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引领教师专业发展的渠道很多,制度建设的引领作用最为明显。因为这些制度的建立都涉及教师的切身利益,而校长在制度引领上的作用至关重要。 相似文献
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教师的专业发展水平是一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。教师的专业发展水平是一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。那么,校长应如何引领教师走专业发展之路,促进教师专业发展呢?我认为主要有以下几个方面:制定管理目标引领教师专业发展学校管理目标要与教师价值观、 相似文献
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以学生发展为本是新课程的核心理念,也是教育最基本的价值观。然而,作为教育过程的逻辑起点则是教师的专业发展。教师专业发展既是教育内涵发展的重要内容,也是素质教育目标能否实现的关键。校长只有致力于教师队伍的专业发展,才有学校发展的希望,才有学生发展的可能。 相似文献
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涂其志 《中国校外教育(理论)》2014,(23):13
现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说:校长是学校之魂。 相似文献
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涂其志 《中国校外教育(理论)》2014,(8):13-13
现代校长是学校行政的负责人,是学校法人代表,是学校集体的组织者和学校发展的决策者。可以这么说,校长是学校办学的关键,有什么样的校长就有什么样的学校。用陶行知先生的话概括说:校长是学校之魂。 相似文献
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一个学校的教师专业发展水平是该校办学水平和校长管理水平的重要标志。那么,校长应如何引领教师走专业发展之路,促进教师专业发展呢? 相似文献
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随着素质教育的不断深入,对教师专业能力的要求也越来越高,在这样的背景下,教师专业发展逐渐被重视起来,教师专业发展的经验不断成熟。在课程改革的背景下,只有提高教师的素质才能够更好地促进我国教育改革的发展。提高教师的专业素质也是学校的必然要求,校长作为学校的最高领导,对于促 相似文献
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两年来,我们学校根据自身实际确立了“教师专业个性发展”研究课题,以“专业个性”发展为突破口,进行了比较深入的探索和实践,取得了较好的效果。 相似文献
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教师专业发展是指教师通过专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,成为一位良好的教育专业工作者的过程,也就是一个人从“普通人”变为专业的“教育者”的过程。校长在教师专业化发展中巧妙地引领和指导将会使他们少走弯路。 相似文献
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要促进教师专业成长,必须客观分析教师队伍的现状,把握影响与制约教师专业成长的主客观因素,寻找教师专业发展的“最近发展区”,才能加快教师的发展。 相似文献
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本文从强化学校校长在专业引领中所起的作用给予阐述,并形成几点建议,期望能对校本教研中专业引领的有效实施有所启示。 相似文献
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教师专业共同体是教师专业发展的一个新支点.互动合作是教师专业共同体生存与发展的生命线.校长是教师专业共同体互动合作的"催化剂".校长引领是教师专业共同体在互动合作中构建的必由之路,校长必须正视自己的使命,引领教师专业共同体保持健康发展. 相似文献
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校长——教师专业发展的领航员 总被引:1,自引:0,他引:1
校长是教师专业发展过程中的关键角色。校长的发展是教师专业发展的前提,教师专业发展的道路需要校长的引领,因而一个学校教师专业发展的实现在很大程度上取决于校长的成功领导。 相似文献
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校长在教师专业发展中扮演着思想者、教育者、管理者和服务者的角色.校长领导力通过共同价值观和三种模式对教师专业发展发挥作用.教师专业发展的物质保障因素、精神保障因素和管理服务保障因素影响着校长领导力的发挥程度.提供充足的物质资源、增强教师的精神动力以及提高管理服务质量可以促进校长领导力对教师专业发展作用的发挥. 相似文献
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教师资源的开发既是一个概念也是一个过程。作为一个概念,主要探讨学校组织中最具有价值的资源——教师资源——是如何全面发展和充分利用的;作为一个过程,主要是从校长进行人事管理责任的角度出发,探讨不同的发展模式是如何与校长行为相互融合的。校长应该了解这些模式,并在其领导中对教师专业发展提供一定的作用。校长应该为每个教师的专业发展"量体裁衣",及时发现教师的需求和发展特点,为每个教师制定属于他们自身的发展规划。 相似文献
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教师专业发展是指教师个体的、内在的、专业性的提高。教师专业发展已成为当今世界各国教育专家关注的焦点,也愈益成为我国教育政策制定者、决策者和广大教师所关注的热点。那么作为学校的管理者如何来应对并引领教师走专业发展之路呢?我认为。 相似文献
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作为教育者,校长首先要懂得教育规律,能按照教育规律为学校设计科学化的发展蓝图,引领学校发展,带动教师成长。其次,校长要用教育手段而不是强制方法让教师明白并且接受其价值观、领导策略等,以求在理解、达成共识的基础上,共同努力把学校教育搞好。有思想、谙规律、懂管理是校长专业化最基本的素养。何谓校长专业化?就校长个体而言,校长专业化是指校长在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面持续发展的过程,即内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。 相似文献