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中小学实施素质教育已从观念的转变进入到实质性的操作阶段。如何使素质教育的理论和设想转变为广大中小学教师的实际行为是目前人们普遍关心的问题。从近年来中小学实际状况来看,有两个倾向性问题值得注意：其一就是一些教师对素质教育的本质缺乏科学的认识,仍未摆脱传统经验的束缚,盲目性、随意性的操作使素质教育重蹈应试教育的复辙;其二就是在一些人的观念中始终存在一种模式化的思想,只讲形式,不求实效的急功近利的做法,导致表面化、形式化的“素质教育”盛行。没有规范性就没有科学性,素质教育就难见成效。因此,明确素质教育… 相似文献
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高等师范院校是中小学教师的主要培养基地,高师教育的质量将直接影响中小学师资的水平,而中小学教师担负着培养民族未来建设的重任。当前我国中小学教育改革重点是由应试教育向素质教育转变,加强美育正体现应试教育向素质教育转变的重要特点,要实现这种转变,应该从高师教育开始。 相似文献
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实施素质教育给师训工作带来的新思考黑龙江省大庆市肇州县教师进修学校史殿明由“应试教育”向素质教育转变是我国基础教育的一次彻底而深刻的变革，是提高国民整体素质的伟大壮举。面对中小学全面实施素质教育这一大环境，作为中小学教师在职培训的教师进修院校，如何使... 相似文献
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赵挨文 《忻州师范学院学报》1999,(1)
素质教育是对整个基础教育提出来的,面对农村中小学教育改革有特别重要的意义。当前,在农村中小学实施素质教育必须解决这样几个问题：转变教育指导思想,从科教兴农、提高农村人口素质的角度认识农村中小学素质教育的迫切性;实现义务教育是实施素质教育的重要前提;加强农村中小学的基础设施和教学设施建设是素质教育的必要条件;建设一支高素质的教师和管理人员队伍是素质教育的人才保证;在农村中小学加强素质教育的实验和研究。这样,才能有效地推进农村基础教育的发展。 相似文献
5.
唐锡海 《广西教育学院学报》2000,(5):8-9
中小学教师在应试教育向素质教育转变中能否充分发挥主体作用,很大程度上取决于素质教育角色适应,本对中小学教师未能适应素质教育角色的原因以及如何完成角色适应等问题作了一番探讨。 相似文献
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中小学教师在应试教育向素质教育转变中能否充分发挥主体作用 ,很大程度上取决于素质教育角色适应。本文对中小学教师未能适应素质教育角色的原因以及如何完成角色适应等问题作了一番探讨。 相似文献
7.
教育转轨的政策由国家制定，而执行政策就要靠基层、靠学校、靠每一位教师。因此，要使”应试教育’顺利集向素质教育，就必须先提高教师的素质，特别是要提高中小学教师的素质。在基础教育阶段，如何体现素质教育的原则精神？中小学教师到底如何做才能适应素质教育的要求？从而使自己在这艰巨而浩繁的教育转轨的过程中争当促进派，起到主力军的作用。第一，在由‘应试教育’向旨在提高全民族素质和素质教育轨道转换的进程中，中小学教师首先要转变观意。我们必须从‘应试教育’、的专门对少数学生选拔性的教育方面转变过来，坚持基础教育的… 相似文献
8.
基础教育改革的迫切任务是由“应试教育”向素质教育转变。要完成这一任务就需破“应试教育”之旧,立素质教育之新。因此,一方面要认清“应试教育”作为一种办学思想和模式的表现对基础教育的危害,另一方面要探索落实素质教育的途径和新方法。对此,广大小学教师责无旁贷,应成为研究教育教学实际问题,进行教育教学改革的主力军,这就要求教师应由经验型向专家型转变,由教书匠向研究型学者转变,做教育教学改革的有心人。由于中小学教师科研群体的特殊性及种种主客观条件的限制,多数中小学教师科研意识不强,科研素质不高,存有以下心… 相似文献
9.
刘永庆 《新课程学习(社会综合)》2010,(11)
"三级课程"管理政策的出台,使学校和教师从课程的实施者转变为课程的开发者.学校和地方课程进入中小学课堂,这对中小学全面实施素质教育,无疑是一个极大的推动. 相似文献
10.
毛洪文 《荆州师范学院学报》1999,22(3):119-123
基础教育实施素质教育所面临的最大困惑是教师的素质问题，对此，要着重提高中小学教师的整体素质，并从素质教育的要求出发系统，研究中小学教师的素质的要求出发系统，研究中小学教师的素质构成，而提高中小学教师素质必须从认识、培训体制等方面切实解决问题。 相似文献
11.
