共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
"凡事预则立,不预则废。言前定则不跲,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷。"古人告诉我们要做好任何事,都必须未雨绸缪。语文课堂其实也不例外,语文教学不仅仅是课堂上的那四十分钟,更多的学习应该在课外,而课前预习就显得尤为重要,它是课 相似文献
2.
<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。凡事预则立,不预则废:言前定则不跲(jiá,受阻),事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷。——《礼记·中庸》人生就是无论你怎样计划,不同的时候仍然会出现不同的问题,或一致,或偏离。因此,没必要事事都预先计划好。——(日)中村恒子《人间值得》对于以上两种观点,你怎么看?请结合材料和你的生活体验,写一篇文章,表达你的感悟与思考。 相似文献
3.
“凡事预则立,不预则废。言前定则不跆,事前定则不困,行前定则不疚,道前定则不穷。”古人告诉我们要做好任何事,都必须未雨绸缪。语文课堂其实也不例外,语文教学不仅仅是课堂上的那四十分钟,更多的学习应该在课外,而课前预习就显得尤为重要,它是课堂导入的导火索,是理解文章的铺路石,是陶冶情感的催化剂,是课堂练习的锦上花。 相似文献
4.
5.
历年来,语文教师一直在辛苦地攀登,力求登上习作教学的巅峰。但是学生作文这一老大难问题却一直捉迷藏似的萦绕在大家心头,使得我们有时都找不到前进的方向。困则变,故此,各地都在进行着如火如荼的作文改革实验,像“生活化作文”“个性化作文”“活动作文”等等,我们学校也不例外。 相似文献
6.
《中学语文(读写新空间)》2017,(33)
<正>《礼记·中庸》有云:"言前定则不跲,事前定则不困。"写作如同说话做事,开口前已有一番筹谋,才不至于理亏词穷,做事前有了全盘部署,方能决胜千里。故而思辨文写作前的提纲对于成文尤为重要。那么在确定好立意后,如何在提纲中快速拟写分论点便成了当务之急。笔者要教学实践反馈中发现,学生拟定提纲时,容易出现两大问题:其一是分论点的逻辑关系混乱,其二是各个分论点跟中心论点的缺乏联系。我们将这两大病症概括为:展不开,排不顺,扣不住,说不 相似文献
7.
1977年以来,高考作文的命题形式大致经历了四种变化,1977年以命题作文为主,1978—1998年开始则以材料作文为主,命题作文和材料作文的交替使用,1999—2004年则成了话题作文的天下,2005年命题作文、材料作文、话题作文三分天下,2005—2008年命题作文和材料作文重新升温,话题作文逐渐淡出。 相似文献
8.
“儿童作文不就是小学生作文嘛!”在很多教师的眼里,小学生作文与儿童作文被划了一个大大的等号。其实不然。传统的小学生作文,更多地把作文看作一种单纯的知识体系,着眼于小学阶段的学业,于是作文教学变成了章法知识的灌输和立意“追求崇高”的做作。学生则成了好词佳句的生搬硬套和刻意模仿“金牌作文”的工具。如此看来,小学生作文充其量只是成人作文的微型版而已,是一种不正常的写作。 相似文献
9.
农村初中作文教学的现状分析与对策思考 总被引:1,自引:0,他引:1
首先是作文教学的无序性。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学,造成教师作文课难备、难教,教学各行其事,或多讲或少讲,甚至不讲。不少教师只将作文题目和写作要求在黑板上写出,整堂课时间交给学生支配完成。有的老师在开学初制订教学计划时,只是笼统地订出语文教学计划,至于作文教学则只是“蜻蜓点水”,有的甚至完全不提, 相似文献
10.
11.
12.
多则材料类材料作文是提供两则或两则以上的材料,要求考生从材料的整体出发。或感悟,或联想,或思考,并在此基础上立意写作的一种作文形式。所以,多则材料类作文在提炼观点时,考生必须对所提供的各则材料,先逐则分析,再比较分析,最后综合分析,归纳提炼出恰当的观点。 相似文献
13.
郑丽萍 《辽宁广播电视大学学报》2010,(2):39-40
小学生知识储备过少,作文指导如果过于理论化,则不能解决实际问题。笔者在指导学生习作时,充分利用其口头语言先于书面语言发展的特点,加强口头作文训练,上好作文指导课。 相似文献
14.
吕美霞 《试题与研究:高中理科综合》2019,(33):0031-0031
在开展初中语文教学时,作文批改是教学的重点 所在。在作文批改过程中,实现互动教学,对于改善该学科教 学效果,提升教学实效意义重大。如果作文只练习而不进行批 改,抑或是批改过程中缺乏各方主体的有效互动,则难以取得 预期的作文教学的效果。如果全由教师进行批改,则教师的负 担必然较大,而且实际取得的效果也非常有限。 相似文献
15.
长期作文教学实践,逐渐使许多老师认同这样一个想法:大作文训练固然必要,但进行小作文或片段作文训练,似乎更具实效性。写一篇大作文得花费60分钟左右的时间,评改快则一两天,慢则三四天,等到讲评,学生对作文印象已淡, 相似文献
16.
作文在各级考试中占分值高,和其他学科比较起来很难得高分,即使百分之百的努力也难以保证自己得满分,其他学科则可以做到这一点。作文还是个性化的,受到学生的阅读面、表达能力的影响,不可能有标准答案,也不可能复制,这样教师指导作文就比较难。再者学生写完作文交了,教师很难批改。因为学生很多,现在很多学校实行大班额,一个语文 相似文献
17.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(4)
近期,小学生作文常被公开于各类贴吧、网站,微博上频频转发小学生的雷人作文,作文内容千奇百怪,多让人忍俊不禁,但也引起人们的质疑。为什么小学生作文如此雷人?是教育方法不当,还是教师将小学作文看作儿戏,导致小学作文的五花八门。而查找优秀作文,则又千篇一律,又是什么固定的模限制了小学生的写作思想?少年时期本应该天真烂漫,因此作文要求不应太过苛刻,应该体现小学生天真的一面。 相似文献
18.
19.
长期以来,作文教学的基本步骤是:教师导——学生写——教师改。教师对学生习作进行评改被视为不可改变的定规,有谁违反这一“定规”,让学生自己动手评改作文,则被认为是不负责不敬业,是“懒”的表现。 相似文献
20.
叶圣陶先生说:“作文这种事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”的确,作文离不开生活,生活是写作的源泉。可是在教学实践中,笔者发现相当一部分学生在作文选材方面,轻生活、重想象,喜欢写一些天马行空的想象性作文,对于必须写的表现真实生活的习作则有畏难情绪,或在选材方面存在编、套等现象,描述水平也不尽如人意。 相似文献