减一减 加一加——让计算教学更精彩

计算,是学生学好数学的基础,也是学生进行数学思维的有效载体。然而,自新课程实施以来,很多教师都觉得小学生的计算能力普遍下降了,这是什么原因呢？笔者认为,新课程下的计算教学过多地强调创设教学睛境、自主探究和拓展延伸,这样就把学生进行基本计算技能训练的时间给侵占了。如果学生连基本的计算技能都没有掌握好,培养学生的探究能力与...     

让计算教学同样精彩

新课程标准明确指出：计算应是学生经历从现实生活中抽象出数和简单的数量关系,在具体的情境中理解,并应用所学的知识解决问题的过程,应避免繁杂的运算,避免将运算和应用割裂开来。然而,在新课程实施中有些教师由于对计算教学的片面认识,把学生当作灌输知识的容器、演算数据的32具,忽略了学生对,     

教学反思让生物课堂更精彩

《普通高中生物课程标准》中强调:学习是学生主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程。因此,我们应该重视培养学生的科学探究能力,增强学生对自然和社会的责任感,进而形成正确的世界观与价值观。在新课程改革的形势下,一位称职的生物教师,绝不能"照本宣科",要在教学中不断反思、不断学习,才能与时俱进。一、反思教学实际,注重激发兴趣新课改要求加强生物教学与生活实际的密切联系。我们的生活中处处包含着生物学方面的知识,因而生物教学应该从学生的现实生活中挖掘素材,激发学生的学习兴趣。     

教学后记让数学教学更精彩

教学后记是教师对自己刚教完一堂课写出的教学分析,目的是从中找出成功和不足,以利今后改进.教学后记包括范围较广,可是教学理念、教学手段、教学过程;可记一堂课的多个侧面,也可记课堂上的一些花絮.一个教师,如果在教学生涯中坚持写教学后记,不断总结教学经验和教训,就能提高教学水平,形成个性化的教学风格.新课程标准实施以来,我坚持写作教学后记,教学上有了可喜的进步.     

如何让小学英语课文教学更自主

"自主"是指学生基于自身的兴趣,在教师的指导下,主动去获取和建构自己的知识系统,并学会应用知识或信息去解决问题。笔者抓住课文教学阵地,尝试把"自主能力"的培养融入阅读教学中去,试图让"自主"激发学生活力、让"探究"开启学生心智、让"智慧"生成的课堂滋养学生综合语用能力的提升。     

新课程改革让语文教学更精彩

基础教育课程改革如一股春风，承载着全面实施素质教育的希望扑面而来。课程改革以“一切为了每一位学生的发展”为核心理念，关注学生“全人”的发展，从根本上解放了学生、解放了教师，也解放了课堂，让语文教学更精彩。笔者充分感受到新课程所带来的新的教学理念和教学观念的变化，结合自身的实践，谈谈对新课程的体会。     

高效教学让数学课堂更精彩

体验了一个学期“学做教合一”教学，我颇有感触。在新课程标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。提高课堂教学的高效性是当前教学改革的重要课题，也是实施素质教育的重要课题。通过尝试，我认为应该在以下几个方面多下功夫：     

让探究性课堂更精彩

<语文课程标准>指出:实施探究性学习是培养学生创新意识和实践能力的有效途径之一.探究性学习的核心是教师引导学生独立学习、自己发现问题、研究问题、解决问题,获得理智和情感体验、积累知识和方法.……     

如何让语文课堂更精彩

隆安中学合作课堂模式已经实行了三年,收到了很好的效果。在合作课堂里,学生自主学习、合作探究,教师点拨,学生在合作中学习,在快乐中学习。学生很喜欢这种课堂模式,但是这并不意味着教师就不用去研究教材,设计课堂步骤了。其实,这对教师提出更高的要求,因为在课堂中学生即时生成的问题更多,教师更要读透教材,随时能帮助学生解决问题。我在多年的语文教学中,始终注意设计精彩的语文课堂,让学生每天都在憧憬着语文课,在惊喜中学会知识。     

自主探究算法、算理,培养计算能力——小数乘法练习课教学片断评析

【背景】计算是人们在日常生活、工作、学习中最广泛的应用内容之一,是人们认识客观世界最基本的工具.计算知识历来是小学数学教学的基本内容,也是学习其他数学知识的必要基础.然而与空间图形、统计概率等知识相比,计算教学并没有引起足够重视.不少老师认为计算是"死的"知识,计算教学只要     

