拓展计算教学的"效度"空间

计算教学,作为小学数学教学的核心板块之一,是培养学生数学思维的重要载体.然而,很长一段时间以来,由于人本教学理念的缺失,计算教学的价值定位受到了严重异化.夯实计算技能、增强计算能力、培养计算能手,成为计算教学情有独钟的目标使命.     

新课标视野下小学生计算能力的培养

计算贯穿于数学教学的全过程,加强计算教学,有效提高计算的正确率是小学数学教学的一个极为重要的方面.本文作者在新课标的视野下,根据小学教学的实际情况,摸索出一些提高小学生计算能力的有效方法,以期对小学数学教学有所助益.     

构建有效的计算教学课堂

新的教学理念对计算教学提出了新的要求,我们需要不断思考,重新认识计算教学的功能,切实改革计算教学,让学生在掌握基础知识和基本技能的同时,体会数学与生活的联系,感受数学的价值,促进数学思考,产生对数学的兴趣,增强学习数学的自信心,同时在数学活动的探索与创造中获得成功的体验.     

激趣、明理、促能,提高低年级计算教学的有效性

计算是小学数学教学中最重要的教学内容之一.计算技能是小学生必须掌握和形成的最基本的数学技能.低年级是计算教学的起步阶段,也是计算教学最集中的阶段.     

如何提高小学生的计算能力

<正>计算是我国小学数学教学的重要内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等等都需要计算活动的参与,因此计算教学的优劣将直接影响到内容的学习。抓好了计算教学,学生的思维能力、心理品质和学习习惯都将得到良好的发展。从这个意义上来说,如果没有了计算的学习,也就没有真正意义上的数学学习。因此帮助学生形成并提高其计算能力势在必行。笔者结合教学经验,谈一下自己的教学心得。1.影响学生计算失误的因素     

培养小学生计算能力的几点做法

数学,顾名思义就是要培养学生进行数字计算.因此,计算是小学数学教学的主要内容之一,是每个小学生必须掌握的最起码的基础知识和基本技能,是数学学习与数学能力发展的根基.因此,培养小学生准确、迅速、灵活的计算能力是小学数学教学的一项重要任务.教学中教师应采用灵活的教学方法,有效发挥创新教学的优势提高学生计算,以下就谈谈我多年来在教学中的一些做法.     

论数学计算及其教学

计算是数学学习和研究中所必须掌握的基本形式和内容.不管是数学规律的发现或数学现象的探究,还是数学问题的解决,都离不开计算.培养学生的计算能力,是数学教学的一项基本任务,也是数学教学的一条主线.中国数学教学一贯重视学生计算能力的培养,但计算教学过于注重技巧等技术性的熟练程度和准确性,针对类型一招一式来操练,缺乏整体上的真正理解.为此,提出改进计算教学的3条建议:(1)算理与算法并重;(2)注重算法和算理的探索过程;(3)注重算法多样化、优化和通性通法的归纳.     

小学阶段的计算教学情况分析

计算在数学中占有很大的比例,数学知识的学习几乎都离不开计算.因此,计算教学是小学数学教学中的重要环节.现在的计算教学在小学阶段处于一个什么样的水平,计算教学应该如何改革,这些都是我们所要认真研究的课题.     

从“会算”到“巧算”,让学生学得更灵动

计算教学是小学数学教学中的重要环节,培养学生的计算能力也是数学教学的主要任务之一.计算能力是学生必备的基本技能,它是学生学习数学的基石.苏联教育心理学家克鲁切茨基指出:“数学才能在童年早期就能形成.其中大部分是以计算能力——数的运算能力的形式出现的.当然,确切地说,计算能力还不能算是数学能力,但是在这个基础上常常可以形成真正的数学能力——推理的能力、求证的能力和独立掌握数据的能力.”实际的教学情况是学生学习计算时,不喜欢算、容易算错.如何在计算教学中让学生不仅会算,还能算得巧呢?以《三位数连加》一课的教学为例,我来谈谈自己的做法.     

