浅谈中学生闭锁心理的化解

中学生闭锁心理产生的原因，大致有以下几方面：①由学生生理发展的特点所造成。中学生由于第二特征的出现以及大脑和神经系统的发育，使他们产生了“成人感”。他们由于担心被人“小看”，往往羞于在成人面前暴露内心世界的稚嫩，而产生闭锁心理。②学生心理发展的社会性使然。由于中学生的心理发展渐趋于成熟，所以与成年人的关系则由依赖型转变为密切接触型或保持距离型两个极端，表现出关闭型和相对开放性并存的特点。③学生随着年龄的增长，其思维由经验性向理论性发展，这必然引起他们情感上的变化，他们心里虽有许多奇异的想法，但往往由于这样或那样的原因而不敢轻易表露出来。     

浅析中学生常见心理问题及调适

中学生正处于青春发育期,身体发育的成熟使中学生在心理上产生成人感,他们希望获得成人的某些权力,找到新的行为标准并渴望变换社会角色.然而,由于他们的心理水平有限,许多期望不能实现,很容易导致挫折感.由于此阶段身心发展不平衡的特点,使初中生面临种种心理危机,并产生一些心理和行为问题.本文从青少年的身心特点入手,分析中学生常...     

浅析中学生常见心理问题及调适

中学生正处于青春发育期,身体发育的成熟使中学生在心理上产生成人感,他们希望获得成人的某些权力,找到新的行为标准并渴望变换社会角色.然而,由于他们的心理水平有限,许多期望不能实现,很容易导致挫折感.由于此阶段身心发展不平衡的特点,使初中生面临种种心理危机,并产生一些心理和行为问题.本文从青少年的身心特点入手,分析中学生常见心理问题及其调适方法.     

漫谈孤独

中学生由于社会经验和情绪体验增多，随着自我意识的觉醒，开始将视线转向自我的内心深处。他们逐渐远离了儿童时期的外露、直爽、单纯和天真，心理活动开始出现某种含蓄、内隐的现象，逐渐地显示出“闭锁性”。由于“闭锁性”的特点，他们往往与成人不易做到心理相通，在同龄人中也不易找到知音，从而常常出现孤独感。适时的孤独无可厚非，但若经常陷入孤独中难以自拔则是一种不良的心理状态。     

中学生常见心理问题成因及对策

一、中学生存在的常见心理问题及成因1.心理闭锁与渴求理解的矛盾由于自我意识的发展,中学生开始把注意力集中在自己的内心世界上。同时,随着社会生活经验的逐渐丰富,他们开始意识到人与人之间存在着心心相印和心理不相容的差别。他们愿意对“知心朋友”倾吐自己内心的秘密,不愿意与那些用导师式口吻对他们说话的人进行感情交流。调查中发现,有相当一部分中学生把心里话“对自己说”或“对日记本说”,向同学和师长隐匿秘密。由于他们把内心的感受隐藏起来,以致常常产生孤独感,他们迫切需要求得别人的理解。2.独立意识与依赖心理的矛盾随着年…     

初中生闭锁性心理分析

初中是中学生心理发展变化的关键阶段,由于生理和环境等各个方面因素的影响,中学生心理状态有一个重要的特征——闭锁性。他们闭锁自己的思想门户,使得大人难以了解他们的内心世界,难以看清他们思想的“独立王国”里的内容。对此,很多家长都觉得孩子变得不听话,担心孩子变坏,但又不知所措;缺乏经验的教师也因为难以揣摸学生的内心世界,为思想工作无法着手而犯难。这一现象越来越引起人们的关注。因此,对初中生闭锁性     

正确对待学生的“逆反心理”和“闭锁心理”——二谈中学生的特点与教育

不少人认为，“逆反心理”和“闭锁心理”是中学生（包括不是中学生的青少年———下同）的两大心理特点。这种观点是值得商榷的。认为“逆反心理”是中学生的心理特点的主要根据是：中学生不再像小时候那样听家长和老师的话了，他们常爱跟大人争辩和顶牛，凡事喜欢自己做主，有时候还故意跟大人反着来，等等。中学生的上述表现能说明他们有“逆反心理”吗？我们认为不能，而只能说明中学生随着身体的成长、知识的增多、经验的丰富、能力的增强，他们的成人心理和自主意识以及独立思维和批判思维的能力得到了快速的发展。这些心理和能力的发…     