让数学课堂因探究而精彩

课程标准强调数学课堂教学应从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发,开放教学,让学生全面地、主动地、生动地去发现、去想像、去探索,让每个学生成为学习的主人,让课堂教学焕发生命的活力,使课堂教学更精彩！那么如何让学生在课堂教学中有效地进行探究,达到更好的预期的教学目的呢？下面谈一谈本人在教学中的几方面体会：     

如何让计算教学更自主?——“小数乘法(二)”练习课教学片断及评析

计算知识历来是小学数学教学的基本内容,也是学习其他数学知识的必要基础.然而,与空间图形、统计概率等知识相比,计算教学并没有引起足够的重视.不少教师认为计算教学只要讲清算理、总结算法,再让学生进行大量的练习,能够熟练地计算出正确的结果就达到目的了,而且计算教学也很难体现出新课程倡导自主、合作、探究的学习方式.也有教师认为随着计算机、计算器的普及,计算教学被“淡化”了,学生的计算能力可以相应的“弱化”.还有的教师认为,现在的计算教学除了让学生进行机械重复的练习外,似乎无计可施.     

让新课程的口语交际更精彩

《语文课程标准》指出：“口语交际的能力是现代公民必备的能力。应培养学生倾听、表达和应用的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。”社会的进步，时代的呼唤，人们事业上的竞争与活动空前活跃，社会交际活动日益频繁。因此，人们对口语交际的能力的要求也越来越高。作为培养未来社会人才基础语文素质的小学语文教学，理应注重培养学生的口语交际能力。那么，怎么培养学生的倾听、表达和应对能力，达到与人文明和谐交流呢?     

自主提问让高中生物教学更精彩

本文结合实际教学案例,从"学生的兴趣点、和谐的课堂氛围、正确的提问方向以及如何应对学生提问"四个方面探讨如何推动学生自主提问,让高中生物课堂更加精彩.     

让小学数学结语教学更精彩

在新知识学习的结尾,教师抓住教学的重点或知识结构,针对学生掌握知识的情况,设计形式多样、富有灵活性的结语,可使学生在愉悦的情境中掌握知识要点。结语不是可有可无的,是教学的必要环节,是教学过程的有机组成部分。对所学知识和技能及时地进行总结,可以耐人寻味,起到画龙点睛的作用,并使一个内容的教学在结束阶段锦上添花。一、小结式课堂小结是在一个教学内容的结尾,对该内容的结尾,对该内容的认识和技能进行巩固和深化。小结得好可使学生系统、精准地理解、记忆和掌握所学知识,提高学生的概括性逻辑思维能力。     

让识字教学更精彩

识字是阅读和作文的基础,也是语文素养的基础。因此,教师应创设丰富的教学情境,使识字教学更加精彩。     

新课程让计算教学更有效

计算在生活中随处可见。贯穿于小学数学教学的全过程。新课程标准下的计算教学一改以往的枯燥乏味．赋予了计算教学新的内涵,使计算教学充满了生机和活力。那如何使计算课变得让学生乐学,想学,如何让计算教学更有效,是值得我们数学教师在实践中深思的一个课题。下面我就谈谈在教学实践中的一些做法与想法。     

浅谈小学计算课教学

计算课该如何上?这是我们每个数学教师共同关注的问题。如果我们教师还是把计算教学的目标局限于计算本身,把计算作为专门的技能来学习,显然是不够的,因为相对于计算的熟练程度来说,选择合理的算法,显得更为重要。针对此情况我们在教学中探索出了计算课该如何上,旨在抛砖引玉,敬请同行不断修正、完善。     

浅谈新理念下的计算教学

计算教学是小学数学的重要组成部分。新课程提倡算用结合,倡导算法多样化。但在具体实施过程中,许多教师都反映学生的计算能力有所下降,其原因何     

结课——让教学过程更完美

本文结合新课程理念与笔者的教学实践,提出在课堂教学结束时应借助各种方法,巩固教学成果,陶冶学生情操,提升学生的生物科学素养,让整个教学过程更加完美。