试论大学教学学术运动

自从美国卡内基促进教学基金会前主席厄内斯特·博耶(Ernest L.Boyer)在1990年出版题为《学术的反思——教授的工作重点》的报告后,美国开始了长达10多年的对大学教学学术的大讨论,并形成了以卡内基促进教学基金会、美国高等教育协会及印第安那大学布卢明顿校区为主导的大学学术运动,其影响现已不仅限于美国,而且波及到了英国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯等国,成为引人注目的当代国际高等教育的一种重要运动。文章首次从大学教学学术运动产生的背景、大学教学学术运动的主要观点、意义及产生的影响等几方面,对这一运动进行阐述和分析。     

美国卡内基高等教育机构分类法的新变化

一、卡内基高等教育机构分类法的历史演变卡内基高等教育机构分类法是由美国卡内基教学促进基金会创立的将美国高等教育机构划分为不同类别的分类方法。卡内基高等教育机构分类法的基本内容包括类型定义、技术注释、总结性信息、背景描述和高等教育机构详表等几个部分。1973年,卡内基教学促进基金会在其主席、前加州大学校长克拉克·科尔(Clark Kerr)博士主持下,按性质和功能对美国的大学作了分类研究,并将该研究报告予以公开出版。报告将美国高等教育机构划分成为博士学位授予大学(包括研究型大学和博士学位授予大学)、综合性大学/学院、…     

博伊尔谈理想的小学教育

美国卡内基教学促进基金会的恩斯特·博伊尔最近在圣迭戈全国小学校长协会的一次会议上发表了他对小学教育的新观念。他认为完美的小学教育应该具备小班级、团队教学、重视读写的能力和不以能力或成绩分班上课等特     

美国卡内基教学促进基金会主席博伊尔博士受聘为厦大名誉教授

美国卡内基教学促进基金会主席博伊尔博士受聘为厦大名誉教授１９９４年１１月１０日下午，厦门大学授予当代著名教育家、美国卡内基教学促进基金会主席厄内斯特·Ｌ·博伊尔（Ｅｒｎｅｓｔ·Ｌ·Ｂｏｙｅｒ）博士高等教育学名誉教授的仪式在北京国家教委举行。仪式由潘越...     

美国关于师范教育改革的一份报告

美国卡内基基金会教学专业特别工作组于1986年发出的一份号召改革美国师范教育的重要报告《国家为21世纪教师作准备》,继美国教育质量委员会的报告《国家处于危险之中》后,掀起了八十年代美国教育改革的又一次浪潮.《国家为21世纪教师作准备》报告首先指出,世界经济发生的变化要求全国对教育质量问题予以全面关注;其次,报告对美国目前教师队伍的现状作了描述;第三,报告断言,只有挽留和造就最好的教师,美国才能摆脱她所面临的困境.为此,报告提出了八点改革师范教育的纲领性建议:     

美国教授的状况及其看法和倾向

美国卡内基教学促进基金会,继1969年、1975年和1984年的调查之后,第四次对306所各种类型的高等学校的5450位教师的状况及他们对高等教育的一些看法作了调查,并发表了《教授们的状况:态度和倾向,1989年》报告(以下简称“报告”)。卡内基教学促进基金会提供的教师的状况有以下几个主要方面:     

美国加强和改进中小学教育的几项措施

1988年5月,美国卡内基教学促进基金会公布了《中学改革成绩报告单:教师们的评价》的调查报告,这是根据对全美13.500名教师的调查结果写成的。根据这项报告,美国教育部向白宫提出了《美国教育:使之发挥作用》的报告,对美国5年来教育改革的成绩、问题及未来发展提出了有价值的意见与建议。     

试析幼儿教师专业化的特征及其实现途径

教师专业化是20世纪70至80年代国际教育界广泛关注的一个研究领域。为促进教师专业化，提高教师专业素质，一些有影响的研究报告相继出台，如20世纪80年代霍姆斯小组的《霍姆斯报告：明天的教师》和卡内基基金会的《为国家做准备：21世纪的教师》；90年代美国教师教育院校协会的《美国教师教育院校协会———评估标准2000》、全美科学促进协会的《科学教师的教育改革建议》和全美幼教协会1993年发表的《早期教育专业化发展的概念体系》等。专业不同于职业，可称之为“专业”的职业应该具有社会功能的不可替代性：专门的知识和技能，强大的职…     

美国文科学院面临的挑战

过去十多年中,美国越来越多的中学毕业生在报考大学时选择了专业学科和应用学科,而不愿攻读文科。这是一个对美国未来有着深刻影响的令人不安的信号。因此,不少美国历史学家、教育家和教师等纷纷提出了这样一个问题:“美国的文科学院能继续生存下去吗?”卡内基促进教学基金会负责人维恩·斯塔特曼在对全美国文科学院作了一番详细调查后说:“七十年代     

