精选例题进行复习 实现知识网络的大汇合

复习是整个教学过程中重要的一环,是联系教学与考试的中介.复习的根本目的在于:一是巩固所学,二是提高所学.它的教学过程是一个组织学生对所学知识"回头看"的过程,并非"回头讲".即不     

构建高师键盘教学模式的研究

论及高师键盘教学模式,我们有必要对键盘传统教学模式有个基本了解.所谓键盘传统教学模式指当前我国高等院校音乐专业键盘教学领域广泛采用的"一对一"或"一对二"授课模式.高师键盘教学模式是相对于传统授课模式产生的,表面上看它仅仅是授课样态的变化(教学过程中师生关系由"一对一"或"一对二"改变为"一对十"或更多),本质上讲它是一种教学理念、思维、方式都已经发生深刻变革的新的教学模式.     

怎样科学确定课堂教学目标

主持人:前面我们剖析了现在教学中林林总总的教学目标案例,对于什么是科学的教学目标,什么是不合理的教学目标,我们已积累了一些感性材料.接着,我们又探讨了要科学确定教学目标,应该以怎样的视角和高度来观照其制定.那就是:我们站在"发展人"的高度,用整体的眼光、系统意识、长远意识去看每一堂课的教学目标的位置和作用.在拥有了"材料"和条件后,我们开始思考:怎样科学确定课堂教学目标呢?这也是我们这次专题的落脚点.     

小议中学生在素描训练中的观察方法

中学生在素描训练中经常会出现这样的情况:多用手在画而少用眼在看。其实绘画最关键的就是观察。观察是人们认识世界增长知识的重要途径,是思维的先导,它又是视觉艺术最基本的活动,是美术教学训练的起点。我们的前人在总结绘画经验中曾说过":会看就会画""看三眼画一笔"等,可见,观察是素描训练的前提,我们画出来的东西,无一不是通过我们的眼睛依据     

有真“诗想”,才会有真“发现”——“狗尾巴草儿童诗”课堂实录及评析

一、采用"视野切换"的方式,引导学生进行"狗尾巴草的发现" 1.像生物学家那样去发现,寻找狗尾巴草的"亲戚". 师:同学们,提到狗尾巴草这个名字,我们有个问题…… 生:它为什么叫狗尾巴草? 师:看屏幕,你有没有找到解释? 生:狗尾巴草毛茸茸的,很像狗尾巴. 生:狗尾巴草被风吹过,像狗摇尾巴一样. 生:狗尾巴是弯的,小狗高兴的时候也摇尾巴. 师:是呀,你看这狗尾巴草怎么捋也捋不直,翘翘的,太像狗尾巴了.狗尾巴草用它独特的造型,想告诉我们什么呢?     

“植物的激素调节”一节的教学后记

撰写教学后记,是一种教育科研行为.它主要通过课堂教学现象看其本质,寻求教学规律,总结成功的经验,吸取失败的教训,可以避免在今后的教学中走弯路,从而提高教学质量.特别是对于从事教育工作不久的青年教师有事半功倍的效果.下面以"植物的激素调节"一节加以说明:     

方法论视角下科学教学的实践转向探析

科学实践正在成为全球科学教育改革的热门主题.从方法论的角度看,科学实践在科学教学中的实施具有不同的层次性:从教学哲学的层次看,它是一则教学思想,对科学教学具有理念上的指导价值;从教学设计的层次看,它是一条教学原则,起到联结教学思想和教学实践的作用;从教学实践的层次看,它是一种教学方法,是科学教学的实践形式.方法 论层次...     

打开眼睛这扇窗

从事小学中年级教学的这几年,我深切地体会到:孩子们对老师的选择不是看谁的学问大,而是看谁与自己最亲近.本人生就一双灵动、传神的眼睛,除此之外它还有一些特殊的本领.可以毫不夸张地说,这也是我成为"孩子王"的法宝.     

评课“四看”

评课,是评定教学效果,指导教学改革的一项重要工作.一堂上得好的课,在正确观点指导下,经过评议,总结经验,推而广之;一堂上得不太好的课,在正确观点指导下,经过评议,也可吸取教训,以利改进.我们经过几年的摸索,在评议语文课时,总结了"四看":一看怎样处理教材.处理教材要做到"三点":抓住特点,突出重点,突破难点.即要抓住不同类型课文的特点进行教学;突出解决一两个重点问题;分析学生学习的难点所在,在教学中予以解决.其中,关键是突出重点.教学,最忌面面俱到,没有重点;     

段子

1.猴子捡到一张卡,它想看清楚是什么卡,就爬到树枝上看,这时一个雷击中了它。猴子哭着说:"原来是IP(挨劈)卡啊!"2.和同学一起去鬼屋,我们五个女生一组。领头的女生A是嗓门比胆子大很多的那种,刚走几步就看见一个"鬼"朝我们飘过来,A果断地"嗷"一嗓子,只见"鬼"愣了一下说:"娘咧,吓死我了!"     

