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裴发惠 《中学生优秀作文(初中版)》2010,(9):22-22
预设与生成是语文课堂教学中“静”与“动”的对立与统一。课前预设是教学规划实施的蓝本,动态生成是课堂教学的点睛之作。没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预设是颓废的。因此,在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩! 相似文献
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“预设”是预测和设计,是教师在课前对教学进行有目的、有计划的设想和安排。“生成”是生长和构建,是师生在与教学情境的交互作用以及师生对话互动中超出教师预设方案产生的新问题、新情况。预设和生成是矛盾统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成,预设与生成是课堂教学的两翼,缺一不可。没有预设的课堂是不负责任的课堂,而没有生成的课堂是不精彩的课堂,但是,当前课堂教学却出现了两者的冲突现象:表现之一,预设过度,挤占生成的时空,从根本上讲,这是低效的教学;表现之二,生成过多,最终背离了生成的目的。因此,在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。只有课前精心预设、高水平预设,才能在课堂上动态生成,用智慧将教学演绎得更加精彩。那么,在课堂中如何进行预设与生成呢? 相似文献
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动态生成性是当前新课程在教学展开过程中提倡的新理念,它是针对传统教学的弊端而提出的。在传统的课堂教学活动中,教学的目的性、计划性、预设性,常常会使教师不关注教学过程本身,把教学过程看成是预定计划或方案的简单体现,从而使最有活力的教学过程僵化。事实上,一个真实的课堂教学过程不可能百分之百地按预定轨道进行,而是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程。“动态生成”即是对教学过程互动可变性的概括, 相似文献
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预设,是教师在对教学内容的深层次理解和对学生学习时的思维状况认真分析的前提下,对课堂教学如何展开提前进行的思考与设计,预设是必要的,凡事预则立,不预则废。课堂是一个动态生成的过程,具有丰富性和生成性。实际的课堂也确实会出现难以预料的因素,这就需要教师凭借教学机智去艺术应对。只有充分的“预设”才能灵活地捕捉、调控生成。 相似文献
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陈果 《小学教学(数学版)》2010,(5):14-15
如何正确处理生成性教学资源,以提高课堂教学效率?重庆市渝中区第二实验小学以"小学数学课堂生成性教学资源有效利用的研究"为课题,从以下三个方面着力进行了研究:一是辩证地处理"预设"与"生成"的关系,二是探索对所收集到的生成性教学资源有效处理的策略,三是探索能提高教师有效利用生成性教学资源能力的策略。开展此课题研究3年来,他们取得了一定的成绩:参加全国、市、区评优课比赛,获得一、二等奖共10次,作公开课约45节;教师撰写的论文、案例,获国家级奖的23篇,获市级奖的35篇,在刊物上发表的12篇……在此过程中,数学... 相似文献
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迟亮 《读与写:教育教学刊》2012,(2):209+215
课堂不能再是教案剧的演绎舞台,应是精心"预设"与即时"生成"相统一的弹性调控过程,生成必须有足够的"预设"作为铺垫,否则"生成"将成为无水之源,无本之末。因此,教师要注重课前精心预设,关注课堂动态生成,思考如何引导那些以生命为载体的动态生成性资源,构建有利于学生思维发展的新课堂教学结构,使课堂焕发生命的活力,涌动生命的灵性。 相似文献
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新课程下的英语课堂教学,不仅强调课前对教学目标、教学内容、教学方式及学生已有的知识经验进行详细的预设,而且要根据学生在课堂上的真实反应作出机智的应对,营造民主、和谐、开放的课堂,真正体现学生的主体地位,使课堂教学充满动态生成。所以精心的课堂教学预设是课堂教学成功的前提,动态的课堂生成则是保证课堂教学效果的关键之所在。那么,在小学英语课堂中如何进行预设与生成呢? 相似文献
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在新课程背景下,把握好预设与生成的辩证关系,构建和谐的数学课堂是每一位教师追求的目标。预设与生成是对立统一的矛盾体。就对立而言,课前过于细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程;就统一而言,预设与生成又是相互依存的,没有预设的生成往往是盲目的,而没有生成的预没又往往是低效的。因此,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。只有在课前高质量地预设,才可能在课堂上动态生成。 相似文献
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教育家布鲁姆说过:“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围.没有预料不到的成果,教学也就不成为一种艺术了.”教学过程是师生交往、互动的过程,学生不是配合教师上课的配角,而是具有主观能动性的人.课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥于预先设定的固定不变的模式,要鼓励学生互动中的大胆超越和即兴创造.笔者认为,课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体,两者之间的关系是辩证的, 相似文献
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预设与生成是对立统一的矛盾体。一方面.课前细致的预设使本该动态生成的教学变成了机械执行教案的过程:另一方面.预设与生成又是相互依存的。没有预设的生成往往是盲目的.而没有生成的预设又往往是低效的。因此,在新课程背景下,处理好预设与生成的关系,是提高课堂教学效益的关键所在。 相似文献
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我们知道,预设与生成是课堂教学的两翼.两者缺一不可。缺乏生成的预设,师生之间难以擦出智慧的火花,而且慢慢会回到老师一言堂的时代:而只有生成没有预设的教学会形散且神散.严重影响课堂教学质量。因此,我们既要进行成熟而有弹性的教学预设,激活学生的创造性思维,以促进课堂的动态生成,更要关注生成、驾驭生成,让语文课堂焕发出活力。 相似文献
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教学是一项复杂的活动,需要教师课前做出周密的策划。新课程注重教学的生成性,并不意味着不需要预设,而是对课前预设提出更高的要求。它要求预设真正关注学生的发展,从学生角度出发去安排教学活动、选用教学方法、设计教学过程,着力对课堂教学活动中学生可能发生的状况从多方面进行估测,并设计出多角度、多层次的策略方案,以备在教学中及时调用。 相似文献