德能培养,始于小事

儿童是祖国的未来,民族的希望,是二十一世纪国家建设大业的主力军。他们的道德、文化和身体素质的高低,与国家兴亡有着直接的关系。因此,每一位家长,都必     

开放作文教学,培养人文精神

开放作文教学,就要引导学生关注社会进程,审视自我意思,博览群书,吸纳人文精华,这样才能培养学生文学精神,让他们的作文笔下有情。     

开放作文教学,培养人文精神

新课标对语文教改提出了新的要求:“正确地把握语文教育的特点,不断丰富学生的人文内涵。”在表意上有意识地突出“人文”一词,给我们的语文教学一个信号,即要充分体现语文课程中的人文内涵,张扬失落的“人文精神”。人文精神,一般指的是对人的终极关怀,比如对人的价值、权力、命运等问题的思考与探索,它是人的灵魂的食粮,没有它,人的灵魂就会苍白而空虚。阅读我们学生的作文,感触最深的是“人”与“文”的分离,人文精神和意识的失落。在这里,我们很难发现视野开阔,昂扬奋发的时代精神,其文中更没有对“人”的思考与探索,所选之材也极为狭窄…     

培养人文精神,深化英语教学改革

传统的学科教育教学过于强调学科自身的体系性、逻辑性和系统性,忽视人的发展和人文性的教育。深化英语教育改革要重视为学生全面素质发展服务和培养学生人文精神。一、人文精神是深化英语教育改革的基点人类呼唤人文精神是社会发展的需要,是时代发展的要求。人文精神,在中国哲学和古希腊哲学中早有论述。在中国哲学中,人文是指＂人事＂、＂文明＂或＂人世间＂,即人道。     

培养学生读书兴趣,激发学生读书热情

古人云：＂书读百遍,其义自见。＂可见,读书在语文学习中是多么重要。长期的语文教学实践证明：读书不但能发展学生的智力,开拓学生的思维,拓宽学生的知识结构,而且读书越多的学生,他的思考就越清晰,对在课堂上所学的新知识的兴趣就越高。既然读书这么重要,那么,我们如何才能把学生读书的兴趣激发起来呢？为此,在平日的语文教学中,我有意在以下方面做了尝试。一、从课堂入手,培养语感,读出真情有感情的朗读是孩子们学习语文最主要的兴趣点。在平时的教学中,我特别注重孩子们的朗读。我认为学生读得好,这不仅是朗读技巧的体现,也是对课文是否有深入理解和体验的体现,     

培养读书习惯,天天都是读书日

本文通过对“世界读书日”意义的阐述和对读者定义划分,循序渐进地向我们说明读书习惯的养成,对个人素质提高以及在人生中的意义,告诉人们一个道理,好的读书习惯能够对提高自己的生活质量起到很大的作用.     

培养学生读书兴趣,激发学生读书热情

古人云:“书读百遍,其义自见。”可见,读书在语文学习中是多么重要。长期的语文教学实践证明:读书不但能发展学生的智力,开拓学生的思维,拓宽学生的知识结构,而且读书越多的学生,他的思考就越清晰,对在课堂上所学的新知识的兴趣就越高。既然读书这么重要,那么,我们如何才能把学生读书的兴趣激发起来呢?为此,在平日的语文教学中,我有意在以下方面做了尝试。一、从课堂入手,培养语感,读出真情有感情的朗读是孩子们学习语文最主要的兴趣点。在平时的教学中,我特别注重孩子们的朗读。我认为学生读得好,这不仅是朗读技巧的体现,也是对课文是否有深入理解和体验的体现,     

德育:始于幼儿,始于家庭

正著名心理学家李德指出:"播下良好行为,就能取得良好的习惯;播下良好习惯,就能拥有良好的性格;播下良好性格,就能拥有良好的命运。"研究和实践证明,三至七岁的幼儿是智力发展最活跃的时期,这个时期形成的品格品德、知识往往影响终身。古今中外那些有真知灼见的父母,都抓住这个时机对幼儿进行早期教育。一、现在幼儿德育教育存在的误区     

加强人文精神教育,培养学生健全人格

中学历史教学在注重知识传授的同时,要以人为本,改进教学内容,创设各种情境,活跃课堂氛围,对学生进行健全的人格教育。本文从背景分析、内涵指向、策略表达三个方面作了论述。     

坚持“以人为本”,培养人文精神

中职学校德育课属于人文学科范畴,它以提高学生思想觉悟,培养学生人文精神为基本目标.本文通过“以人为本”的理念,结合中职政治教学,培养学生的人文精神展开分析探讨.     

