浅谈数学教学中创新思维能力的培养

创新是人类智慧和意识能动性的最高表现,也是学生自我发展的需要。思维是人类大脑中高级且复杂的活动,只有通过思维才能把从外界所获得的信息进行加工,转化为自己大脑中的知识,进而成为能力。因此在教学中要尽量挖掘教材中蕴含的创新思维因素,创设情境,精选一些材料和题目,让学生在解决问题时经历一     

初中历史教学中情境创设之初探

初中历史教学任务与初中生的发展特点,决定了在初中历史教学过程中要注重培养学生的个性化,提升学生思维能力,丰富学生的情感,使学生成为有个性的、全面发展的、健全的人。     

试论化学教学中情境创设与学生思维能力的培养

思维是人脑对客观事物间接和概括的反映,它包括分析、综合、比较、概括、归纳、演绎、推理等能力。学科教学中学生思维能力的培养途径是各种各样的,其中通过创设情境来培养学生的思维能力效果明显。情境创设强调教师提供或创设的情景,具有一定的情感色彩,刺激学生的感官,促使学生的内在情感因素产生共鸣,激发和强化他们的求知欲望,努力揭示和获得场景提供的内在知识,最终从感性认识,经过情绪性的内在思维,上升为理性认识。     

浅谈数学教学中创新思维培养途径

数学教学要让学生积极主动地探索,注重培养学生的创新精神和实践能力。大胆猜想、质疑是创新的前提,动手实践、积极探索是创新的主渠道。动手操作,积极反思是创新的重要途径。     

历史教学中创新思维的培养

21世纪是知识经济时代,要迎接知识经济的挑战,最重要的就是要坚持创新。作为中学教师,我认为,每门学科都应在教学实践中努力培养学生的创造思维品质,     

浅论在科学教学中巧设问题打造高效课堂的主要途径

“问题是科学的心脏”,打造高效的科学课堂,就必须以学生的发展为本,从问题出发,通过结合生活场景、课堂表演、学生实验、新旧知识联系及实物或媒体的手段,巧妙设置,激发学生的学习热情,并产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,从而使学生真正成为学习的主人。     

浅论在科学教学中巧设问题打造高效课堂的主要途径

"问题是科学的心脏",打造高效的科学课堂,就必须以学生的发展为本,从问题出发,通过结合生活场景、课堂表演、学生实验、新旧知识联系及实物或媒体的手段,巧妙设置,激发学生的学习热情,并产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,从而使学生真正成为学习的主人。     

浅谈在数学教学中培养学生的学习兴趣

数学是一门逻辑性较强且十分抽象的学科,激发和培养学生的学习兴趣是确保学生学好数学的关键。在数学教学中,要通过营造气氛、巧妙设问、创设情境等方式,激发学生的学习兴趣,从而使学生充满热情,主动克服困难,对数学知识进行不懈的追求和积极的探索。     

浅谈初中历史教学如何进行创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺不竭的动力。一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界先进民族之林。”中学教学肩负着培养新世纪人才的重任。推行创新教育,我们历史教师责无旁贷。在中学历史教学中,如何对学生进行创新教育和引导呢？下面结合我的教学实践谈谈自己的肤浅认识。     

初中历史教学中学生创新精神的培养

培养学生的创新精神是历史教育的一个重要任务。应该围绕学生的创新意识、创新动力、创新思维、创新能力等方面进行。在培养学生创新精神的途径和方法中,进行创造性教学的历史课堂是主渠道;历史课外活动是重要的途径和方法;宽松和谐的教学环境是重要条件。     

历史教学中如何培养学生创新思维

简述了历史教学中如何培养学生创新思维.     

在体育教学中培养学生的创新思维能力

创新思维能力是提高社会实践能力的基础．是开发人的潜能的需要．也是提高学生创新意识和创新能力的根本保证。因此．培养学生的创新思维能力．对实现知识向能力的转变、能力向素质的转变．具有十分重要的意义.     

初中历史教学中学生创新精神的培养

培养学生的创新精神是历史教育的一个重要任务.应该围绕学生的创新意识、创新动力、创新思维、创新能力等方面进行.在培养学生创新精神的途径和方法中,进行创造性教学的历史课堂是主渠道;历史课外活动是重要的途径和方法;宽松和谐的教学环境是重要条件.     

浅谈在语文教学中培养学生的创造性思维

在教育改革的大潮中,培养学生的创造性思维是广大教师追求的目标,也是新课标的要求,怎样才能实现这一目标呢?值得我们思考。     

浅谈数学教学中学生创新思维能力的培养

《中学数学新大纲》中明确指出：培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的一个重要目标和一条基本原则。课堂教学是学校教育的主渠道,如何通过数学教学这一主渠道来培养学生的创新思维和创新能力,是我们数学教师所面临的重要课题。下面,我就如何在数学教学中培养学生的创新思维谈谈自己的几点体会。一、教师首先要具有创新意识     

历史教学的创新思维培养

创新思维培养是时代的要求。本文对历史教学的创新思维培养进行探讨。     

浅谈地理教学中创新思维的培养

地理教师应为学生创设情境，给他们多提供一些讨论、对话、即兴演讲、实验实践的活动，改进评价机制，以培养学生的创新思维。通过学生对某一问题的不同思考，加强学生的发散思维，激发思维的求异性，展示学生的创新本能。     

浅谈历史教学中学生创新思维精神的培养

创新思维精神的培养是教育界目前关注的热点。“历史”科目作为实现完成中学基础教育任务的一门基础科目,同其他科目一样,其目的应该旨在为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。创新精神是创造力发展的灵魂和动力,培养创新精神乃是开发创造力最重要的和最有效的措施。     

初中历史与社会的人文性教学

作为一门初中基础课程,历史与社会具有很强的人文性,此课程既让学生掌握了历史文化知识,又提高了学生的道德素质。本文通过对该课程人文性的分析,为初中学校开展历史与社会人文性的教学指出方法,以期对初中阶段的人文教育与学生教育工作产生实际应用价值。     

初中历史与社会的人文性教学

作为一门初中基础课程,历史与社会具有很强的人文性,此课程既让学生掌握了历史文化知识,又提高了学生的道德素质。本文通过对该课程人文性的分析,为初中学校开展历史与社会人文性的教学指出方法,以期对初中阶段的人文教育与学生教育工作产生实际应用价值。