高中地理教学应用情境体验式增强教学效果探析

在高中地理教学中,教师要对学生的学习情况进行充分分析,同时根据地理学科教学的特点以及情境体验式教学应用的意义开展教学。文章提出了高中地理教学中应用情境体验式教学增强教学效果的策略,包括依托互联网资源、联系生活实际、实施图形对比、进行地理知识调查、结合地理实验等,希望为高中地理教师提供一些参考意义,更好地将体验式情境应用到高中地理教学中,不断增强地理教学效果,提高学生地理学习成果。     

构建立体模式,有效开展地理教学活动

<正>在高中地理教学工作中,教师教学如果仅仅局限课堂45分钟,显然无法全面实现教学目标,对学生的能力素养培养也无法有效兼顾。新课程改革对高中地理教学工作提出了明确要求,既要立足课堂,又要兼顾课前、课后空间的运用与拓展,形成课前、课堂与课后相结合的立体教学模式,打造高效的地理教学课堂。笔者多年从事高中地理教学,在这一方面进行了简要的分析研究,下面主要结合自身教学工作实践,对高中地理立体教学模式的内涵、意义及其实施路径进行简要的分析。     

PBL模式在高中地理教学中的应用

教育是国家之本,做好基础教育是我国教育机构的首要任务。而PBL教学模式是实例化学生学习场景,将学习内容真实化、复杂化,从而调动学生的学习兴趣。PBL教学模式对于高中应用式教学具有促进作用,而高中地理教学涉及的复杂性时常使学生无法联系到地理实际场景,因此,本文从高中地理教学出发,结合PBL模式对高中地理教学的应用式教学进行研究。     

浅谈高中地理教学中如何培养学生的研究能力

科学高效的研究能力在地理课程的学习过程中具有重要作用。高中地理教师应该能够通过科学的教学模式来培养学生的研究能力,而我国当下一些教师在教学过程中却不能用正确的方法提高学生的学习兴趣和学习效率。基于高中地理教学中培养学生思维能力的相关背景,本文先分析了我国当下高中生在地理学习方面的现状,又从多个角度对如何培养高中生研究能力方面进行了探究。     

浅谈高中地理活动教学实施策略

新课程改革不断地改变着我们的教学理念。活动教学作为课程改革后形成的一种教学方式,打破了传统的地理教学模式,提倡以学生为主的教学模式,对学生培养学习地理的学习兴趣和对学生地理思维的形成都起到了促进作用,这使得学生学习地理不再是被动地接受知识,而是为充分地发挥自己学习地理的兴趣而学习。本文从分析影响高中地理活动教学的因素出发,对高中地理活动教学的实施策略做了相关论述,旨在为高中地理教学实施活动教学提供参考。     

浅析高中地理的生活化教学策略

高中地理和初中地理相比难度增大很多,部分学生在高中地理的学习上存在很多困难。高中地理知识繁琐零碎,学生在记忆学习时容易失去学习兴趣。高中地理教师要摒弃传统的地理教学方式,在教学中多融入生活场景,用生活中的地理知识讲解地理,达到地理生活化教学的目的。生活中很多自然现象都可以用地理知识来解释,教师应该将地理教材知识讲解和生活场景相结合,把生活场景作为地理教学素材,从生活场景出发,开展地理教学,激发学生学习地理的积极性,提高地理教学效率。本文探讨实现高中地理生活化教学的方法和策略。     

新课改形势下图示教学法在高中地理教学中的应用

图示教学作为课程改革后形成的一种教学方式,打破了传统的地理教学模式,提倡以学生为主的教学模式,对学生培养学习地理的学习兴趣和对学生地理思维的形成都起到了促进作用,使得学生学习地理不再是被动的接受知识而强行记忆地理知识,而是充分的发挥自己的学习地理的兴趣而学,而不是为了应付考试。图示法可以有效的激发学生思维,复杂问题简单化,便于学生理解,文章从高中地理教学中图示法应用的原则出发,对图示法在高中地理教学中的作用做了有关论述,旨在为提高高中地理教学,激发学生学习兴趣提供参考。     

新课改下高中地理多元化教学模式构建探略

在新课程改革背景下,多元化教学模式运用于高中地理教学,对于改变传统单一的教学模式,激发学生的地理学习兴趣具有积极的作用。因此,高中地理教师应当紧密结合新课改三维教学目标,通过多元化教学模式,构建高效的高中地理教学课堂。     

给予课堂更为创新自主的空间——对高中地理教学模式优化的思考

正在高中地理教学中,创新是促进教学成效提升的重要着力点,高中地理教师应当将课堂创新作为提升教学工作效率的重要抓手。新课程改革对高中地理教学课堂提出了新的要求,教师应当在教学中深入研究地理教学改革的最新信息,将先进的教学经验运用到自身的教学工作实践之中,尤其是要转变课堂沉闷、单调的状况,给予课堂更为创新自主的空间,以教学模式的优化促进教学成效的提升。1.优化教学理念,体现素质教育内涵地理学科知识面较广,地理教学     

