如何组织中学英语课堂教学

中学英语教学的要求既要培养学生具有扎实的英语基础知识,又要其掌握实际运用英语的能力,教师必须在如何使学生掌握基础知识的方法和技能上及如何运用所学知识服务于社会的目标上对学生施以灵活的教法,使他们成为学而有用的人才。     

情景法在中学英语教学中的运用

传统的教学模式不适应新形势的需要了。课程内容已是今非昔比。现代英语课程内容的改革，要求教学方法灵活多样，对于初中英语教学来说，情景法是培养学生兴趣，提高学生运用英语进行交际能力的好方法，在英语教学中可以适当采用。     

如何创设中学英语课堂教学情景

纵观我国当前的传统教学,一直都是只单纯地重视对学生语言、词汇以及语法等知识的学习的灌输。尤其是中学英语教学的过程中,都是采用教读,讲解,翻译然后让学生记忆、默写的教学模式,这种教学模式不利于对学生实际语言应用能力的培养,不能激发学习英语的积极性与主动性,也不符合中学生这个年龄段的心理、生理特点。因此笔者在此提提倡广大教师同行,在中学英语课堂教学的过程中创设教学的情景,着力提高中学生对英语学习的兴趣。     

浅谈中西文化对比与大学英语课堂教学

英语作为一种国际语言,在教学中,教师应把英语国家有关的政治、文化、风俗习惯及一些禁忌等知识融入到学生的听说读写译五项基本技能训练中,力争培养学生自由交流的能力.     

提高中学英语课堂教学效率的探索

英语是我国中学教育的基础学科,提高中学英语课堂的教学效率是全面实施综合素质教育的重要保证。新课程背景下的中学英语教学要求教师转变教学观念,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,加强英语课堂教学的互动交流,从而不断提高中学英语课堂的教学效率。为了充分提高中学英语课堂教学的有效性,教师要坚持学生学习的主体性,灵活地采用多种教学手段,激发学生的学习潜能,提高学生学习英语的自主性和创造性。     

如何提高中学英语课堂教学

英语在21世纪的今天是社会生活中不可缺少的工具．从某种程度上说．掌握一门外语就意味着多了一种社会参与和发展的机会。因此,我们教师要树立全新的英语教育观,把握好教学活动,培养学生良好的英语学习素质。以下,我就自己在中学英语教学中的一些教学尝试和感悟总结几点建议。     

中学英语课堂导入的形式和运用原则

在英语课堂教学中，好的课堂导入可以引起学生注意，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引起学生对所学课题的关注，使学生迅速作好听课的心理和知识准备，为进入新课创造有利条件。本文拟简略阐述英语课堂导入的形式和运用原则。     

浅谈如何提高中学英语教学方法

从语言运用和语言知识的关系来讲,语言知识是语言运用能力转化的主要因素。文章主要论述如何克服听说读写脱节三个方面的问题,并从理论和实践方面进行了分析,且提出相关的英语教学方法,希望能给予相关专业人士借鉴。     

探讨中学英语教学中的语言运用

在中学英语教学中,要正确认识语言知识与语言运用能力的辩证关系,以高素质的教师为中间媒介,促进学生在掌握语言知识的前提下,向语言运用能力转化.本文试图通过对这些问题的探讨,能从理论上和实践方面提出一些解决问题的途径.     

情景教学法在中学英语课堂教学中的应用

传统的中学英语课堂教学存在重语法学习、轻应用掌握的弊端,对于学生学习语言的兴趣造成一定的阻碍。本文分析了情景教学法的内涵和特点,提出中学英语课堂教学中的情景设定原则,并探讨了情景教学的手段。     

中学英语课堂教学的提问设计

课堂提问是英语课堂教学的重要组成部分，是教师传授知识、训练技能、师生进行双边活动的主要形式。提问的质量直接关系到课堂教学的质量。教师在课堂教学中应科学地设计问题，既要保证教学任务的落实，更要注意培养学生的非智力因素，启迪学生的思维。笔结合自己的教学实践就课堂提问设计谈几点看法和体会。     

运用对比法讲解生物学概念

在生物学概念的教学中教师应引导学生对相关概念进行比较，运用对比法找出它们之间的相同点、不同点及联系。培养学生求同、求异的思维能力，培养学生的发散思维能力。举几例如下：     

交际教学法在中学英语教学中的价值

交际是英语教学的实际体现，交际能力的培养是英语教学的目标之一。在教学过程中，教师既要传授必要的语言知识，更要引导学生运用所学的知识和技能进行广泛的语言交际活动。     

多媒体教学在中学英语中的运用

一、多媒体技术应用的利。1.推进教改,打破传统模式,创设交际环境多媒体技术的应用给中学英语教学带来巨变。传统的英语课堂教学手段,就是教师习惯全凭一张嘴、一支粉笔、一本课本和一本参考书,再加上一块黑板。这一成不变的教学模式多年来阻碍和约束着教师教学水平的发挥,使教学质量难于提高,     

浅谈情景教学在中学英语的运用

普通高中英语课程标准(实验)要求:使学生通过接触比较真实和自然的语言材料,通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法,发挥自己的学习潜能,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力.因而在教学中教师应把自己定位为学生学习的启发者、帮助者,真正的把课堂还给学生,突出学生的主体地位.     

浅析中学英语课堂教学技巧

英语课堂教学是教师向学生进行政治思想品德教育、讲授语言知识、训练学生英语技能的主要形式，是中学生学习英语的主要途径。英语教师是英语课堂教学的组织，并在其中发挥主导作用。英语教师在课堂教学中所表现出的精神风貌、业务水平和教学艺术对学生的学习信念、学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语课堂教学的质量，因此课堂教学中教学技巧的运用就非常重要!     

中学英语课堂教学中的纠错策略

在日常英语课堂教学中,我们不时地能发现学生的各类错误,对这些错误不同的教师在不同的场景和对不同的学生有着不同的处理方式。但我们也不能回避这样一个问题：怎样做,纠错的效果才能更好？我们往往把握不好纠错的时机;对大错误的纠正不到位;对小错误听之任之;过早地肯定了学生的回答;对学生的纠错方式单一等。由此,我们有必要对课堂纠错策略进行一些必要的探究与讨论,从共性中去发现我们需要注意和改进的地方。我们不回避错误的出现,相反,我们要充分利用学生出现的错误,运用适当的纠错方式和方法来提高学生运用英语语言的准确率,保证学生的英语知识日趋完善。     

中学英语口语训练问题及对策

新课标重视语言综合能力的发展，认为语言训练的最终目标是学生能够对所学语言进行创造性的整合，并能够灵活地运用它们，积极地表达自己的见解。但是，中学英语教学的现状却令人堪忧，特别是口语的训练存在着一些问题。[第一段]     

好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一--谈中学英语课堂教学活动的设计

英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。优化课堂教学有许多办法,我认为好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一。那么．如何通过教学设计来优化课堂教学呢？     

情景教学在中学英语教学中的设计与运用

情景教学是国内外外语教学中的一种新方法。在中学英语教学过程中,教师如何结合学生的心理、生理特点,适当地设计英语学习情景,激发其学习兴趣与动机?如何给学生创造丰富的练习与运用英语的机会,才能令其将所学英语知识与技能有效地迁移到真实的情景中并加以灵活运用?作者针对这些问题阐述了观点。