克服思维定势,培养发散思维能力

课堂上,我讲到这样一道题:已知直线经过点0,,2 1,2 3求kAB取得最大值时,直线的方程。解:=2 22 1=1 32 13∵20∴1<3之后得出直线方程。这是我的解法。在我讲完之后,我听到一个同学在说不等式证明,我很不解,就让他站起来说。他就说到一个不等式< 。这是在不等式证明中课本上的一     

突破思维定势 培养学生的创造思维能力

素质教育的核心是培养学生的创新能力 ,而创新能力的关键是创新思维 ,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的“思维定势”。思维定势是个心理学概念 ,是指人在思考问题时 ,总喜欢按一定的思路去思考 ,显示出思维的单一性、定向性。心理学家指出 :在学习过程中 ,思维定势可以促进同类或相似课题的学习 ,产生学习的正迁移 ;而在解决不同的问题时 ,则能产生强烈的干扰作用 ,产生学习的负迁移。1　帮助学生克服学习中常见的几种思维定势1 1　前概念定势学生在学习某生物学知识前 ,总是存在着一些已经内化了的前概念 ,它们总…     

克服思维定势发展思维能力

所谓思维定势是指人们按照掌握比较牢固的知识和习惯的思路去考虑问题,去寻求问题的解决。学生学的知识,有的印象深刻,有的记忆模糊,因此,思维的定势有强有弱。一旦遇到两者冲突时,经常运用的知识,往往会形成认识和解决问题的心理准备状态,因而,在一定的场合、一定的时间内,思维强的一方会抑制或取代弱的一方,造成小学生的思维在一定时间内带有局限性和趋向性。思维定势对当前学习既有积极的功能,也有消极的影响。在小学生学习数学的活动中经常碰到学生思维定势的消极影响,其产生的原因是什么,又该应该采取什么方法克服呢？     

打破思维定势 发展思维能力

打破思维定势发展思维能力山东省莒南第一中学赵统选在多年教学实践中,我经常发现一些学生不善于动脑,生搬硬套旧知识,考虑问题不全面,致使误解一些题目。如何打破这种思维定势,发展学生思维能力呢？下面谈谈我的几点做法和体会。一、思维定势分析１．学生思维惰性化...     

思维定势与解题——兼谈几种思维能力的培养

我们先来看一个测验题的解法在△ABC中,求证sin~2A+sin~2B-sin~2C=2·sinAsinB·cosC。证明左边=1/2(1-cos2A)+1/2(1-cos2B)-(1-cos~2C)=cos~2C-1/2(cos2A+cos2B)=cos~2C-cos(A+B)·cos(A-B)=cos~2C+cosC·cos(A-B)=cosC[cosC+cos(A-B)]=cosC2cos1/2(C+A-B)cos1/2(C-A+B)=2cosCcos1/2(180°-2B)cos(1/2)(180°-2A)=2cosCcos(90°-B)cos(90°-A)=2sinAsinBcosC=右边     

打破思维定势 培养创新思维——论如何提高学生数学思维能力

高中学生正处于智力发展的关键阶段,在思想创新上有巨大的空间,在这一阶段的学生思维敏捷,想象力丰富,能够在常规思维之外寻找新的切入点.这一点是高中学生现阶段的心理特征.高中数学作为逻辑性极强的学科,不仅需要学生按照既定思维进行思考,还需要学生在原有思维基础上不断地创新发展,这样才能满足数学教育锻炼学生思维能力和创造能力的教学目标.     

突破思维定势 培养逆向思维

随着现代科学技术的迅猛发展 ,单纯的传授知识 ,已经不能适应形势的需要 ,还须重视对学生思维能力的培养。然而 ,心理学研究表明 ,一般人的思维常常存在一种思维定势。逆向思维是克服思维定势负效应的有效方法。所谓逆向思维是与通常由条件推知结论的思维过程相反 ,先给出某个结论或答案 ,求使之成立的各种条件。这种采取与传统和习惯相反的思想方法及解决问题的办法就是逆向思维的方法。在数学教学中 ,通过逆向思维训练可以促进思维品质的提高 ,对发展学生积极主动、独立的和创造性的思维很有价值。1　突破思维定势 ,创造新颖方法教育心理…     

打破思维定势 培养创造性思维

素质教育的核心是培养学生的创新能力,而创新能力的关键是创新思维,但是妨碍学生创新思维发展的是普遍存在于人们思维活动中的"思维定势"。要打破学生的思维定势,就必须从培养学生的逆向思维、求异思维、发散思维、多向思维、创新思维能力入手。     