新课程下基于教材的高中地理有效教学初探

新课程下,高中地理教师应该依托地理教材,根据学生学习水平以及教学目标,充分挖掘教材中能够让学生对地理产生兴趣的素材,对教材内容进行重组、整合和创新,使之能够突出教学重难点,提高学生学习地理的效率。     

高中地理分层教学的探索与实践

随着新课改的颁布和实施,其对高中地理教学也提出了新的要求,要求教师要关注每个学生的地理学习情况,根据学生的学习差异给予学生有针对性的支持和指导,进而有效地促进学生地理综合素养的发展和提升。分层教学就是一种有效的教学手段,不仅能够有效地迎合新课改的需求,而且还能实现传统地理教学的创新,可以充分地尊重学生的学习差异,对提高学生的学习信心及学习效率有重要作用。所以教师应该积极探索分层教学的应用方法,将其有效地应用到地理教学中,更好地推动高中地理教学的长远发展。     

对分课堂教学模式在高中地理教学中的应用分析

随着新课程改革的发展及创新教学理念的更新,现阶段的高中地理课堂教学过程中越来越重视学生们综合素质和核心素养的培养。这就要求教师在高中地理课堂的教学中实施创新及高效的教学模式,其中对分课堂教学模式属于较为主要的一种形式,能最大程度上激发学生的学习兴趣和学习积极性,促使学生在对分课堂的教学模式下掌握更多的地理知识点,强化学生地理核心素养的培养,从整体上提高高中地理课堂教学质量。本文主要针对对分课堂教学模式在高中地理课堂教学中的应用措施展开了探究。     

将厚书读薄 ——以高中地理人教版必修3教学为例

随着新课程改革的不断深化,高中地理教学越来越强调提升课堂教学效率,降低学生的学业压力,促进学生地理综合能力的提高。在教学过程中,高中地理教师要将教材中的精华知识提炼出来,充分发掘课本内涵,帮助学生更好地理解地理教材的重难点知识,有效拓展地理知识视野,培养自身的地理核心素养。因此,本文探究了如何更好地提升高中地理教学效率,以期提高学生的地理水平。     

新课改背景下高中地理有效教学探析

高中地理涉及领域比较广,一些教学内容比较抽象,采用传统教学模式,教学效果并不理想。新课改背景下,要改变高中地理教学现状,提高学生学习效率,必须根据地理学科的特点,不断创新教学模式,促进学生在掌握知识的基础上,提高学生的知识运用能力,以便于保障教学质量,高效完成教学任务。     

高中地理图像教学模式研究

在高中地理教学中,地理图像是教学内容的重要组成部分。地理图像不仅仅能够补充地理文本知识,更能够直观地表述一些地理概念。新课改要求在地理教学中相应地提高学生的读图能力,以提高学生的综合素质,因此教师必须重视地理图像教学。本文对高中地理图像做了归类,并提出了三种适合不同地理图像的教学模式,以期对高中地理教学有所帮助。     

新课程标准下的高中地理情趣教学法

浓厚的学习兴趣,是促使学生积极投身于学习活动的强大的原动力。充分激发学生的学习兴趣．是新课程标准所积极倡导的。因此,教师在高中地理教学过程中,应更加注重学生学习兴趣的激发．进一步提高地理课堂教学效率。     

浅谈多媒体技术在高中地理教学中的有效应用

随着教育改革的不断深入,教育对教师教学方法的要求越来越高,在高中地理教学中新课标要求教师要掌握丰富的教学方法,提高地理教学质量,因此教师要充分地利用多媒体教学的优势,采取声色并茂的形式开展高中地理教学,使学生通过视觉、听觉等感受地理的真实意义,培养学生对地理的认知能力及对地理知识的应用能力,以提高高中地理教学效率。     

情境教学法在高中地理教学中的应用研究

情境教学是指教师以教学目标为指导,利用各种教育资源和条件,创设声音情境、形象情境、问题情境等,引导学生在生动具体的情境中学习知识。在情境教学模式下,学生既能获得真实丰富的情感体验,又能感受到地理实践的乐趣。随着教育实践的发展,许多地理教师探索并应用了情境教学法,但未能将情境教学法与地理实践能力充分结合。因此,结合教学经验,本文探讨了情境教学下高中地理实践能力的培养策略,希望在今后的教学中提高教学质量。     

探究性学习在高中地理教学中的应用

在新课标的背景下,高中地理课程进行了相应的改革与发展,将学生放于探索者的位置,教师也转为指导者与合作者,这给传统的地理教学模式带来了重大的挑战,而探究式学习是一种全新的教学模式,因其独特的优势而成为了目前教学改革研究的焦点。如何将探究式学习模式应用到高中地理教学中,我认为教师应正确把握探究式学习的特点,然后将其灵活地应用到教学活动中。     

提高地理课堂作业效能的探索

<正>在高中地理教学中,作业是非常重要的环节,其承担着巩固学习成果、检验学习成效等功能,广大教师在教学中要重视作业设计环节,充分提高作业设计的科学性与合理性,改变课后作业为主的单一模式,将其向课前、课堂延伸,并在作业设计过程中兼顾学生的学习基础,立足地理教学特点,充分培养学生的综合能力。笔者多年从事高中地理教学工作,在提升地理课堂作业效能方面进行了积极探究,下面将做简要论述。