,能有效地促进儿童思维的发展。在数学教学中对小学生进行语言训练,应着重抓如下几个方面：１帮助儿童理解...     

浅谈一年级学生的说话训练

作文训练的重点是培养学生的表达能力,表达能力包括口头和书面两方面。而口头能力是书面能力的基础和前提,口头能力的形式无疑就是说。一年级是训练说话的最佳时期,因为此时的小学生正处于智力开发的高峰期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。但是一年级进行的只是作文的基础训练,所以要先从说一句话、几句话到一段话,特别注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由简到繁逐步提高。这就要有意识地引导学生在学拼音、识生字、阅读和看图说话教学中,把观察、思维、想象、语言结合起来进行说话训练,以提高他们的口头表达能力。     

浅谈一年级学生的说话训练

作文训练的重点是培养学生的表达能力,表达能力包括口头和书面两方面。而口头能力是书面能力的基础和前提,口头能力的形式无疑就是说。一年级是训练说话的最佳时期,因为此时的小学生正处于智力开发的高峰期,他们求知欲强,既具有丰富的情感,又善于形象思维,正是口头语言向书面语言过渡的时期。但是一年级进行的只是作文的基础训练,所以要先从说一句话、几句话到一段话,特别注意由说好一句完整的话开始,由易到难,由简到繁逐步提高。这就要有意识地引导学生在学拼     

加强对一年级学生的数学语言训练

在数学教学中规范学生的语言,加强数学语言的训练,使学生在能说一句或几句完整的话的基础上,做到说话有条理、有依据、前后连贯、准确无误,这不仅有助于他们学好数学,而且能发展他们的思维,提高他们的数学素质。一、教学生说完整的话刚入学的儿童,语言区域狭窄,表述时往往用词不当,语病很多,不能说完整的话;他们对老师的话也不能完全领会,听、说的能力都较差。因此,从学生进校的第一天起,教师就应结合常规训练和学习习惯的培养,教学生说完整的话,规范学生的数学语言。     

怎样抓好小学一年级学生写字训练

汉字书写是一项基本的实用技能,汉字书写教学更是我国语文教学特别是儿童教学的重要内容,汉字书写教学质量高低对儿童的书面表达效果有重要影响。     

浅谈一年级学生的写话训练

对一年级学生进行写话训练,切忌操之过急,一定要培养他们写话的兴趣,要循序渐进、脚踏实地让他们在熟练地"写好一句话"之后,再进入"连句成段"的起步作文阶段。     

小学一年级学生口语训练的研究策略

<正>语言是人们赖以交流和发展的一项基本技能。强化学生对于语言的运用,是小学语文教学的重要目标之一。对于一年级的小学生来说,教师要充分激发小学生的学习兴趣,引导学生爱说话、会说话、多说话,完成相应的口语训练,提升学生的表达能力,为学生之后的学习和生活奠定基础,并且为未来更好地发展创造基础性的条件。     

浅谈小学一年级学生注意力的培养

培养一年级学生的注意力很重要。入学前的孩子习惯于个体活动,其心理特征是无意注意占优势,容易被周围一些事物吸引而分散注意力。就拿课堂教学来说吧,教师作了充分准备,上课讲得也很卖力,希望学生把老师讲的知识听懂学会,但学生往往各行其是,并不认真听讲。可见,课堂上只有教师的主导性,而无学生的积极性,教师的劳动就不可能取得成效。又拿学生独立作业来说吧,有的学生十分钟就把作业完成,而且正确、工整;可是有的学生用几倍时间也完     

训练小学一年级学生说的几种方法

说是小学一年级语文教学的重点内容,为确保教材中设置的仿照性和叙事性说的训练的要求不走过场,落到实处,分别采用了串联、比赛、纠错及事后、事前、说课叙事等方法,这样也为学生升入中年级学习奠定了基础。     

训练小学一年级学生说的几种方法

说是小学一年级语文教学的重点内容,为确保教材中设置的仿照性和叙事性说的训练的要求不走过场,落到实处,分别采用了串联、比赛、纠错及事后、事前、说课叙事等方法,这样也为学生升入中年级学习奠定了基础.     

浅谈小学数学语言训练

随着课程改革的不断深入,数学教学研究进入全新的领域。笔者在这几年的工作实践中感觉到,目前,在小学数学课堂上,学生说的机会相对来说比较少,长此以往,学生缺少说的欲望和激情,遇到问题时其思维惰性较重,致使教学效果欠佳。     

浅谈小学语文语言训练

小学语文是基础工具性的学科。在小学阶段的学习时间和空间较多,其教学目的是提高学生运用祖国语言文字的能力。新课程标准将"指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,使他们具有听、说、读、写能力"作为小学语文教学的主要任务,本文主要从两个方面谈谈如何进行小学语文语言训练。     

浅谈一年级听力训练

“听”作为小学生语文学习上的一项基本技能,它不仅仅指生理上的听力,更主要的是指通过听觉器官,由于对语文的注意、感受、思维、反应等一系列的过程而构成的语文听力。加强“听”的基本功的训练,是提高小学生语文水平的有力手段。     

浅谈小学一年级学生问题意识的培养

问题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、疑惑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。小学一年级的学生大多6～7岁，正是求知欲和好奇心极度膨胀的时期，他们带着对未知世界的好奇和探究心理急切地进入小学的大门，想在这扇门里体验求知的成功和愉悦。好奇心可以说是“问题意识”的原动力，而蕴涵怀疑与批判精神的“问题意识”又是探究和创新的关键性前提，