打破思维定势培养逆向思维

数学教材一般从正面阐述数学概念、定理、性质。这无疑是必要的，但学生往往不习惯反过来思考，从而导致学习过程中的障碍。逐步教会学生用逆向思维的方法理解和巩固所学知识，有意识地引导和培养学生逆向思维的意识和习惯，帮助学生从正向思维过渡到正逆双向思维，克服单向思维与定势导致解题方法的刻板、单一，有意识地去做与习惯思维完全相反的探索，找到合理的解题方法。为达到此目的，我们在教学中注重了下面几方面的工作：一、从正逆两方面运用公式、法则和定律数学中的许多公式、法则、定律均可用等式表示。等式具有双向性，在教学中…     

打破思维定势 培养方程思维

方程思维,即凡遇到处理等量性问题都要用到方程这个工具的观念。它体现在解题中,如遇到一个解等量关系问题,可试想用方程处理,且涉及几个未知量,就得出几个独立方程,从而达到顺利解题的目的。 培养方程思想,能另辟蹊径。 例如:化简。 显然,按习惯思路,囿于“化简”二字,对原式进行恒等变形,以求化简,其结果是越化越繁,不得其解。而打破思维定势,运用方程思想,设原式为x,则有: 解之得到一个关于x的三次     

克服思维定势 培养发散思维

“思维定势”是心理学名词，是指人们受先前经验影响形成的一种用固定思路去分析、思考问题的思维方式。思维定势在教学上既能起积极作用，也能起消极作用。思维定势对解决同类型的问题有积极作用。     

优化思维形式，培养学生的创造性思维能力

教学的艺术不只在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞学生。在体育教学中,培养学生的创造力同样需要激励、唤醒和鼓舞。在教学中,教师应当尽量少讲,使教学内容保持一定的思维价值,推动学生思维能力的发展,让学生掌握创新的方法。教师不仅要提出有多种解答方案的发散性问题,启发学生独立地谋求解决问题的多种途径和方法,以训练学生的创造性思维,而且要鼓励学生大胆质疑。重视培养学生发现问题和提出问题的创新能力。     

突破思维定势 培养创新能力

在高考复习中，人们普遍重视和关心学生的思维训练，但我们切不可忽视当我们在努力培养学生的知识迁移能力和逻辑推理能力的同时，也会产生思维定势所带来的负迁移。在化学总复习中，如何突破思维定势，建立正确的思维模式，这不仅关系到提高学生的思维品质的问题，而且还关系到培养学生的创新能力的问题。     

突破思维定势 培养创新能力

在高考复习中,人们普遍重视和关心学生的思维训练,但我们切不可忽视当我们在努力培养学生的知识迁移能力和逻辑推理能力的同时,也会产生思维定势所带来的负迁移。在化学总复习中,如何突破思维定势,建立正确的思维模式,这不仅关系到提高学生的思维品质的问题,而且还关系到培养学生的创新能力的问题。     

突破思维定势培养创新能力

两千多年前,弗尼吉亚的戈迪亚斯王在其牛车上系了一个复杂的绳结,并宣告谁能解开它,谁就会成为亚细亚王．自此以后,每年都有很多人来看并试图打开戈迪亚绳结,可总是连绳头都找不到,不知道从何人手．直到公元前223年,马其顿亚历山大进兵亚细亚,     

打破思维定势,培养创新思维

思维定势是个心理学概念,是指人在思考问题时总喜欢按一定的思路去思考,显示出思维的单一性、定向性。心理学家指出：在学习过程中,思维定势可以促进同类或相似课题的学习,产生学习的正迁移;而在解决不同的问题时,     

学生思维定势与求异思维的培养

物理是一门以实验事实为根据的系统的科学理论,它主要特点是以系统的观察、实验同严密的逻辑体系相结合,包括同数学方法的结合。中学《物理教学大纲》明确指出:“中学物理教学必须使学生比较系统地掌握学习现代科学技术和从事社会主义建设所需要的物理基础知识以及这些知识的实际应用;要培养学生的观察、实验能力、思维能力,分析和解决实际问题的能力。”学生能力的培养是一个漫长的过程,是在学习的实践活动中逐步形成而后得到巩固、发展的。中学物理教学中怎样才能使学生在知识获得的同时能力得到充分的培养、发展,是教学中的中心工作。思维定势与求异思维就是在学生学习物理过程中,为培养其能力而必须反复经历的两种思维模式。     

思维能力和思维品质的培养刍议

现行小学语文教学大纲明确指出,要“发展学生的智力,特别是发展学生的思维能力”。为贯彻大纲的精神,本文就思维过程的几种能力和小学生思维品质的培养问题,谈一些浅见。思维过程包括分析、综合、概括、抽象、比较、分类、系统化。要完成这个过程,就必须具备相应的分析、综合、概括、抽象、比较、系统化的思维能