论如何进行高中英语写作教学

英语教学中,听、说、读、写是学生应该掌握的四项基本技能。在这四项基本技能中,"写"是学生最薄弱的环节,最需要予以重视。本文中,笔者将从抓基础,养习惯、发挥学生主体作用,培养学生写作兴趣、积累词汇、进行限时训练、以读促写这五个方面对高中英语写作教学的策略进行探讨,希望可以更为全面、科学地为高中英语教师提供参考。     

探究高中英语词汇的有效性教学方法

<正>词汇是英语这门语言的三大基本要素之一,也是英语学习的重要基础。所以,如何搞好词汇教学直接关系到高中英语的教学实施效率。如果没有获得良好的词汇基础,而要想培养学生的英语"听、说、读、写"能力是不可能的事情。基于此,教学的重要性不断地被认识,词汇教学也不断地被推向重要的位置。但是在高中英语的教学过程中,教师该如何实施词汇教学从而实现有效性的高中英语教学,是本文重点探究的问题。一、当前高中英语词汇教学存在的问题     

高中英语词汇教学应用词块理论效果探讨

词汇教学是语言教学的重要部分,高中英语词汇学习对学生有较高的要求,如果学生的词汇量不足,就会导致"听、说、读、写、译"方面的训练难以顺利开展,因此加强高中英语的词汇教学,是提高英语教学水平的重要基础。本文阐述了词块理论的涵义、应用意义及其在高中英语词汇教学中的应用方法。     

如何提高高中生的英语听力水平和高考成成绩

高中英语听力在新课标卷中占三十分,在高考前进行测试,最后记入高考英语成绩的总分中,可见听力这部分内容在高中英语教学中的重要性。那么如何提高高中生的英语听力能力?本文认为,可从识记词汇和加强课外英语材料的阅读入手,把英语听与写作为常态教学抓,加之对学生英语测试时的应试心理指导,提高学生的英语听力水平的。     

提高学生作文水平的策略

江苏语文高考卷作文七十分,所以作文教学成了语文教学的重头戏,作文得高分则语文得高分。所以现在不少老师非常重视学生的写作训练,要求学生每周写一篇作文,甚至要求每天写一篇。要写好作文多读多写固然很重要,但总是机械性训练,会使学生厌恶写作,不能调动起学生的写作积极性,想学生写好作文谈何容易？     

高中英语词汇教学的有效方法

1引言词汇是用英语表达思想时所需要的最基本的要素,词汇能力直接影响到一个人的听、说、读、写、译的能力。词汇教学在高中英语教学中至关重要。目前高中英语词汇教学存在一些误区,成为制约学生学好英语的障碍。2词汇教学中存在的问题     

初中英语词汇教学方法探讨

<正>词汇是语言的基本材料。词汇教学的目的是使学生牢固掌握所学的单词,即能正确地朗读、书写单词;能辨认构成单词的语法形式;能用所学词汇听懂英语谈话,看懂英语读物;能用所学词汇进行口头对话,写出简短作文。在英语教学中,学生掌握的词汇越多,其听、说、读、写的能力越有可能提高。词汇教学必须和阅读教学密切结合起来进行。词汇量的逐步扩大对培养学生的阅读能力、自学能力具有非常重要的意义。     

高中英语作文教学初探

高中英语教学的重要任务之一就是培养学生的英语写作能力,写作能力对学生的英语考试成绩有着重大影响.但长期以来,有很多英语教师一直头疼英语作文教学,感到英语作文教学难教,常常按照考纲进行一些指导,在平时教学中很少考虑作文教学的必要性,致使作文教学缺乏系统化、规范化,直接影响到学生的作文水平.因此,如何培养学生的英语写作能力是摆在高中英语教师面前急需解决的重要问题,这就要求高中英语教师结合新课标要求,在英语作文教学上下工夫,提高英语作文教学水平.     

词块理论在高中英语词汇教学中的应用

词汇是英语教学的重点和难点。通过掌握大量词汇,可以提高学生听、说、读、写及翻译的能力。然而,当前高中英语词汇教学由于教学方式过于单一、枯燥,并不能取得良好的教学效果。鉴于此,本文引入词块理论教学方法并结合实际情况具体阐述了词块理论在高中英语词汇教学中的应用。     

诊断性测评促进高中英语词汇教学实践研究

诊断性测评应用于高中英语词汇教学,能够使学生更有效地把握高中英语词汇的相关知识与技能.立足于实际课堂教学,以学生为中心,以《新课标》为高中英语词汇教学衡量标准,从结构、语义、语用及其他非智力因素等多个层面构建诊断性测评体系,充分考虑学生个体差异,为高中英语词汇教学提供客观而准确的出发点.以传统高中英语与词汇相关的测试题型为诊断性测评的主体形式,着重在内容上对其进行针对性改造,有利于教师从传统教学自然而稳定地向现代教学方式过渡.     