中学生心理咨询应注意的问题

开展学校心理教育要注意区分中学生心理咨询与成人心理咨询的不同点: 1.中学心理咨询的主要对象是青少年学生,心理发展未成熟,具有过渡性、闭锁性、动荡性与社会性。咨询工作要充分掌握中学生身心发展的特点及心理健康发展水平。 2.成人心理咨询的目标是使心理成熟的成人成为心理健康的更好的社会成员;而中学心理咨询     

成人克服学英语心理障碍的对策

成人克服学英语心理障碍的对策张存娣一、成人学习英语的心理障碍成人学习英语主要存在三个方面的心理障碍：闭锁心理、焦虑情绪、记忆力差。１．闭锁心理闭锁心理是成人学习英语中呈现的一种较为普遍的现象。他们不愿意和别人交往，竭力避免“暴露”自己，常常局限在自我...     

学校体育教育对提高中学生心理健康的作用

一、中学生心理健康状况的成因中学生的心理健康问题与其身心发展特点相关。中学生由于身心的迅速发展,产生了成人感,进入了人生的"心理断乳期"即:在心理上摆脱家长与成人的监控走向自己的时期,又称"反抗期"或"抗争期"。这个时期的发展充满复杂的矛盾与冲突,如:独立性与依赖性的矛盾,渴望理解与闭锁的矛盾,身心迅速发展与人格发展迟缓的矛盾,活动能量增强与自控力弱的矛盾等。所以又称发展的"困难期"和"危险期",     

积极预防学生产生不良心态的策略

中学生是儿童过渡到成人的时期,生理和心理发生急剧变化,世界观开始形成和确立.如何帮助中学生提高心理素质,预防他们产生不良心态,为他们的人生奠定基础,这是教育工作者普遍关注的问题.本文着重分析阐述了中学生普遍存在的不良心态和对策.     

初中生的逆反心理及其疏导

一、接受教育的心理障碍 逆反心理的前期表现为闭锁心理,导致初中生产生闭锁心理的原因很多,但主要是生理上的变化,特别是“第二性征”的出现,使初中生产生了“成人感”。此时的初中生脑重量已和成人差不多,因而,他们的抽象逻辑思维能力逐步增强,认识能力迅速发展,他们一改过去老是缠着大人问为什么,当“跟屁虫”,而变得能独立思考,凡事有自己的主见(当然不一定正确)。此时的初中生远不像小学生那么好哄,那么听话,那么好教育了。他们变得爱钻牛角尖。而更难办的还是他们头脑的复杂导致了行动的复杂,他们再也不像小学生那样     

浅谈中学生的自主管理与自我教育

中学生身体和心理的发育趋于成熟,他们意识到自己的身体及生理上的重大变化,感到自己已成为大人了。并且,自信能应付生活中的一切事务,因而越来越强烈地向成人提出独立自主的要求,产生“心理断乳”,力图摆脱成人的关照和约束。“心理断乳”是指     

当青春期遭遇更年期——中学生应如何面对父母的唠叨

时下经常听到有中学生抱怨父母（尤其是母亲）太唠叨,嫌他们烦,不愿意与他们交流,其实这更深层次的道理,中学生可能还未真正明白,那就是他们正值青春期,且“青春期的闭锁心理”与“叛逆心理”往往在与父母的日常交流中不经意间体现。     

试论中学生的心理障碍及应对策略

中学生从童年进入青年阶段,其身心发展发生了急剧的变化。一是性的成熟,使他们出现了性意识,产生了成人感;二是身体的全面发展,使他们出现了独立性感觉。但由于对社会缺乏认识,经验不足,使中学生的独立性需要与心理成熟水平发生了矛盾冲突,导致产生心理障碍。了解中学生心理障碍的外在表现,分析产生心理障碍的具体原因,掌握消除心理障碍的应对策略,能提高中学生的心理素质,促进中学生的健康成长。     