高等师范院校是中小学教师的主要培养基地,高师教育的质量将直接影响中小学师资的水平,而中小学教师担负着培养民族未来建设者的重任。当前我国中小学教育改革重点是由应试教育向素质教育转变,加强美育正体现应试教育向素质教育转变的重要特点,要实现这种转变,应该从高师教育开始。美育是素质教育的重点,它不仅能提高人们的道德情操,还能促进智力、体力的健康发展,培养想象力和创造力。它通过展现形象体系供受教育者直观把握,而不是通过传达概念体系要求受教育者进行抽象思维;它通过情感体验作出对美丑的应答和自由取舍,而不是通… 相似文献
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百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。教师资源是发展教育事业的第一资源。建设一支高素质、专业化的教师队伍在实施基础教育改革,推进素质教育、实现义务教育均衡发展中具有不可替代的重要作用。本文从辽宁省中小学教师教育改革的实际情况出发．分析当前中小学教师教育改革面临的新形势．研究中小学教师教育改革过程中存在的问题,提小进一步深化中小学教师教育改革的对策 相似文献
13.
王玉瑶 《成都教育学院学报》2000,14(11):65-70
我国教育正面临着一场深刻的变革,就是由应试教育向素质教育转变,素质教育作为一种崭新的教育体系,与传统应试教育相比,从教育思想、教育目的、教育内容、教育方法直至教育评价等方面都有本质的区别。中小学全面推进素质教育需要广大中小学教师不遗余力地探索研究,能够担当这种探索重任的教师,必须是科研型教师。教师即研究的观点被广大教师所认识和接受, 相似文献
14.
刘振怀 《黑龙江教育学院学报》2000,(4):41-45,51
自从第三次全教会以后,作为全民素质教育的重要组成部分──中小学的素质教育进入了一个新阶段。它对学校、教师、学生、社会、家长都提出了新的任务和新课题。首先给全体教师提出了新课题,使全体教师面临新的考验和挑战,因为高素质的教师是培养高素质学生的保证。没有高素质的教师素质教育就是一空话。素质教育的新形势对中小学教师的素质有许多要求,但针对目前我们中小学教师的实际,构建科学的知识结构是当务之急。 一、当前中小学教师构建科学的知识结构具有特殊意义 所谓的知识结构指的是个体或群体拥有的知识的种类、深度层次以及… 相似文献
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一、实施素质教育首先需要统一认识中小学由应试教育向素质教育转轨,首先应该是教师观念的转变。从微观上看,实施素质教育要树立正确的学生观、教师观和学校观,这涉及到学校的办学方向、培养目标、课程结构、人才标准、评价体系等诸多方面。宏观上教育观念的转变,就是... 相似文献
16.
《中国教育改革和发展纲要》提出：中小学要由“应试教育”转向全面提高国民素质的轨道。中小学由“应试教育”转变为素质教育,是基础教育内部深层次全方位的改革,教师是这场改革的主力军。因为,只有高素质的教师才能把素质教育真正落到实处,培养出高素质的人才。然而,当前全面实施素质教育的障碍之一,就是教师队伍的整体素质偏低。泪罗、烟台等地推行素质教育的经验表明,没有一支高素质的教师队伍,全面实施素质教育就会缺乏坚实的基础,缺乏内在动力。因此,中小学教师培养如何适应素质教育的要求,是一个非常现实而重要的问题。借… 相似文献
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如何看待中美中小学教学质量,已成为教育界乃至社会十分关注的问题.开展对中美两国中小学教学质量的分析研究,对于促进广大中小学教师教学观念的转变,全面实施中小学的素质教育,具有重大意义.…… 相似文献
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素质教育的实施离不开教师,教师的专业素养是实现素质教育目标的保证.中小学教师应追求一个目标--努力成为一名好教师.当前.我国在教育上有一个基本的转变.即由努力解决"能上学"的问题转变到解决"上好学"的问题."能上学"主要是政府的行为.那么"上好学"主要是校长和教师的责任. 相似文献
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关于中等师范学校素质教育的现状与思考张震素质教育的提出以及从应试教育向素质教育的转轨，已成为当前中小学教育改革的中心和主题。如何为基础教育这一转变输送合格的教师，是当前中师教育的一个迫切需要探索和解决的问题。中师教育要很好地适应基础教育由应试教育向素... 相似文献
20.
史宁中 《小学教学(数学版)》2009,(1):6-9
素质教育的实施离不开教师．教师的专业素养是实现素质教育目标的保证。中小学教师应追求一个目标——努力成为一名好教师。当前,我国在教育上有一个基本的转变,即由努力解决“能上学”的问题转变到解决“上好学”的问题：“能上学”主要是政府的行为,那么“上好学”主要是校长和教师的责任。因此,提高教师的专业素质是一个十分重要的问题． 相似文献