激发学生的非智力因素 提高英语专业二外日语学习能力

教育心理学告诉我们,智力因素构成学习的操作系统,非智力因素构成学习的动力系统。就绝大多数学生而言,智力因素并无明显悬殊,而导致学生学习两极分化的一个重要原因是非智力因素的发展存在较大差异。重点探讨了英语专业学生非智力因素对二外日语学习的影响,并提出了以激发学生非智力因素为目的的二外日语教学的改革措施。     

非智力因素与学生的数学学习

文章从非智力因素着手,分析非智力因素对学生学习的作用,阐述非智力因素与数学学习的关系与影响,进而提出如何在数学学习中培养学生的非智力因素。目的为了提升我们对非智力因素在学生数学学习中的作用的认知水平,指导数学教育教学,有效促进学生的数学学习,更好地促使学生全面、持续、和谐地发展。     

浅谈英语教学中非智力因素的培养

学生学习英语的能力包括智力因素和非智力因素两大部分,而非智力因素对英语学习起着不可忽视的作用。本文分析了非智力因素对英语学习的影响,并提出了从非智力因素入手培养学生英语学习能力。     

让非智力因素撬动学生智能因子发展

学生智能的发展离不开非智力因素的作用,非智力因素是智力发展的助推剂,对学生智力的开发起着巨大推动作用。然而,一些教育者没有充分认识非智力因素对学生智能因子发展的重要性,只关注学生智能因子而忽视非智力因素,笔者在教学中注重非智力因素的运用,让非智力因素撬动学生智能因子的发展。     

非智力因素与英语教学

本文分析了学生英语学习的非智力因素及其与英语教学的关系，提出了利用非智力因素来提高英语教学语言学习的方法，并通过了对实验班成绩的分析，证实了重视非智力因素的开发在外语教学中的重要性与可行性。     

激发非智力因素，全面培养学生的学习能力

学生学习的好坏，取决于学生自身智力因素和非智力因素的影响。其中，非智力因素起着非常重要的作用。良好的非智力因素是促进学生学习成绩提高和进步的重要因素。因此，全面培养学生的能力，激发非智力因素是非常必要的。[第一段]     

谈生物教学中非智力因素的开发

非智力因素主要指动机、兴趣、情感、意志、性格等.在教学过程中,学生的非智力因素积极参与并影响着学习活动.有关非智力因素的实验研究表明,学生的学科兴趣与他们的学习成绩呈显著的正相关,学生中意志坚强者和不坚强者的学习成绩有显著差异.因此,教师应重视开发学生的非智力因素发,挖掘本学科中能激发学生情感、兴趣等的因素,使学生发挥非智力因素的作用,挖掘学习潜力.1　上好绪论课,激发学习情感爱因斯坦说过,如果把学生的积极情感激发起来,那么学校所规定的功课就会被学生当作一种礼物来接受.要开发学生的非智力因素,上好绪论课至关重要.…     

情商造成物理学业不良学生的学习心理辅导

在学生的实际学习、生活中，存在着一些“非智力因素”，影响、制约着学生的学习。1991年由美国耶鲁大学心理学家彼德&;#183;赛拉维和新罕布什尔大学的琼&;#183;梅耶秉承“非智力因素”的概念而提出了情商(英文缩写EQ)这一术语。     

中学学困生学习非智力因素问题的研究——以南宁市某中学学生为例

非智力因素在学习情景中地位十分重要,学生学习的成功与否,不仅仅取决于认知过程中的智力因素,还需要动机、兴趣、情感、意志和性格等非智力因素的积极参与。而长期的“应试教育”重视知识的传授,轻视能力的培养,重视智力的开发,轻视学生学习非智力因素的干预和调试。这种传统的教育方式与当前提倡的素质教育已经严重脱节。要提高学困生学习能力和学习成绩,关键在于干预和培养其学习非智力因素而不是智力因素。文章从多角度剖析学困生不良非智力因素的成因,提出了应对策略。     

