发挥好“思考·练习”的作用

“思考·练习”是课文的一个重要组成部分。一般课文的“思考·练习”都有３─６个题目。思考题侧重于提示理解课文的思路并注意和本组的重点训练项目相呼应;练习题侧重于引导对课文中重点词、句、段的理解和体会,对生字词的巩固和运用。 按习惯的教学方法,一篇讲读课文,首先是扫清生字词,接着是按次序逐词逐句甚至是逐字分析课文内容、情节,最后才是让学生动笔做“思考·练习”。然而有的“分析”超过时限,只得让学生把“思考·练习”当作“家庭作业”、“课外作业”来完成。这样课后思考练习题就成了可有可无的赘特。 一、发挥“思考·练习”的目标性的作用 “思考·练习”是一篇课文教学的有机组成部分,它提示了教学的重点、难点或启发学生自学的思路,为教师正确理解教材,学生的自学提供了很好的帮助。教师备课时,要在全面、深入地理解课文的基础上,进一步借助课后“思考·练习”,明确教学的重点、难点,并围绕教学的重点、难点设计教学。教师可以利用“思考·练习”,使学生明确目标后,提出问题让学生带着问题去理解课文内容,在明确目标的前提下去读书。如教学人教版五年制第１０册《马踏飞燕》一课,教师在掌握、理解教材的基础上,借助“思考·练习”,进一步明确本课的教学重点...     

浅谈数学解题教学中的点拨艺术

数学家乔治·波利亚在《怎样解题》中提出：教师最重要的任务之一是帮助学生．他十分重视培养学生思考问题、分析问题的能力,他认为中学数学教育的根本宗旨是“教会年轻人思考”,“教师对学生的帮助要不多不少”,应当“不显眼地帮助学生”．“应该顺其自然”,这就是说教师要用简洁、精练的语言启迪学生的思维,使学生产生“顿悟”,此即谓之点拨．点拨是让学生走出解题迷宫的有效途径．是解题教学的一种艺术．本文结合教学实践．谈谈在数学教学中应该怎样巧妙地进行点拨．     

对课后“思考·练习”的分析和运用

笔者曾经对人教版教材课后“思考·练习”的落实情况进行抽样调查,发现：每班随机抽取的10名学生中,二年级上册课后“我会填”部分,78％学生填写了,但有教师批改的仅占20％;高年级“资料袋”“阅读链接”基本作为学生自学材料,课堂上很少被关注,课外也没有相关拓展。可见,课后“思考·练习”不受重视是当今阅读教学的普遍现象。领会、把握课后“思考·练习”的编写意图,用好“思考·练习”,有助于提高阅读教学的实效。     

语文教学如何培养学生的注意力

著名心理学家潘菽先生认为“学生在学习中智与能的增长和获得是由其心理的学习意向即注意、动机、意志来支配的，它们是学习的动力。”英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”学生的注意是学习与记忆产生的前提。作为语文教师如何培养学生课内外注意力呢？     

广东实验中学校本课程建设探索——校长课程领导安全之一

广东实验中学在校长课程领导下,校本课程建设逐渐形成了以下几个主要特征－1．原则：以合理的目标体系和开发原则规范校本课程建设;2．教师：赋权·增能·问责;3．课程：评价·筛选·精品化;4．学生：选择·参与·成长;5．模式：校本课程·研究性学习·创新型人才培养一体化;6．收获：教师·学生·学校齐发展。     

赏识学生的艺术

美国心理学家成谱·詹姆斯有句名言：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。教师的爱心是成功教育的原动力。郭沫若先生曾说过：“如果人生没有花，世上没有爱，那将会成为怎样的一个世界？”所以教师只有对学生充满爱心，才会真心的去赏识他的学生。     

简说语文能力训练“三部曲”

教学，就是教学生学。中学语文，学生怎么学?教师怎么教?这里面大有学问。依我看，关键在于要在教师的点拨引导下，组织学生演练好语文能力训练“三部曲”。什么是语文能力训练的“三部曲”呢?我的理解和界定是：“自学&;#183;积累——思考&;#183;讨论——运用&;#183;创新”，或简称“积累&;#183;思考&;#183;创新”。这是一个教学训练过程，也是能力发展过程。我说过，“点拨——创新”教学模式，其训练发展过程包含了“三阶”、“五步”。     

于朴实中求真、务活、启智——《永遇乐·京口北固亭怀古》课堂教学思维分析

当时光老人翻开历史新的一页,中学语文新课标的出台在全国范围引发了一场如火如荼的教育改革。围绕着课程目标（普通高中）所提出的“积累·整合、感受·鉴赏、思考·领悟、应用·拓展、发现·创新”这五个方面的要求,各教育单位纷纷组织教学者进行新课程研究,打造新形势下新课堂。如何在课堂中体现新课标的要求,尤其是在课堂教学中如何培养学生的思维能力？本文试图通过分析第五届“语文报杯”全国中青年教师课堂教学大赛高中组比赛的金奖获得者,谈谈个人的一些看法。     

