精细动作游戏

1挑选一张颜色鲜艳的纸吸引宝宝的注意．甩动纸让宝宝倾听纸发出来的声音．然后再把纸动作夸张地揉成团．边揉边让宝宝倾听擂纸发出的声音．在此过程中,可渗透一些像声词的模仿学习。     

抉择

监考老师坐在考场前的椅子上,低头看着一本书。整个考场除了“沙沙沙”的写字声外没有半点其他声音,宁静中不免掠过一丝紧张,焦急的气氛紧紧地困扰着我。天真热,我把手表取下来放在桌子上。滴答,滴答!表针走得轻快,走得稳健。     

浅谈民族声乐真假混合声训练

混合声是真声和假声两种声音的混合整体,它既含有明亮、结实的真声色彩,又具有假声的柔和、圆润和高位置。真声是人的自然音域,不用什么力量就可以唱出来的声音,声音虽然结实,但音域狭窄;假声虽然能唱的很高,但声音虚弱,没有力度和质感。真假声脱节,就会出现音色不统一,音量不均衡。沈湘教授说：“不管是真声还是假声,任何一种机能在唱的时候都不能单独使用。”     

常识教学实录及评析(三)

五、声音游戏一、教学目的:1.感知和区分各种各样的声音,在游戏中体验声音的产生;2.了解声音与人的关系,激发幼儿对发声现象的兴趣。二、教学准备:每个幼儿一件发声玩具,录音机一架,录有各种声音的录音带一盒。三、教学过程: (一)感知、区分各种声音: 教师:“左一片,右一片,隔着山头看不见。”猜一猜,这是什么?(幼儿猜出是耳朵) 耳朵有什么用呢? 幼儿:“耳朵能听见声音。”“没有耳朵,什么声音也听不见。”教师:听一听,这是些什么声音?(放录有各种声音的录音) 幼儿:“弹琴声。”“唱歌声。”“朗诵声。”“闹钟声。”“说话声。”“流水声。”“鸡叫声。”“自行车铃声。”“咳嗽声。”“说话声。”教师:除了这些声音,你还听到过什么声音? 幼儿:“汽车嘀嘀嘀的叫声。”“小鸟叽叽喳喳的叫     

彩色的课堂

每个人都体会过校园生活的酸、甜、苦、辣,最让人难忘的是那"彩色"的课堂。 语文课是灼热的红色,就像庄严的五星红旗的主色。在语文课上,教室里是那么安静,静得除了老师的讲课声和同学们朗朗的读书声外,仿佛连-根小针掉在地上的声音都能听得一清二楚。同学们求知的热情就像一团燃烧的烈火,火红     

童声的真假声训练浅探

音乐教师在对中小学生进行声音训练时普遍存在这样的问题：在真假声结合方面的训练都比较差,不是太真就是太假,真声唱得很“实”,假声唱起来发“虚”,声音的两极分化现象比较严重。这是因为在训练中没有解决好混声的问题。童声训练中真假声很容易脱节通常是因为歌唱者发声时没有保持高位置的发声,也就是经常说的头声,以致在唱假声的音域时声带闭合不好,不能保持真声的力度,因此假声就会“虚”。由此可见,头声是解决混声的关键,本文就这一问题谈谈笔者对儿童声乐训练的一些看法和建议。     

听雪

<正>忽然间就想到要去听雪,走进飞扬着苍茫的飞雪里,那无边无际的声音就响彻了:飘飘洒洒的雪漫天地舞蹈的声音,一片一片的雪花落地时相互碰撞又层层叠叠覆盖着的声音,那些躺在雪的温暖的怀中的麦苗,发出香甜的鼾声,蛰伏的蛇的呓语还有冰下的鱼无声地滑动的声音,当然一只鸽子飞过,翅翼上抖落下一团雪的声     

唱响自然的旋律——苗族合唱排练之我见

苗族合唱团的声音没有经过任何修饰和渲染,声音中浸透着和谐与自然,是出自于一种开口就唱的自然状态。所以,在排练苗族合唱团的时候,不能过分的强调声音的位置和状态,而是要重点去挖掘他们自然的和声。     

课堂中的声音景观及其构建设计

学校是一个充满声音的特殊场域,课堂声景是在教与学互动过程中形成的声音景观。让课堂声景成为直抵儿童内心的一道风景,是课程教学变革的题中应有之义。在明确声音景观内涵、阐释其教育意涵的基础上,基于声音景观视角,对课堂中声音被抑制、遮蔽乃至强权控制等现象进行了深入分析。提出了一组课堂声景设计的参考策略:加强声景教育,提高师生的声音及声景意识;建立声音与其他环境要素的有机联系,构建课堂大环境;建设听觉文化,形成包容、开放的课堂声景。     