非智力因素对英语听说教学的作用

学生的学习活动是智力因素和非智力因素共同参与的过程。智力因素主要指思维力、想象力、理解力、记忆力等。非智力因素主要指兴趣、情感、意志、自尊、自信等除智力性因素以外的学习因素。教师将学生的智力因素和非智力因素处理得好，可以相互促进，使学生变被动学习为主动学习，极大地提高学生学习的积极性。因此，在英语教学中注重挖掘学生的非智力因素的潜力，对听说教学会起到重要的作用。     

关注学生智力与非智力的两个"最近发展区"

最近发展区理论主要是针对智力而言的,本文试图从智力和非智力因素两个方面谈如何创造最近发展区.在教学中教师更多的是关注和着力于学生智力因素的发展,而非智力因素的欠缺往往阻碍和制约智力的发展,只有不断的提高和开发学生的非智力因素,才能从根本上引领学生知识和能力以及整体素质的提高.     

语文美育与学生心理发展

语文美育对学生心理发展具有十分重要的意义,它可以促进学生的智力因素和非智力因素的发展,诸如拓展认识力、开发想象力、发展思维力以及进行情感教育、意志培养、文化气质养成等。因此,语文美育有助于推进学生素质全面发展。     

非智力因素在英语课堂教学中的重要性及探索

Non-intelligent factors play important roles in the classroom teaching. This paper, by putting forward the problemexisting in language teaching in the classroom-the low efficiency of English teaching, mainly deals with the three non-intelli-gent factors-motivation, interest, and affect and further explore ways to develop them in order to improve the efficiency of lan-guage learning.     

谈谈高师独生子女学生非智力因素培养

随着计划生育政策的落实，独生子女在高师学生中的比例越来越大。高师独生子女学生非智力因素存在着诸多问题，要使他们成为合格的教师，就要采取针对性的措施，强化对他们非智力因素的培养。     

非英语专业学生学习动机的调查与分析

本文对我院2004届来自四个省（四川，陕西，青海和西藏）的不同专业的非英语专业大学生的英语学习动机做了一份问卷调查。动机是一个非智力因素，对英语学习起着非常重要的作用。本文作者在调查分析的基础上对英语教师如何激发学生的动机提出了自己的几点建议。     

在计算机教学中实施素质教育的探索

提出了在计算机教学中应把握素质教育的契机,正确处理教育与教学的关系,把素质教育应有的智力因素和非智力因素融入到课堂的各个环节中去．     

体育分层次教学试行和研究

因材施教和可接受原则告诉我们,只有符合学生的具体情况,从实际出发,才能充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。正视学生的差异,把学生按相关因素分成不同层次,区别对待,提出不同的目标和要求,施以不同的教学手段,促进所有学生都能在各自原有基础上得到最佳发展,这就是分层次教学的精髓。     

谈在英语教学中发展学生非智力因素

在初中英语教学中，可通过以下途径发展学生的非智力因素：提高课堂活力，诱发学生的学习兴趣；营造充满创造气氛的课堂环境，满足学生的情感经验；创造学生获得成功的喜悦，激励学生的学习动机。     

调动中小学生学习积极性的"发动机"——学习动机

中小学生的知识学习过程受多种因素的影响。其中非智力因素对学生的学习会产生十分重要的作用,动机在各种非智力因素中又处于核心地位,而学习动机又是调动中小学生积极性的原动力。是什么原因造成中小学生学习动机不足,如何针对这些不足来改善教学,真正调动他们的学习积极性,这正是本文写作的目的。     

浅谈创设最佳课堂教学结构

课堂教学是一门深奥的艺术。精心设计教学过程和各种思维情境,以此激发学生的学习动机和好奇心,启迪学生的非智力因素,调动学生学习思维的积极性、主动性和创造性,力求创设出“教师为主导,学生为主体”的最佳课堂教学结构,使学生主动参与并乐于探究、勤于动手、善于合作,直至领略解决问题的成功喜悦。