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1.
论中小学“数学情境与提出问题”的数学学习 总被引:24,自引:30,他引:24
创新源于问题,问题源于情境,在中小学数学教育中,应着力抓住创设数学情境与提出数学问题的“情境-问题”学习链,努力培养学生的创新意识和实践能力,以利于我国创造型人才的成长。 相似文献
2.
郑建和 《教学月刊(小学版)》2005,(8):19-20
新课程强调数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生已有的知识经验出发,创设各种情境,为学生提供从事数学活动的机会,以激发学生学习数学的兴趣,体验学习数学的价值。创设情境”成为数学教学中常见的策略。创设良好的情境有利于解决数学抽象性和学生思维形象性之间的矛盾,有助于激发学生学习的兴趣,拉近数学知识与课堂教学的距离。因此,广大数学教师都非常重视创设情境,常常从生活中寻找数学素材,着力创设各种情境来组织教学。但创设情境要注意哪些问题?数学教学究竟需要怎样的情境?如何创设有效的教学情境?许多教师在实践中对于这些问题… 相似文献
3.
创新是民族的灵魂,创新是时代的呼唤,培养学生创新思维是小学数学教学的重要任务和责任。因此,在课堂教学中,教师要创设问题情境,善于启发思考,着力培养学生的创新思维。 相似文献
4.
在新课程改革的背景下,如何提高学生的数学素养,强化数学课堂教学的有效性?我认为应从以下三点着力进行。
一、着力创设生动有趣的学习情境
1.创设问题情境 相似文献
5.
新课导入中情境创设的主要方法:创设问题情境,激发学生的求知欲;创设操作性情境,培养学生的创新意识;创设实践性情境,培养学生的应用意识.新课导入中情境创设应注意的几个问题:情境创设应注重情境的真实性;情境创设应注重学生的数学现实基础;情境创设应注重学生思维的发展性. 相似文献
6.
倪娟 《中国校外教育(理论)》2010,(10):113-113
数学教学应该着力培养学生的创新思维,可以通过抓住心理特征激发创新思维、创设问题情境引入思维境界、在质疑问难中训练创造性思维、寻找素材、训练创新思维等四种方法,培养学生的创新思维能力。 相似文献
7.
吕传凤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2006,(3)
在小学数学教学中,培养学生创新思维,使学生成为课堂的主人,就要充分发挥教师的主导作用,设计故事情境,创设生活情境,激发学生的求知欲;创设问题情境,引导学生提出问题;设计活动情境,激发学生的实践欲望;设计游戏情境,激发学生的学习兴趣;创设合作情境,培养学生的协作创新;设计非常规形式推理和开放性的问题,鼓励学生求异创新. 相似文献
8.
颜世玲 《新校园(当代教育研究)》2013,(8)
创设问题情境是帮助学生掌握知识、培养学生创新意识、发展学生心智技能的重要途径。本文围绕创设动画式问题情境、创设阶梯型问题情境、创设生活化问题情境和创设开放式问题情境四个面来探讨如何创设行之有效的数学问题教学情境。 相似文献
9.
如何提高45分钟的效益是每一个教师必须研究的课题.数学新课程标准倡导"创设问题情境——建立数学模型——解决数学问题"的教学模式,其中"创设问题情境是否有效"是这一节数学课能否高效的关键.在课堂教学活动中,教师根据不同的教学内容和教学对象精心创设问题情境,不但可以完善学生的认知结构,激发学生的探究欲望,强化学生的学习动机,发展学生的创新意识,也是全面提高数学课堂教学高效性的重要途径之一.本人就数学教学中如何创设数学化问题情境来构建有效数学课堂,谈谈自己的一些做法和拙见. 相似文献
10.
中考数学复习微专题教学设计借助微型思维导图,通过绘制导图、编撰导图、活用导图和创新导图,对典型知识点或典型数学方法进行研究,建立问题导向,创设学习情境,形成知识框架,生成解题方法.课堂教学突显学生主体地位,着力引导学生领悟数学思想,学会数学地思维,提升学生数学抽象、逻辑推理等数学核心素养. 相似文献
11.
孙玉珍 《华夏少年(简快作文 )》2011,(3)
数学问题情境是培养学生兴趣,巩固所学知识,形成能力,发展创新意识和实践能力的重要源泉.教学情境的创设应贯穿于教学的各个环节.能让学生在课堂上置于特殊的情境中,激发学生去体验数学、认识数学、理解数学、发展数学. 相似文献
12.
情境创设必须着力培养学生的兴趣与主动性,这自然是毋庸置疑的.同时,学生学习中的探究性、创造性、教育性、实践性也是教师在情境创设中应该考虑的因素.有效的教学情境贯穿浓厚数学味的课堂,才能使学生的体验与反思更加深刻而富有思想性.创设数学教学情境应根据各知识点的本质内涵以及学生的水平进行不同形式的呈现. 相似文献
13.
教学是一门艺术,数学课堂教学中创设问题情境则更是一门艺术。“问题情境”是“人化”的,需要创设才能生成,如何创设问题情境,创设怎样的问题情境是数学教学实践中不朽的话题。数学问题情境是学生掌握知识,形成能力,培养创新意识,发展心理品质的重要源泉。因此,教师在课堂教学活动中必须以学生为主体,为学生创设良好的问题情境,使数学课堂以问题为中心 相似文献
14.
在数学教学中,努力创设问题情境,使学生怀着求知的欲望和愉悦的心情学习数学.本文着重阐述了如何创设阶梯式问题情境,创设生活中的问题情境,创设应用性问题情境以及创设矛盾式问题情境等. 相似文献
15.
作者认为数学情境与提出问题是当今教育的热点,数学情境的创设是培养学生创新意识的有效途径,并对如何创设教学情境,培养学生的创新意识作了简要的论述。 相似文献
16.
齐欣 《安顺师范高等专科学校学报》2003,5(2):90-93
作者认为数学情境与提出问题是当今教育的热点,数学情境的创设是培养学生创新意识的有效途径,并对如何创设教学情境,培养学生的创新意识作了简要的论述。 相似文献
17.
随着新课改的不断深入与强化,新课程的理念已经由理论上升到实践,新课改的重点是着力培养学生的创新精神,创设具体、生动的课堂教学情境,这是激励、唤醒和鼓舞学生的一种教学艺术.从而激发学生对数学的兴趣,树立学好数学的自信心. 相似文献
18.
高中数学新课程要求教师要发挥学生主体地位,通过合作探究的学习模式,使学生体验和发现数学实践的快乐,发展创新意识.那么应该如何实现这样的数学课堂效果呢?笔者认为,教师要创设多维度的数学问题情境,在课堂中发展学生的创新意识,根据多年的经验和实践,笔者对创设问题情境的常见策略及应遵循原则做如下探讨. 相似文献
19.
创设充满趣味性的情境,激发学习兴趣,培养学习情感;创设富有探索性的情境训练思维品质,促进创新思维的发展;创设具有活动性的情境,拓宽学生知识视野,提高实践应用水平;创设具有浓厚生活气息,把问题情境与学生生活密切联系起来,让学生亲自体验生活情境中的问题,在解决问题过程中学习数学,发展数学,体验数学的价值。 相似文献