听『写一处秋景』习作指导课随想

"写一处秋景"是苏教版三年级上册习作4的作文练习.我在一所村小听了一节习作指导课,产生了深切的体会:我们不要只盯着少数名家课、精品课陶醉其中,而要向下看,看普通人的课,看农村教师的课,看随堂课中存在的问题.下面是课中的片断和听课随想,叙述在此,以期引起大家的注意,思考疗救的办法,促进农村习作教学健康发展.     

追问,激活学生的思维

对话教学是在新课程背景下出现的一种新的教学形态,它是相对于传统"独自式"的教学而言的,是以"沟通性"、"对话"为其本质的教学.新课程改革中,对话教学已经发展成为一种新的教学理念.语文课上,对话式教学已成为教师们首选的教学方式.但是,师生在对话过程中我们常看到这样一些现象:     

此情不可道 唯闻读书声——《安塞腰鼓》课堂实录与评析

教学实录一、导入"安塞"师(板书课题):谁来读课题?生:安塞腰鼓。师:"塞"是个多音字。读得很准!师(出示地形图):大家看,这是一张中国地形图,安塞就在这里。它地处黄土高原,自古以来是兵家要塞,也是我们中华民族的主要发祥地之一。安塞腰鼓就诞生在这块土地上,被誉为"天下第一鼓"。(学生齐读课题)     

名师课堂中的“游离”

【片段1】"椅"字教学师:同学们,请看生字,我们书写的时候要注意些什么?生:老师,写"椅"的时候要注意右边的"奇"字,它是上面小,下面大。师:你观察得真仔细,真了不起!师:(面向全体学生)同学     

注重思维能力培养,打造高效课堂

数学课堂是培养学生数学思维能力的主阵地,如何能高度调动学生思维的运转,使课堂做到有效是我们数学教师追求的目标.所谓"有效教学"就是指:凡是能够有效地促进学生发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为"有效教学". 有效教学理念的核心就是教学中的效益问题.一节课的教学有无效益,就是看学生有无进步或是否发展,也是衡量一节课的教学有没有效益的唯一标准.     

新理念下小学作文教学"三步训练"法

作文教学绝不是单纯"写"的能力,它是看、听、说、读、写等多种语文能力的综合产品.本文针时新理念下小学作文教学的问题,提出作文教学的"三步训练":在观察中体验;在阅读中积累;在评价中发展.     

知诗意·解诗句·悟诗情·入诗境——小学古诗教学一法

古诗是小学语文教材中一类较特殊的课文,从语言文字上看,它用的是古汉语;从表现形式上看,它含蓄凝炼、节奏强、跳跃大;从叙写的内容上看,它离我们的时代较久远……这些都给小学生读解古诗、体味意境带来了困难,也增加了教学古诗的难度.为了解决字词理解的困难,以往我们常采用这样的教学结构形式:1.解析词句.2.理解诗意.3.感受诗情.这种教学结构较充分地体现了阅读教学从语言文字入手,理解课文的内容、体会课文情感的教学思路.但是由于学生在学诗前缺少对整首诗歌的初步感知,有时会造成理解和感受缺少整体性和有机性,因而也难以达到进入诗歌意境的较高层次的读诗境界.在教学实践和探讨中,我们认为根据具体诗文,有时可以灵活采用这样的教学结构模式:1.知诗意.2.解诗句.3.悟诗情.4.入诗境.     

指向高阶思维的议题式教学策略

<正>就目前议题式教学的思维培养看,存在"三多三少":低阶思维问题多,良构问题多,就事论事多;高阶思维问题少,劣构问题少,迁移活化少。这客观上要求我们研究有效的高阶思维教学策略,着力提升课堂质态。如何培养高阶思维,怀特海曾警醒我们:"对这个问题有一种传统的回答,即人的大脑是一种工具,你首先要使它锋利,然后再使用它……这种说法……为迄今存在于教育理论中的最致命、最错误因而也是最危险的一种观点。"这提醒我们,不要纠结于低阶思维,教育教学应该直奔高阶思维。本文拟以"世界文化的多样性"教学为例,探讨指向高阶思维的议题式教学策略。     

我对历史教学与生产劳动相结合的看法

最近"历史教学问题"上一连发表了几篇有关论述历史教学与生产劳动相结合的文章.这些文章对我们来说,很有启发作用,而且有许多论点也是我们所赞同的;但是这些文章对于这个问题的阐述,我们感到仍然不能完全令人满意.为了响应贵刊编辑部的深入开展讨论这一问题的号召,我们特地把自己的粗浅看法提出来,供同志们参考.首先我们打算和同志们讨论的问题是:历史教学与生产劳动相结合,究竟是"直接"的还是"间接"的?它与数理科在结合生产劳动方面,区别到底在哪里?我们的看法是:把结合区别为"直接"的和"间接"的,这个提法本身就是不妥当的,错误的.因为各科教学去     

该"放手"时就"放手"——听"异分母分数大小比较"一课有感

在学校开展的数学青年教师课堂教学交流活动中,有两位教师都执教了"异分母分数大小比较"一课,例题是这样的:"小芳和小明看一本同样的故事书.小芳说:‘我已经看了这本书的3/5.'小明说:‘我已经看了这本书的7/9.'谁看的页数多?"请看两位教师的教学片断.