让大课间成为学生健康发展的"加油站"

学校开展大课间体育活动,必须先改变以前传统的课间操模式.因为传统单一的课间操,已经不适应现代教育目标的要求,暴露出许多弊端,它的组织形式死板,学生的个性受到压制,出现的后果就是学生做操或跑操不认真,制约了学生素质的提高和能力的发展.     

浅淡体育课"一主自选"教学模式

所谓"一主"就是体育教师根据教学大纲的规定,每一节课只安排一个主教材,进行有组织的学习活动."自选"就是指让学生在一定的活动区域和时间内,根据自己的兴趣、爱好、身体素质和学校的教学条件来选择教师推荐的,或者是自编自创的活动内容,在教师的指导下,学生自我组织和管理,有目的、有计划地进行锻炼的教学过程.     

开发课程资源要注意"五切实"

一所学校的课程资源总是有限的,教师也要受到时间、精力的限制,因而在课程资源的开发中,如何使资源开发活动切合客观实际,符合学校、学生和教师的具体条件、特点与要求,以提高资源开发的针对性和实效性,是课程资源开发中一个十分重要的问题.     

"以人为本"管理班集体

作为班主任,在工作中要特别注意在班级中给学生机会和条件.让他们成为管理班级的主人,实现以人为本的管理模式,充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由,让学校的一切活动部是为满足学生的成长和发展而设计和组织.具体说来,班主任要从以下几个方面入手     

综合实践活动要讲究"四性"

作者在《小学美术综合实践活动初探》一文中提出:综合实践活动不仅是一种教学活动方式,而且是一种独立形态的课程。它是在教师引导下学生自主进行的综合性学习活动。它强调超越教材、课程和学校的局限,在活动的空间上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸,密切学生与自然、与社会、与生活的联系。因此,教师在组织综合实践活动时要注意:1.讲究趣味性。“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”。轻松愉快的学习气氛是萌发创造思维的最佳动力。只有激发学生的学习兴趣,调动他们的积极性,才能使学生在轻松、活泼的气氛中学到知识。2.…     

就业指导应在"三结合"上下功夫

开展各类丰富多彩的活动是对学生进行就业指导的重要方法之一 ,在活动中 ,学生认识社会 ,了解就业领域 ,适应新的就业方式 ,了解自我 ,缩小就业期望与现实需求的反差 ,增强竞争意识 ,提高决策能力 ,开展活动还可增强学生对就业的兴趣 ,使学生在活动中受到教育启迪 ,得到实践锻炼 ,促进就业指导工作的顺利开展 ,笔者认为 ,在就业指导中 ,可着重在以下三个结合上下功夫。一、就业指导工作与班级活动相结合班级是学校进行教育、教学工作的基本单位 ,因此 ,以班级为单位在班级内部组织开展适合本班学生特点的就业指导活动显得非常重要。（１）召…     

高职院校开设"体育选项教学课"的探索与实践

当前在体育教学实际中,以传统的班级体育课形式进行教学,教材内容繁多、重复、组织形武单调,不能适应现代教育的需求;学生的主动性不能充分发挥,个人兴趣爱好和积极性受到抑制,并难以调动;且大部分学生毕业后,没有一项自己喜爱和擅长的体育运动项目.近年来,"终身体育"的思想受到我国体育界的高度重视,国务院颁发的<全民健身计划纲要>中明确指出:"要对学生进行终身体育和教育,培养学生体育锻炼的意识、习惯."学校体育是培养学生形成终身体育的关键一环,终身体育也是学校体育改革的重要选择.因此,如何激发学生对体育的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,培养学生终身体育能力,是当前体育所面临和要解决的重要课题.     

"教学做创"科普教育模式的探索

一、加强领导,健全组织,形成全员科普氛围 1.理念先行定好位,确保科技教育特色示范的先进性.学校把科技特色示范学校的创建活动、"教学做创"模式研究作为四年发展规划中的重中之重,并成立课题组进行专题研究,学校教师100%参与科普活动,100%的学生参与每年的科技节活动,促进了学校校风、教风、学风等各方面的建设,学校被评为上海市学习型先进企事业单位.     

新洲区举行"文明伴我行"演讲比赛

近日,武汉市新洲区教育局在区广播电视台举行了中小学生"文明伴我行"演讲比赛活动。经过学校初赛、街镇预赛、区级复赛层层选拔出来的20名选手参加了最后的决赛。演讲比赛的实况安排在寒假中播出,作为学生寒假活动的一部分,学校通知社区和家庭组织学生收看。 "文明伴我行"演讲比赛是新洲区教育局加强未成年人思想道德建设系列活动的一部分。为了深入贯彻《中共中央国务院关于进一     

寓德育于各项活动之中的孙吴一小

小学德育是基础教育的重要组成部分,是社会主义精神文明建设的奠基工程,因此,孙吴一小多年来就把德育工作放在学校各项工作的首位,开辟了一条在各项活动中实施德育工程的新途径,使学生在活动中受到了熏陶,增强了分辨是非和美与丑的能力。 1.学校通过开展学习《小学生守则》和《小学生行为规范》活动,加强对学生进行养成教育。每学期初,学校都组织学生认真学习《小学     

我教学生在"挑刺"中长知识

老师给学生"挑刺",已司空见惯,可是,学生给老师或他人"挑刺",就很少见了.记得我在当班主任、做教学工作时,注重发挥学生的主体作用,培养他们在日常生活中观察、发现处理问题的能力,规范语言文字的使用和书写,组织班里的学生对学校、街道张贴的各种标语、广告牌、警示牌、报刊以及学校编印的学生手册、一日生活常规等进行"挑刺"比赛活动.     