启蒙,从培养读书习惯开始

高考状元,已经成为每个家长仰慕的明星。一个孩子为什么能从众多竞争对手中脱颖而出,应该是有些道理的。因而,从清华北大二十多位高考状元成长过程概括出的家教启示,对每个孩子的家庭肯定是有些用处的。说穿了,一切道理都是很简单、很平常的,能够一以贯之就不简单、不平常了。——编者     

重视阅读教学,培养学生读书能力

培养学生读书能力，要通过阅读的途径。在阅读教学中．注重培养学生的读书方法．课内阅读打基础．课外阅读求发展，处理好教和读的关系。     

组织读书小组,培养阅读习惯

课外阅读至少应当有三项任务:一是从书中获取知识,提高对世界的认识,提升人文素养;二是从书中获得乐趣,产生阅读兴趣,从而喜欢上阅读;三是学会阅读,养成良好的阅读习惯。在这三项任务中,培养良好阅读习惯是核心,而组织好读书小组无疑是有力的措施。小学生课外阅读是一件非常个性化的事情,不好提统一要求,不好做统一指导,靠教师一人,每周对全班学生的读书情况进行检查     

培养学生语感,提高读书能力

著名教育家苏霍姆林斯基讲：积三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。现代化的信息社会对阅读提出了更高的要求，要求人们具备适应社会的快速阅读能力和高强度的筛选信息的能力。因此要帮助学生从小培养语感，学会有效地阅读，以便使他们在未来生活中成为学习的强者、社会发展的主人。语感是人于感知的刹那，在不加思索的情况下有关的表象、联想、想象、理解、情感等主动自觉地联翩而至这样一种心理现象。虽是感觉，却己具有“认识性”的品格。它一方面涉及语言的直接的外在方面，另一方面也涉及语言所表示的抽象意义，是…     

妙用读书本本,培养阅读习惯

阅读是语文教学基本的、重要的教学任务。培养小学生,尤其是低年级小学生的阅读习惯,需要教师根据小学生的学习特点,找到合适的教学方法,利用读书本本记录学生的读书数量、记录所读书目的类型、记录读书的主要内容等,逐步培养学生的阅读习惯。     

爱,始于善待

教育家苏霍姆林斯基曾说:一刻也不能忘记:只有当孩子热爱你时,他才愿意成为你的学生,而只有当他信任你时,他才会热爱你。这是一代教育家经过长期教育实践,诉诸笔端、警戒后来教育者的箴言。这句话很深刻,越端详、越品味、越寻思,越觉得鞭辟入里、振聋发聩。的确,现实中教师冷酷无情打击学生的情况时有发生,漠然无视冷落学生的现象更是层出不穷,如此对待学生的教师,学子们又怎会     

理解化学课程内涵,培养学生人文精神

《普通高中化学课程标准》中有关课程的基本理念第6条明确指出:“在人类文化背景下构建化学课程体系,理解化学课程的人文内涵,发挥化学课程对培养学生人文精神的重要作用。”我们知道,化学是一门基础自然科学,通过化学教学培养学生的科学素质,是化学教师义不容辞的责任。然而,一个人如果仅仅懂得一些专业知识,而缺乏人文知识的滋养,那么,他的知识结构就是有缺陷的,其视野的广度和思维的深度无疑将有一定的局限性。符合21世纪科学技术和社会可持续发展的需要的高素质人才应当是全面发展的,既有科学素质,还应具备一定的人文素质,从育人的角度…     

注重学生个性差别,培养人文精神情怀

语文教学的主阵地是课堂,对象是全体学生。如何在有限的四十五分钟完成既定的教学内容,使全体学生得到均衡发展．整体素质得到提高;同时又认识到学生在学习中的个性倾向,根据学生个体性差异区别对待,支持学生个性发展,这是我们所有教师要面对的一个重要问题。孔子说“因材施教”,这里所说的“材”就是具有一定个性的“材”。蔡元培先生也说过这样一句话：“知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”这两位教育家都强调从学生个性出发。准确地预见到了学生发展中个性的重要。但遗憾的是,很长一段时间以来,广大一线教师忙于预设目标的完成,对学生是学习的主体认识不足,一味把教参观点灌输给学生,容不得学生有半点异议。这种“一言堂”与“教育的出发点和归宿是人”这一基本理念背道而驰。随着社会的发展,“关爱学生”、“以人为本”的理念在教师中更加深入人心,已引起语文界的广泛重视。     

读书,读书,再读书

教材更新之快，的确令人“瞠乎其后”。以我们区现行教材为例，初中３个年级便是３套教科书，眼下初中一年级使用新的课程标准的实验教材，与３年前的部颁教材相比，３０个篇目里，近２０个已是陌生面孔。２０年前，初上大学时，曾担心自己日后走上讲台积贮贫薄，有前辈老师安慰说有教参；参加工作后，确也曾见过教参不离手的同事，行将退休，一堂课的准备，依然埋头抄教参。这种以不变应为万变的匠人之策，不说有悖时代要求，有负职业道德和规范，至少也是职业身份欠贴切、职业准备欠充分的表现。面对社会的多元化，面对教材的不断更新，面…