针对中学生身心发展特点来做好德育工作

中学生往往具有“成人感”，主观上他们觉得自己是成人，有能力、有知识、有气魄，但在客观上他们的思想和行动还不脱稚气。如果教师不了解中学生自我意识发展的这个特点，不尊重他们的意见和行动，容易使他们产生自卑情绪或敌对心理。因此，教师对学生要细心观察，尊重学生人格，遇事和他们商量，不包办代替，让他们的“成人感”与为建设有中国特色的社会主义具体行动结合起来。中学生正是青春发育期，身体迅速成长，思想上有“成熟感”。但是，中学生还处在长身体阶段，缺乏社会生活经验，对事物的分析、判断能力没有成熟。教师要关心他们…     

浅谈中学生心理健康

健康应当包括心理和社会适应能力等方面的健康状态.当代中学生是在改革开放环境中成长起来的,他们思想上进,崇尚真理,民主意识强,但感情往往比较脆弱.在竞争日益激烈,各种思潮不断冲击的社会大背景下,加之校园生活紧张,很容易使他们产生种种心理障碍,如情绪急躁、心理闭锁、性格偏执等.因此,中学生的心理健康问题,应引起社会、家长、教师的高度重视,学生自己也更应重视自己的心理健康状态,预防心理疾患于未然.     

谈谈中学生的心理健康

中学生正处于青春发育期,是一个从儿童过度到成人的特殊阶段.处于这一时期的中学生身心两方面都有其显著特点:一是生理方面的发育十分迅速;二是此时心理发展既有儿童期的特点,又有成人期的一些东西,显示出过度期的特征.当代社会的变革,科技的发展,对中学生的观念和心理产生深刻的影响,他们渴望对社会、对自身有更多的了解,需要探索和思考的问题很多,但心理能力并没有发展成熟.也许他们中的绝大多数都能顺利度过青春期,但有相当一部分学生由于在心理健康方面存在种种问题而影响他们的学习和工作,严重者影响到正常的生活和学习,甚至于轻生.作为教师,应该在教书的同时,对他们予以更多的关注,关心其心理是否健康发展,真正做到教书育人.     

如何让学生走出心里闭锁的阴影

大学时代是人生的黄金时代,年轻的大学生应该热情奔放、朝气蓬勃,但在现实生活中,却有一些大学生性格孤僻,害怕交往,莫名其妙地将心理封闭起来,顾影自怜,无病呻吟。他们不愿意走向人群,又一个劲儿地埋怨别人不理解他们,不关心他们。心理学家把这种心理称为闭锁心理。闭锁心理走向极端,会使人感到与世隔绝,内心充满孤寂。闭锁心理也往往会形成人的离群性格,不乐于与他人交往,使人际关系处于“冰冷”状态,不利于学生的身心发展。是什么使大学生产生闭锁的心理呢?身心发展的特定阶段是产生闭锁心理的渊源所在身心发展的特定阶段产生闭锁心理的…     

从当代中学生最苦恼的问题引起的思考

苦恼是一种能对个人行为产生明显影响的、不愉快的、具有弥散性的情绪状态.由于中学生升学、考试的压力大,自我意识的蓬勃发展,需求结构的改组,身心发展的不平衡性以及心理上的闭锁性等,都容易使他们产生苦恼,并且容易使苦恼加深.已有的研究表明,苦恼过多或持续时间过长,会造成理智上的糊涂、个性方面的扭曲和行为的非法化,甚至引发严重的身心后果.我们时有所闻的中学生神经衰弱、离家出走、自杀等现象,可以说是这些中学生内心苦恼、忧悒达到极限而不堪承受的结果.因此,中学生的苦恼问题必须引起我们教育工作者的重视,不再容我们等闲视之.……