刘习习那个讨厌的同桌

刘习习无奈了。不一会儿,"咝"一声,然后又"咝"一声。刘习习苦不堪言,拿了两团卫生纸,塞在耳朵里,那声音才逐渐远去。早饭后,刘习习没来上课,请了假。直到下午,白小烟才知道,刘习习耳朵里的纸团出不来了。妈妈带她到医院里,用药水注入耳朵,才     

听听大自然的声音

<正>俗话说,不看不知道,世界真奇妙。奇妙的大自然中,除了千奇百怪、姿态万千的动植物,还有林林总总或动听悦耳,或震天动地的声音。人类在和大自然接触的过程中,向大自然学习,丰富自己的语言,形成了种类丰富的拟声词。拟声词又称象声词、摹声词、状声词,是人们模拟自然界声音的一种词汇。不知道你平时有没有关注自然界中的这些声音,是否有意识地去积累了一些拟声词呢？     

综合性学习试题：生活中的新语文

同学们,你们知道婴儿在人世间第一次发出的声音是什么吗?是哇的一声哭喊。从这哇的一声开始,就注定了我们将终生与语文结下不解之缘。毫不夸张地说,没有语文,就没有生活的精彩!在各地2008年中考试题中,语文与生活紧紧地联系在一起,综合性学习试题更是如此。     

静

夜深了,我睡不着,便到阳台上去散散心。四周一点儿声音也没有,我就喜欢这样,喜欢这没有声音的深夜。如果不亲身体会一下这夜的宁静岂不是太可惜了吗?白天,马路上车来人往,热闹喧嚣;汽车的“嘟嘟”声,摩托车的“突突”声,自行车的“丁铛”声……各种声音吵得我心烦意乱。因此,我不喜欢家靠近马路边,我喜欢静,我需要     

马小虎和五味精灵

一天傍晚,妈妈正在厨房里炒菜,翻炒声、抽油烟机转动的声音响成一团。马小虎则在自己的房间里写作业。忽然,门开了,妈妈拎着铲子对他说:“虎子,妈妈炒菜没酱油了,急着用,你到小卖部买一瓶吧!”     

瞄准

他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。 除了轻微的风声，空气中四处都是翅膀的振动声，他熟悉这些声音，清脆，干净，温暖，像丝绸从指间划过的声音。他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他锐利的眼睛，以及百发百中的猎枪。子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影，孤独地应声而落。从无意外。     

用智能手机辅助声学实验创新设计

在人教版初中物理八年级上册“声现象”一章“声音特性”一节的4个演示实验中,两个实验用到了示波器或者计算机来观察声音的波形.该演示实验设备的共同点是:需要麦克做声音输入装置,用专门的硬件或软件显示波形.而示波器在初中物理教学中应用很少,一般的初级中学没有配备示波器.而利用计算机软件显示波形,需要安装特定的声音分析软件.     

语文课上的猫叫声

写一件你亲身经历过或看到、听到的事。要写出事情的经过,并注意把发生事情的周围环境写清楚。——小学语文第九册基础训练3第五题这一堂是语文课,同学们正在默读课文。除了风吹着窗户发出轻微的颤动声外,教室里静极了,简直没有一丝声音。如果这时有谁轻轻地咳嗽一下,我想     

“声音”的启示——案例透视《生活中的声音》

笔者听到一堂高潮迭起的艺术课《生活中的声音》,我们不妨来重温其中的几个精彩片断。 “万音齐鸣”—— 师:我们的生活中充满了声音,你能制造与众不同的声音吗? 于是整个教室沸腾了:拍手声、跺脚声、笔敲桌子声、凳子砸地声、翻书声、唱歌声、口哨声、呐喊声……学生们个个竭尽所能地制造着与众不同的声音,我们仿佛置身于一个声音的海洋。 “骏马奔腾”—— 教师引导学生结合英语和肢体动作模仿小动物     

《声音的产生与传播》教学设计理念

一、教材分析 本节是“声的世界”的第一节,是全章的重点,是解释各种声现象的基础。教材首先安排了四幅与声音有关的图片把学生带到声音世界中,创造出声的情境;通过实验探究“声音产生”、“声音传播”,学生利用手边物品实验,分析归纳出声音产生的原因及传播条件,并应用这一结论解释自然和生活中的声现象。     

玩出来的“语言大师”

从宝宝出生时的第一声啼哭．到咿咿呀呀说着外星球的语言,爸爸妈妈可以和宝宝在这样的声音里玩很多游戏。玩着玩着,突然发现宝宝在不知不觉中成为了一名语言大师。