走出中学作文教学的困境

在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位,因此作文教学应立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的感情。那么,如何在作文教学中让学生"乐写",并写出好东西来呢?一.进行多样式作文训练培养学生听、说、读、写能力是语文教学应完成的任务。其中,培养写作能力非常重要但也是最难的,且在近几年的语文教学发展走向中体现得非常突出。在初中120分试卷中,作文一般是50分;高中150分试卷中,作文一般是70分,呈上升趋势。想在不多的时间,让其掌握作文这门难度较大的技术,是很难的。     

单词教学小妙招——高中英语单词教学探微

语音、词汇和语法是语言的三要素,单词教学是英语教学的重中之重,词汇量的多少直接决定着英语水平的高低。作为新课改下的高中英语教师,进行词汇教学的探讨,有效进行词汇教学,使学生掌握和理解英语,进行听、说、读、写的综合训练,是义不容辞的责任。     

高中英语词汇教学策略探索

高中英语词汇教学是英语教育体系中基础性组成 部分,按照英语核心素养的要求,在开展英语教学活动的过程 中要重点对学生的英语语言积累能力、表达能力进行训练,强 化学生对英语词汇知识的理解和应用能力。本文将高中英语 词汇教学作为研究对象,重点针对高中英语词汇教学改进措施 进行了探究,希望能促进高中英语词汇教学科学系统的组织 推进。     

以词汇教学为突破口开辟英语教学新天地

词汇教学在整个英语教学中具有十分重要的地位和作用,掌握好词汇教学,可以提高学生听、说、读、写的综合能力,从而提高英语学习的整体水平。本文试就高中英语教学中有关词汇教学的现状、原因以及策略予以探讨。     

基于核心素养的高中英语词汇教学策略

当前国家教育改革要求高中教学中重视对学生核心素养的培养。在高中英语教学中,词汇教学是课程进行的基础,其可以提升学生的词汇量,并提高学生的英语理解能力和实践应用能力。在高中英语词汇教学中,教师也需要注意培养学生的核心素养。教师可结合实际情况,分析当前高中英语词汇教学的发展现状,并就如何以培养学生的英语核心素养为目的进行英语词汇教学提出对策。     

浅议高中英语词汇教学

词汇教学在高中英语学习中具有相当重要的地位。词汇不足,则学生的听、说、读、写能力都会受到极大限制,更不可能在高考中取得好的成绩。词汇问题因此也就成了学生的一块"心病",成了制约学生英语水平提高的"瓶颈"。要解决这个难题,就先得了解学生词汇的有关状况。     

少数民族地区高中英语词汇教学课初探

在英语学习环节中,对词汇进行掌握也是一项十分重要的环节,因此词汇量大小也将对学生的听、说、读、写产生直接影响。词汇教学在英语教学环节中占据着十分重要的地位,但是经过实际研究发现,当前我国高中英语的词汇教学存在较大的困难,特别是对于少数民族地区而言,本身英语教学水平就比较低,教学条件受限,所以在少数民族地区怎样有效开展高中英语词汇教学也是当前需要研究的重点问题。为此,本文就将针对少数民族地区高中英语词汇教学课展开详细研究。     

高中英语词汇教学策略的多元化探究

本文以高中英语词汇教学策略的多元化探究为主要内容进行阐述,结合当下词汇在高中英语教学中的地位、英语词汇教学主要特征、高中英语词汇教学多元化对策为主要依据,从创设良好教学情景出发,以自学为主;注重文化知识渗透,严格掌握词汇内涵知识;逐个突破词汇难关,现场解答疑问;看、读、写、说结合,合理优化教学这几方面进行深入探讨和分析,其目的在于提升高中英语词汇教学多元化教学效果,旨在为相关研究提供参考资料。     

浅谈高中英语词汇教学

词汇是学习英语的奠基石,词汇教学在英语教学中有着不可忽视的作用,本文简析了高中英语词汇教与学中存在的问题,然后分述了一些词汇教学法及如何指导学生进行词汇学习方法。     

浅谈英语写作教学

英语写作最能体现一个人学习外语的整体素质和综合能力,如何提高学生的写作水平和促进写作教学是英语教师亟待解决的一大难题。学生要写好英语作文必须具备一定的词汇积累及语法基础,并进行专门的训练,高中英语的写作教学可以从下面几个方面进行训练和引导。