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1.
我国高校自扩大招生以来,大学英语大班授课的情况已相当普遍,学生的主观能动性和教师的主导作用的发挥都会受到一定的影响,严重地影响了我们的外语教学质量.本文着重介绍高校英语大班教学中所出现的一些主要问题,并进一步探讨了一些提高英语大班教学质量的对策. 相似文献
2.
王国宪 《荆州师范学院学报》2011,(1):146-147
随着高校逐年扩招,教学班级规模逐渐扩大,在一定程度上影响了教学质量。欠发达地区高校非英语专业大班英语教学在教室环境、教学设备、师资力量、教学模式、学生素质、作业布置与督查等方面存在问题。教师要解决这些问题,须在教学形式与方法上下功夫。 相似文献
3.
自我国高校扩大招生以来,英语课堂人数剧增的实际使大班授课成为英语教学的必然趋势。大班英语教学中如何加强师生交流与配合,如何以学生为中心有效地组织课堂教学,提高学生应用英语的能力,成为我们英语教育工作者义不容辞的责任。 相似文献
4.
论英语大班教学的困境及对策 总被引:3,自引:0,他引:3
李枫 《宁波广播电视大学学报》2005,3(1):58-60
针对目前外语大班教学的现状和触及的种种难题,本文提出了“小班大班化”、“教学手段多样化”和“大班作业合理化”等策略,并对其具体的应用进行阐述,对其可能达到的效果进行评估,从而帮助那些从事大班英语教学的教师达到教学目的,提升教学效果,减轻教学负荷。 相似文献
5.
杨乐 《湖北广播电视大学学报》2011,31(3):146-146
高校扩招后,很多高校的大学英语课都采取大班授课,这样一种授课方式有利也有弊,该如何在利用其好处的同时避免它的弊端是一个值得广大英语教师探讨的问题。 相似文献
6.
杨建萍 《太原理工大学高等教育研究》2002,20(4):72-73,82
分析了目前大学英语大班教学的现状、特点和困难,提出了在大班环境下,采用交际法教学的教学原则及实践策略,并指出培养学生自主,自发独立学习的能力是大班进行交际法教学的关键。 相似文献
7.
当前我国社会工作专业大多是大班教学,其教学中存在着课堂基调沉闷、实践教学变通处理、情感难以渗透、学生多元智力互补效应难以发挥等诸多弊端,影响了其理论及实践知识的传授。针对上述问题,文章提出了分层管理、主导——主体式教学方法改革以及增强负向情绪调整力等相关措施来提高社会工作大班教学的教学质量。 相似文献
8.
大学英语大班教学存在的问题与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
何红霞 《湖北广播电视大学学报》2013,33(3):134-135
近年来高校不断扩大招生,英语大班教学日趋普遍,给英语教学带来了很多问题和挑战。本文分析了当前大学英语大班教学的现状以及存在的问题,并针对这些问题,探讨了一些改进措施,力求为提高大班教学质量提供参考意见。 相似文献
9.
大学英语大班教学存在着利与弊、是与否.如何面对现状.研究与探讨大学英语大班教学模式和效果,寻求解决大学英语大班教学的有效对策具有重要意义. 相似文献
10.
谭洁 《广东教育学院学报》2000,20(1):110-114
工科大专英语教学不同于本科教学,要有针对性地研究新的教学方法,从专科学生与教师状况的实际出发,探索工科院校大专英语教学并采用3P(Psychoanalysis-Passion education-Practical teaching)“三步”教学法。 相似文献
11.
近年来高校不断扩大招生,英语大班授课日趋普遍,课堂教学面临新的挑战。该文通过分析大学英语大班教学过程中的一些主要问题与特点,并针对这些问题,探讨了一些有效的改进措施,试图找到一条提高大学英语大班教学质量的途径。 相似文献
12.
该文从我国及我院大学英语教学的现状入手,分析了当前大学英语大班教学的弊端和主要困难及其存在的合理性,并结合我院英语教学的实际情况,探索并解决高校普遍存在的问题,提出了相应对策和建议,以期更为有效地搞好我院的大学英语大班教学,提高学生英语综合运用能力。 相似文献
13.
目前我国英语大班课堂教学尚无法避免。但若将大班分成若干小班,则具有课堂环境交际化、学习过程合作化、思考方式多维化的优势。小班教学一般可采用交流信息型、热身型、操练巩固型等形式。在具体教学中,教师应注意控制现场声音,亲自参与其中,提高自身素质。 相似文献
14.
当前我国大部分高校基础英语采用大班教学方式,所以研究大班基础英语教学效果具有重要的现实意义。本文在分析大学基础英语大班教学存在问题的基础上,对提高我国大班基础英语大班教学效果给出了相关的建议。 相似文献
15.
胡桢文 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):353-354
本文分析了我国高校大班英语教学的现状和存在的问题,并对这些问题提出了相应的解决建议和对策,为高校英语大班英语教学提供宝贵的理论依据。 相似文献
16.
新课程标准指出,教师是学生学习的合作者、引导者和参与者,学生是课堂活动的主体,在教学过程中应该让每个学生都参与教学活动。在新课程教学实施中,提倡师生共同开发课程、丰富课程,使之变成动态的、发展的、富有个性化的创造过程。因此,教师在教学行为中的角色也将发生重大改变,由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下的指导者转向平等学习的合作者。 相似文献
17.
各国外语教学经验表明,小班教学是外语学习的主要形式。怎样在“跷跷板”之间找到一个平衡点,怎样在“闹哄哄、乱糟糟、人头攒动”的教室里有效地组织课堂活动、圆满地完成教学任务,成了我国广大中小学英语教师面临的一个现实而又棘手的问题。 相似文献
18.
随着高等教育大众化的深入发展,国内高校思想政治理论课教学受到各高校教学设施、教学条件、教师人数等的限制而普遍采用了大班教学的方式。近年来,国家加大了对高等教育的投入,也更加重视了高校思想政治理论课的建设与发展,但是,大班教学过程中仍存在诸多问题:教学观念落后、教学方法单调、教学秩序混乱、师生互动欠缺、教学模式刻板。针对大班教学所产生的问题,应通过转变教学观念、革新教学手段、优化教学内容、完善教学模式等方法来提高思想政治理论课的知识性、思想性和实效性。 相似文献
19.
随着现代教育信息技术的飞速发展,多媒体辅助外语教学已成为我国大学英语教师改革教学模式,提高课堂教学质量的重要手段和措施.相比传统的教学模式,多媒体技术在大班英语教学中的运用呈现出其独特的优势.但是,在实际使用中,多媒体教学手段在大班课堂教学中还存在着许多问题,影响教学效果,因而需要去解决.本文主要分析了多媒体辅助手段在大班英语教学活动中出现的一些问题,提出了相应的对策,试图摸索出一套行之有效的教学方法. 相似文献
20.
目前,针对我校实行大班英语课教学,经过几年来的运行,经调查和分析还存在着一些问题.本文作者提出解决这一问题的观点和方法,愿和同行们共同探讨来解决这一问题,以不断提高我校外语教学水平. 相似文献