职业教育教学设计的学习理论基础——基于内隐学习的视角

随着心理学的发展,学习理论作为教学设计的重要理论基础也日益呈现出多样化的趋势。因此,选取内隐学习理论为研究基点,来论证运用内隐学习进行职业教育教学设计的基础及其优势效应,并简要说明内隐学习对职业教育教学设计的启示。     

通过教学设计实现有效教学

有效教学是教学追求的终极目标,其理念古已有之。在阐明有效教学内涵的基础上,探讨了教学设计的内容,以及如何通过教学设计实现有效教学,指出了实现有效教学的根本在于使教学成为学生的自主学习。     

谈中国会计特色的高职会计专业课程教学

基于我国独有的会计特色,从政府主导、法规准则、监督机制、专业结构等四个维度,论证了高职会计教学的基本内容和方法,其中包括详细描述了政府在会计规范体系中的主导地位、完善且先进的会计准则、健全单位内部会计监督、国家监督和社会监督三位一体的会计监督体系。会计专业体系是一个不断进步的动态体系。提出高职会计教学应当遵循的基本原则,又基于中国会计特色对高职会计课程教学设计的几点建议,对高职会计教学具有一定的借鉴意义。     

高职计算机网络技术专业教学设计研究

随着当今网络技术的发展,各行各业对网络人才的需求与日俱增,计算机网络技术专业已成为高职院校的重要专业之一。本文通过分析此专业特点和要求,提出了更新课程体系、改进教学手段和方法、充实和加强实践性教学环节、加强师资队伍建设等一系列措施,以期提高学生的实践应用能力,满足社会发展需求。     

职业技能教学原则探究

尽管行动教学广泛应用于职业技能教学,但学生难以掌握将来成为一流技能型人才的技能。这种职业技能教学效能低下,难以培养出一流技能型人才的主要原因是没有职业技能教学原则的指导。由于成为一流技能型人才的关键是形成从事职业所要求的技能,而经过技能学习分析得知这种技能取决于相应的职业实践模式,为此通过分析各种职业实践内在特点,提出了职业实践的过程导向、情景导向、效果导向三种基本模式,并据此提出职业技能教学的三原则以及应用于不同专业实践的三种行动教学程序,取得了满意的效果。     

高职数字电子技术课程教学设计与实践

针对高职教育的特点和培养目标,从教学内容、教学方法、教学手段、学习方法、考核方式等方面,对高职数字电子技术课程的教学设计进行了大胆的改革与创新,恰当运用现代教学技术、方法和手段,突出学生动手能力、创新能力与学习能力的培养,全面提高了该课程的教学质量与教学效果.     

《聋校劳动、劳动技术与职业教育大纲》可行性研究报告

本文为全国教育科学规划“九五”期间重点项目“三类残疾儿童的劳动技术与职业教育问题”课题的“聋校劳动技术与职业教育大纲”子课题。通过使用特尔菲法进行专家函询,证明课题组所拟订的劳动、劳动技术与职业教育教学目标的科学性和可操作性。     

现代教学设计的概念与特征

该从内容、方法、目的和系统活动水平四个维度分析教学设计,呈现了教学设计不同层面的含义与功能。为学校教育发展而设计教学已成为当今教学设计的重要分支,伴随着信息技术的快速发展以及关于人类学习的知识不断丰富,现代教学设计更加凸显了六个特征：学习中心、目标导引、关注真实世界中的表现、可信且有效的评价手段、基于经验和团队协作的活动。对“学习”、学习与设计的“境脉”及“学习环境”等概念的理解是研究现代教学设计的关键,而学习、设计与技术的彼此分离是导致我国教学设计研究和开发与发达国家存在较大差距的主要原因。     

对高职生实施主体性教育的课堂教学设计

从语用角度出发，简要分析了同语反复句的五种语用含义，或表示强调所举称的两者不同；或表示一种赞扬、羡慕的口吻；或表示态度的坚定；或表示宽容；或表示强调事实。同时又从修辞角度分析了它特殊的表达效果，主要表现在形式简约、含义丰富，句式本身有着强烈的申辩意味等。     

以"学"为中心的教学设计要素研究

建构主义学习理论体现了以“学”为中心的教学思想,建构主义学习环境下的教学设计是以“学”为中心的教学设计;本文回顾了以“学”为中心的教学设计的发展历程,对以“学”为中心的教学设计的内容要素进行了分析研究,并对其进行了反思.     

微课程视频制作中的注意引导设计

近年来,微课程以体积小、时间短、选题微的特点,渐渐深入到人们的教学活动中,但是当前微课程的制作还没有明确统一的标准,微课程视频的制作水平也参差不齐。以心理学注意的角度为出发点,为达到良好的教学效果,微课程的视频拍摄应融入注意引导设计,该研究结合实际录制阐述了微课程视频制作中的注意引导设计方案,以期为微课程视频录制提供借鉴。     

i-时代的教学环境与教学设计——第四届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛综述

文章从教育信息化的机遇与挑战、教学环境变革与教学模式创新、教育资源开发与在线学习文化三个方面,对第四届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛进行了综述,并解读了会议特点及实践趋势,最后围绕教学环境和教学设计两个核心议题进行了思考和分析。     

意义学习与教学方式的联系——当代国际教学设计专家梅耶研究透视

认知建构学习理论考察了学习过程中信息加工的三种运作,分别是选择、组织和整合,机械学习与意义学习的分野就是在于心理运作有没有到位。建构主义作为一种学习理论有其独特价值,但是这并不能作为教学处方的依据。依据认知负荷理论的研究,多媒体讲解教学是一种最佳的选择,其中促进主动学习是关键。     

高职院校学生自主学习研究

自主学习是一种学习态度,又是一种独立学习的能力。高等职业院校的教育目标是培养学生的创新精神,提高学生自主学习能力、实践能力和获取知识的能力,形成终身学习的意识。培养高职院校学生学会学习是知识经济时代和学习化社会所赋予的任务,而强化高职院校学生自主学习的能力是实现这一任务的基础和保证。为此,文章通过对高职院校学生自主学习能力的现状分析,提出了进一步培养高职院校学生自主学习能力的相应对策与措施。     

Troubled times: the role of instructional design in a modern dual-mode university?

Reduced higher education funding and other austerity measures imposed by governments and institutions have resulted in cascading cuts in resources for programme design, delivery and revision. The instructional design function is often the first casualty of these cuts in many universities. This paper considers the roles and functions of instructional design, illuminates the differences in instructional design functions in on-site learning and in distance learning, and examines the broadening of skills and responsibilities encompassed in instructional design, especially in dual-mode institutions. Two case studies, illustrating different levels of instructional design in course development for distance learning in a dual-mode institution, lead to reflections on the value of instructional design in the current and future higher education landscape.     

创客教育:学科视域下提升学生核心素养的路径探析

该文基于对创客教育与核心素养在理论源起、共有属性、共通的教学设计原则三方面的契合性分析,将核心素养的培养目标融入创客教育,以凸显创客教育文化与发展的价值理念。围绕创客精神的核心,从过程性视角将核心素养划分为匠技、匠心、匠魂三个维度,并根据学科类别的价值目标,构建基于人文学科之逆向项目式学习的创客教育促进学生核心素养发展路径与基于科学学科之正向项目式学习的创客教育促进学生核心素养发展路径,实现科学主义与工具理性的超越。最后,以某小学3D打印之活字生香课程为例,阐述基于人文学科的创客教育培养学生核心素养的课程设计与活动组织方式,推进创客教育、核心素养与教育系统的常态化融合。