美国卡内基·梅隆大学战略规划研究

制定一个科学合理的高校发展战略规划直接关系到一个高校在新的世纪赢得发展主动权的问题，但是如何制定这样一个有效的高校发展战略规划仍是不少研究者们探讨的问题。美国卡内基·梅隆大学是美国高校发展的后起之秀，其高校发展战略规划取得的显著成果更是不少国家高校效仿的对象，本文试从其大学的发展历史、战略规划历程、制定特色入手，对卡内基·梅隆战略规划相关情况作简要介绍。     

美国大学教育现状、经验、问题及对策

《美国大学教育:现状、经验、问题及对策》一书,是在美国卡内基教学促进基金会历时三年,耗资百万,对美国大学教育(主要是本科教育)进行广泛而深入的调查研究的基础上,由E·博耶撰写的一部高等教育专著。作者曾任美国纽约州立大学校长,现任美国卡内基教学促进基金会主席。     

把“名声”送给别人

美国钢铁大王安德鲁·卡内基年幼时,家境贫寒。父母从英国移民美国定居,刚落脚时供不起卡内基读书,卡内基只能辍学在家。有一次,别人送给他一只母兔,很快,母兔又生下一窝小兔。这下,卡内基犯了难:因为他买不起豆渣、胡萝卜等饲料来喂养这窝兔崽,他拍脑袋一想,计上心来——请左邻右舍的小孩子都来参观这些活泼可爱的兔宝宝。小朋友大都喜欢小动物,卡内基趁机宣布,谁愿意拿饲料喂养一只兔子,这只兔子就用这个小朋友的名字命名。小朋友齐声欢呼赞同卡内基的“认养协议”。于是,小兔子都有了漂亮的名字,卡内基担忧的饲料难题也迎刃而解。童年趣…     

追求个性与共性的谐一——欧内斯特·博耶的大学教育质量观评介

欧内斯特·博耶(Ernest L·Boyer),是当代美国杰出的教育家,现任美国卡内基教学促进基金会主席,1965年进纽约州立大学,历任行政院长、副校长、校长。博耶拥有美国82所院校的荣誉学位,受聘普林斯顿大学伍德罗——威尔逊学院高级研究员、剑桥大学客座研究员。1979年就任卡内基教学促进基金会主席前,博耶出任过美国教育委员会委员,管理着120亿美元的联邦预算。此外,博耶还担任了全美中学的教育经费委员会,总统妇女教育项目顾问委员会、总统外国语和国际教育委员会等三个全国委员会的主席,以及国务院海外学     

教育可以创造“国家财富”——《教育与国家财富:思考生存》述评

《教育与国家财富:思考生存》一书由美国卡内基教育与经济论坛顾问雷·马歇尔和主席马克·塔克两位名家联手写成,教育科学出版社翻译出版。     

如何使中学面向21世纪

美国卡内基协会青少年发展委员会最近提交了一份题为《培养面向21世纪美国青年》的报告,就如何使中学教育面向21世纪提出如下建议: ①创设有利学习的环境,建立人与人之间的稳定、亲密、相互尊重的关系。 ②采用基础大纲,以促使学生学习文化科学知     

美国卡内基基金会及其大学分类法

众所周知,美国教育体制是一个高度分权的管理体制。根据美国联邦宪法,教育权属于各州政府和人民。在高等教育方面,联邦政府同样不直接干预各州或各大学的办学自主权。而各种研究会、协会、联合会等社会学术团体组织在高等教育的教学、研究、发展等方面发挥了重要的作用。卡内基教学发展基金会（CarnegieFoundationfortheAd－vancementofTeaching,以下简称“卡内基基金会”）就是其中一个在美国久负盛名的教育政策和教学研究组织一．卡内基基金会的由来要了解卡内基基金会的历史．首先要知道安德鲁·卡内基（AndrewCarnegie）其人共事…     

从PCK到专业形象的教育

近日,应教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所的邀请,国际知名的教育心理学家和教师教育专家、美国教育研究会和国家教育协会前主席、卡内基教学促进基金会荣誉主席、斯坦福大学李·舒尔曼教授莅沪参加“第十一届上海国际课程论坛”。     

美国中小学教师进修教育述略

１９８６年,美国卡内基教育和经济论坛“教育作为一种专门职业”工作组的报告《国家为培养２１世纪的教师作准备》提出：提高教师专业水平的对策,在世界引起强烈反响。“他山之石可以攻玉”,以下概括的美国中小学教师进修教育的若干特点,会给我们一些有益的启示。一、...     

如何使中学面向21世纪

如何使中学面向２１世纪美国卡内基协会青少年发展委员会提出了一份题为《培养面向２１世纪美国青年》的报告，就如何使中学教育面向２１世纪，提出如下建议：一、创造有利学习的环境。人与人之间的稳定、亲密、相互尊重的关系是智力发展和个人成长的基本条件。构成小环境...     

浅议新时期中学思想政治课教师应具备的基本素质

1986年5月,美国卡内基基金会公布的《国家为培养21世纪的教师作准备》的报告明确指出:美国的成功取决于更高的教育质量,取得成功的关键是建立一支与此任务相适应的专业队伍:而且,只有保留和造就最优秀的教师,这个国家才能摆脱他们陷入的困境.