如何控制数学课堂中学生精力的流失

课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向40分钟要质量是搞好教育教学工作的有力保障.然而,许多一线教师总是觉得：课堂上学生喜欢做小动作、脑子爱开小差、老是走神,甚至窗外飞过一只蜜蜂,几乎全班学生都能知道,稍有风吹草动．学生的目光就齐刷刷地飘走了,精力流失太严重了．导致许多教师抱怨：“许多讲过的习题学生仍不会解决,课堂效率太低了．”如何控制小学数学课堂中学生精力的流失呢？英国教育家约翰·洛克说：“教师最大的技巧在于吸引、集中与保持学生的注意．”多年来,我从以下几方面进行探索,收到了一定的成效．     

观点

【要确立“学习性评价”在课程与教学中的地位】丁邦平在《课程·教材·教法》2008年第9期撰文指出,“学习性评价”是“发生在教师和学生日常教学互动中的评价”,“渗透于教学活动的整个过程”,“教学与评价之间存在着密切的联系,通常很难在两者之间划清界限”。“学习性评价”理论从促进教师专业发展与学生有效学习的视角出发,     

路易·艾黎与民办教育

邓小平说：“路易·艾黎受到中国人民的尊敬是理所当然的”。江泽民说：“艾黎是新中友好关系的象征，值得我们永远纪念”。在中国北方的土地上，从甘肃西部的小县城张掖到中华人民共和国的首都北京，在中国人民的民主革命和建设征程中，五十多年中，到外留下过一位国际友人的足迹，他现在虽然早都离开了我们，但是只要说到他的名字，几乎没有人不知道他。特别是他办教育的事，教育界的老先辈们更是无人不知。他就是路易·艾黎。     

也谈初中历史课堂提问的有效性

美国教学法专家特林·G·卡尔汉认为：“提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”的确,在历史教学中,有效的课堂提问不但可以活跃课堂气氛,激发学生的求知欲望,帮助教师及时掌握学生的反馈信息,更重要的是能开启学生的心灵,激起学生思考,促使学生探索,从而推动教学目标的达成。     

美术欣赏课要对学生进行审美教育

众所周知，审美教育是学生全面发展教育中不可缺少的组成部分。罗克韦尔·肯特曾说过：“艺术的最高目的，就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”到了高中阶段，学生在生理、心理上已接近成热，是准备走向独立生活的时刻，他们的自信、自尊都在增强，他们有自己独立的思考能力，而接触面也更加广泛，他们求知欲强烈，     

语文课堂教学特性之探究

《语文课程标准》明确指出：“学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容,采取合适的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。”美国教育家沃尔伯格·韦克斯曼说：“改进教学往往要注重心理学为基础的教学策略。”可见,学生心理对教育教学有着直接的影响,关注学生心理应该成为教师的自觉行为。     

高频易混词语辨析

大亨·大款·大腕 辨析：“大亨”、“大款”和“大腕”,郡是名词,都指“相当有实力而出名的人”。“大亨”指在某地区某行业中有钱有势的人;“大款”指拥有很多钱的人,但不一定有势;“大腕”指艺术或学术方面有名气、有实力的人,不一定有钱,也不一定有势。     

不利于构建和谐师生关系的几种教育方式

新一轮的基础教育课程改革强调学生学习方式的改变,确立了以“自主·合作·探究”为核心理念,以自主学习、合作学习、探究学习等为具体形式的学习方式,如《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学习方式转变的核心在于从单一的学习方式向多样化的学习方式转变,关键在于教师的教学方式和教学行为的转变,而教学设计正是体现教师教学观的具体体现。因此,好的教学设计是促进学生转变学习方式的主要因素。     

运用“仿写”提高学生语文素养

语文素养着重表现在发展和提高学生的“积累·整合,感受·鉴赏,思考·领悟,应用·拓展,发现·创新”这五个方面的能力．本文就从应用·拓展的角度来简单地说一说：如何通过仿写这一普遍的手段来提高学生的语文素养。     

好雨随风细无声——南昌二中校园德育小故事

中国古代“亚圣”孟子说,君子有三乐。一是享受天伦之乐,“父母俱存,兄弟无故”;二是为人磊落之乐,“仰不愧于天,俯不怍于人”;三是教书育人之乐,“得天下英才而教育之”。（《孟子·尽心章句上》）教师的自豪和欣慰,正在于以教书育人为业,更在于以教书育人为乐。教师首先应该是一个“君子”,热爱学生,光明磊落,为人师表。     

《再塑生命》课堂实录

一、结识海伦,触摸文本 PPT出示：海伦·凯勒照片 师：美国著名作家马克·吐温说,十九世纪有两个奇人,一个是拿破仑,一个是被誉为“美国英雄”的海伦·凯勒。对于海伦·凯勒,同学们了解多少？     

考试课程切合生活所引发的争议

“书中自有黄金屋”的中国传统观念未必一定都行得通。英国前首相温斯顿·丘吉尔不仅曾口吃结巴,而且因成绩不佳,中学毕业就被家里送进军队服役;曾风靡全球的甲壳虫乐队主唱约翰·廉依,离校时没有任何文凭;2007年度唯一入选“全球艺术百强“‘十大”之列的艺术家、有“当代艺术第一红人”之称的达明安·赫斯特学历稍好一点;在校的艺术A—level考试成绩也只是得了E;企业家理查德·布兰森没什么学位,却被英国女王授爵;比尔·盖茨在变成世界首富之前离开学院的事更是人人尽知。