小学生计算能力培养的四要素

计算能力是每个人必须具备的一项基本素质.数学新课标要求小学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力和解决实际问题的能力.培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是贯穿小学数学教学全部内容的主线,也是学生今后学习数学的重要基础.一般来说,计算能力是指能够计算得正确、快捷、灵活.那么如何在小学生计算教学中落实这几方面的要求,提高学生的计算能力呢？     

链接——计算教学复习的有效途径

让学生"牵一发而动全身",以最少的复习时间、最少的复习量达到全方位的练习巩固,这是复习教学的目的. 新理念下的小学计算教学它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得还是数学问题的解决等都依赖于计算活动的参与.抓好了计算复习,这对整个小学数学复习有极大的促进作用. 一、学生在计算中出现的问题 小学生计算正确率低,计算能力差.具体表现在: 1.抄错数字、看错运算符号.我们往往会认为是学生粗心大意,看错、想错、写错、算错…… 2.运算顺序出错,不会计算.对算理、算法不明,这类学生学习是最困难的.     

智慧教学:奏响计算教学的有效乐章——小学数学计算教学的现状扫描和策略探寻

<正>计算教学贯穿于小学数学教学始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得,还是数学问题的解决等,都依赖于计算活动的参与。《数学课程标准》指出:"计算教学要丰富计算策略,凸显计算意义,培养计算素养。"下面,笔者通过对当前计算现状的分析,谈谈小学数学计算如何进行有效教学。一、现状扫描:审视计算教学的问题现状1.轻描淡写——缺少教学的新颖性以往计算都是按"教学计算——总结方法——巩固练习"的模式进行教学,如先看看运算顺序是什么、要注意什么、哪个地方最容易出错等,各环节实在简单不过了,所以计算教学不是公开课的"宠儿"。同时,由于教师的忽视,让计算教学缺少了许多意外的惊喜。2.不屑一顾——缺乏学习的主动性     

对小学数学计算教学的思考

计算是学生必须具备的基本技能之一,也是人们在日常生活中应用最多的数学知识.计算教学历来是小学数学的基本内容,培养学生计算能力一直是数学教学的目标之一.数学课程标准对数与计算提出了新的要求,作为一名数学教师应该适应新课程提出的要求,进一步提高计算教学的效果和学生的计算能力.     

刍议计算教学的有效性

“使儿童获得良好的数值计算技能”历来是小学数学教学的重要目标之一,它对儿童一生的发展有着重要的作用.在整个小学阶段,计算贯穿于数学教学的全过程,其教学时间占整个小学数学教学时间的一半以上.因此,提高学生的计算能力显得尤为重要.     

小学数学计算教学

计算教学是小学数学教学的基础,学生计算能力的高低直接影响其数学综合素质.计算教学是一个长期复杂的教学过程,要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事,要做到经常化,有计划、有步骤、持之以恒、教师和学生共同努力才有可能见到成效,才能提高学生的计算能力,全面提高学生的数学综合能力.     

小学数学计算教学的误区及对策

一、小学数学计算教学的误区 小学数学概念的形成、数学结论的获得、数学问题的解决等都依赖于计算活动,计算教学的成功与失败会直接影响到其他内容的学习.然而现在小学生的计算能力却明显下降了,具体表现在计算的正确率下降、计算速度减慢、口算以及估算能力不强等.到底是什么原因导致了这样的结果呢?笔者经过深入的调查,认为计算教学中存在着以下几个误区:     

培养学生计算能力有妙招

计算在生活中随处可见,计算教学在小学数学教学中是最为重要的一个环节,更是贯穿于数学教学的始终,学习时间最长、分量也最重,可见计算教学的重要性.但是小学生计算的正确率常受到学生的兴趣、态度、意志、习惯等因素的影响.通过计算教学可以培养学生学习数学的兴趣,严肃认真的科学态度,一丝不苟的工作作风,科学的学习方法以及良好的学习习惯.计算能力的好坏不仅直接影响到学生的答题     

培养学生计算能力的几点做法

培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务之一,为此,义务教育小学数学教材特别重视对计算能力的培养,对计算部分的编排做了比较大的调整.下面就义务教育小学数学教材谈一谈我在笔算教学中培养学生计算能力的几点做法:     

简算教学应关注什么

计算始终是数学教学的重要基础.小学是学生计算能力形成的最重要阶段.简便计算是计算教学中最具有挑战性的内容.在简算教学中,教师应关注推理的严密性、规律变式的运用及其多样性、灵活性和差异性,以提高学生数学素养.     

浅谈如何提高小学生的口算能力

口算是日常生活中经常用到的一种计算方法,也是计算能力的一个重要组成部分,因而,在小学数学教学中,提高学生的口算能力成了数学教师的一个重要任务.在小学数学教学中,口算是数学教学的一个重要环节,因为估算及笔算都是把口算作为基础的.由此,要提高学生的计算能力,必须提高其口算能力.