"新课标"实施下的学校课外体育活动走向

1 积极开发体育设施资源为课外体育活动提供物质保障 体育设施是课外体育活动开展的物质基础.很多学校由于受到地域、资金等诸多因素的影响,学校运动场地、器材严重不足.难以满足学校开展课外体育活动的要求.     

预防欺凌的重心在"治未病"

北京市朝阳区教育委员会在鼓励中小学校广泛开展预防学生欺凌实验工作取得一定成效后,组织力量编写了一套预防学生欺凌的教师指导手册.这套手册与市面上售卖的各种同类书籍的最大不同在于,其所提供的预防措施和方法均与学校日常教育工作密切结合在一起.究其原因,一是编者很熟悉学校工作内容和方法流程,熟悉学生的成长规律和教师的教育方式;二是学校经过几年的预防欺凌实验工作,明白了其中的奥秘,知道任何一桩欺凌事件的发生都有着学生矛盾的发生以及从轻微到严重的发展过程.因此,将"预防"前置于日常教育活动中,就能有效消解学生欺凌行为的生成.     

班级规范管理要开好的"三会"

一、班会 班会是学校工作的重要阵地,是班主任用于管理学生,对学生进行思想德育教育、劳动教育、能力教育等各种教育活动的主阵地,班主任指导学生,采取多种多样的表现形式,组织全体学生积极参与,充分发挥班会的实效性,利用班会使学生开展自我教育,提高自我管理能力,就要做到班会的科学性、教育性、艺术性.     

德育课程教学要贴近学生生活--小学二年级《品德与社会》"劳动编织美好生活"专题札记

自2004年秋季起,上海市静安小学使用了市编新教材<品德与社会>.通过学习课程方案我们认识到,使用新教材首先要确立课程是为学生提供学习经历并获得学习经验的观念.静安小学是一所寄宿制学校,结合学校与学生实际,如何运用带有共性的市编教材组织具有学校个性的教学,对学生进行有针对性、自主性和实效性的教育,我们进行了整体思考与探索.就"劳动编织美好生活"这一专题,我们设计了"五个一"活动.     

春游要签"生死状"

事件前不久,广州市天河区某小学二年级组织学生春游,考虑到现在的学生多为独生子女,而野外活动情况难于预料,为防患于未然,在春游前,学校让每个学生带回一纸协议,要家长签字同意双方之间签订的“生死状”。“生死状”上的主要内容大致为:学生×××自愿参加学校组织的春游活动,在活动中如不听从老师管理而出现意外的,一切后果概不由学校和老师负责,如不同意此协议,将视作放弃此次春游活动。事情发生后,一些家长很不理解,虽然拗不过孩子,都在“生死状”上签了字,但心里却堵得慌,便向媒体投诉,结果引起一场轩然大波。     

实现班级建设与班主任思维品质的双重提升——基于"新基础教育"班级建设的研究

思维是理性的集中表达,是内隐的活动.尽管它不能被明显地看到,但不同品质之思维指导和支配下的行动,却有明显的质量差异.班主任思维的用武之地及其品质提升的重要土壤是班级建设实践,即学生与教师在学校合作进行的.以班级为单位开展的,旨在促进学生社会性和个性健康、主动发展的学校教育实践,具体包括组织制度建设、文化建设及班级系列活动建设等.     

"开放性主题活动课程"的管理与评价

七宝中学的"开放性主题活动课程"是受法国、英国等欧洲国家高中课程改革的启示,在教育部中学校长培训中心专家的帮助下独立开发形成的.学校从1998学年第二学期起在高一年级8个班中全部增设了每周三学时的一门新的必修课程--开放性主题活动课程,由此开始了系统地研究性学习课程的试验探索.两年多来,我们的实践探索受到学生的热烈欢迎,并引起了上海和国内同行的广泛关注.本文拟就"开放性主题活动课程"的管理与评价作一简要的介绍.     

新形势下做好学校勤工俭学工作的几点认识

＂勤工俭学＂是一项由学校组织的社会实践活动,这种活动一直受到政府教育部门的倡导,被认为是一种增强学生劳动意识,使学生掌握初等劳动技能的方式,通过这类活动,学生也可以获得少量收入以支付部分就学的费用。     

大型跨地区校际协作学习活动的整体设计及主题设计研究——以"携手助学"百间教室校际协作活动为例

校际协作学习活动能够促进不同地区、不同学校之间教师、学生、资源之间的交流与合作,并提高学生的协作能力和综合技能.然而,校际协作学习在我国起步较晚,尤其是以中西部地区和农村地区学校为主开展的跨地区校际协作学习活动很少,如何成功设计和组织这种跨地区校际协作学习活动,我国无论理论研究还是实践上都缺乏可供参考的经验和方法.本文以教育部-微软(中国)"携手助学"合作项目2006-2007年度研究课题中的成功组织的大型跨地区校际协作学习活动为例,分析了我国农村学校开展校际协作学习活动的主要困难,在此基础上提出了整体设计的三个主要设计工作,并结合实践案例介绍了如何进行校际协作学习的主题设计.希望本文能够为政府部门和学校今后开展类似的校际协作学习活动提供参考和借鉴.