练习课--因结缘生活而灵动--“长方体表面积”练习课案例及设计意图

数学来源于生活。又服务于生活。“将数学学习回归生活”,是新课程理念下转变小学教育观念的一个重要命题。数学教学活动应该建立在学生现有发展水平和已有的知识经验基础之上。关注学生的生活世界,让数学教学从一味地“拓展知识”转向“回归生活”,让枯燥的数学变得鲜活,使学生乐于学习,才能使数学课堂充满生命的活力。练习课给人的第一感觉...     

《长方体和正方体整理与练习》教学设计及意图

【教学内容】 六年级（上册）第33－34页整理与练习。 【教学目标】     

“长方体和正方体表面积练习”磨课纪实

●课堂纪实一、回顾旧知师:同学们,在这之前我们已经学习了长方体和正方体的知识,今天这节课我们来复习一下长方体和正方体的表面积,先来回顾一下长方体和正方体的特征。哪位同学愿意带着大家一起复习?学生汇报:长方体特征:点——顶点八个顶点。三条棱相交于一个顶点,分别是长、宽、高。     

“用比例解决问题”练习课教学设计及设计意图

设计背景:数学练习课是数学学习的重要课型。练习课既能及时反馈学生掌握知识的情况,也能有效地指导教师及时调整教学方式。如果一味地重复练习,会让学生失去学习的兴趣,感觉单调、枯燥,不能让学生感受到收获的快乐。例如,在"用比例解决问题"的练习课中,教师应从学生的实际出发,分层设计,由浅入深,真正实现练习课的功能。     

《长方体的表面积》教学案例及反思

教学目标:1.通过感知操作,使学生获得长方体表面积的概念。2.在理解概念的基础上,通过学生的自主探究、讨论交流,使学生掌握长方体表面积的计算方法,并能较灵活地运用所学知识解答简单的实际问题。3.通过观察和动手实践,发展学生的空间观念,培养学生的概括、推理能力。4.促进学生之间的交流与合作,激发学生对数学学习的兴趣。     

长方体、正方体的表面积和体积综合复习

教学内容人教版五年级下册总复习第139～140页。教学目标1.复习长方体和正方体表面积和体积的概念,抓住表面积和体积的本质特征,正确熟练地进行图形表面积和体积的计算。2.形成一定的观察能力和动手实践能力,在具体的环境中去思考、想象、再创造,培养学生的创新意识,培养学生的合作意识和合作能力。3.形成一定的运用数学知识解决实际问题的意识,建立一定的空间观念。教学准备生:每小组27个小立方体     

“确定位置”练习课教学设计及设计意图

教学目标:1.通过练习,使学生进一步提高用数对确定位置的能力,用尽量多的生活情境丰富学生对现实空间和平面图形的认识。2.通过练习,进一步提高学生的抽象思维能力,发展学生的空间观念,体会数学与生活的联系,进而提高学生学习数学的兴趣。教学过程:一、导入新课师:前面我们学习了在平面上用数对确定点的位置,今天我们上一节"确定位置"的练习课。(板书课题)师:先请大家回忆一下,     

"长方体、正方体的表面积和体积"复习课设计

教学内容:课程标准实验教材《数学》"长方体、正方体的表面积与体积整理复习". 一、教学导入 出示 师:你能用字母表示出长方体的哪些计算公式?     

合理使用媒体有效探索实践——"长方体和正方体的表面积"教学设计与评析

1 教学内容 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册P33～35内容. 2 教学目标 1)知识与技能:①使学生获得长方体、正方体的表面积的概念,在理解概念的基础上初步学会长方体表面积的计算方法;②发展学生的空间观念,培养学生的概括、推理能力.     

"小数乘法(一)"教学设计及设计意图

教学内容:北师大版<数学>四年级(下级)第38页(文具店),第39页的"试一试"及"练一练". 教学目标: 1.通过具体的生活情境,结合实际操作,初步了解小数乘法的意义. 2.结合小数乘法的意义,能计算简单的小数乘整数. 3.在探究小数乘整数计算方法的系列活动中.理解整数乘法和小数乘法的关系.培养学生类推、迁移、转化的数学思想.     

让学生尝试，提高学生自主学习能力——“长方体和正方体表面积”教学有感

新课程标准提出,数学学习的方式应是自主探索。教师要帮助学生在自主探索的过程中理解和掌握数学知识和技能、数学思想和方法。自主学习成了当前课程改革倡导和推行的一种新的学习方式,它在学生的学习生活中越来越占据重要的位置。那么,在平时的课堂教学中如何培养学生的自主学习能力呢？下面是我在教学六年级“长方体和正方体表面积”中的一些尝试。     

积累活动经验 发展空间观念——“长方体、正方体表面积和体积练习课”教学实践及评析

<正>【教学内容】苏教版六年级上册《长方体和正方体》单元练习课【教学目标】1.通过"设计学具"这一任务驱动,加深对长方体、正方体特征的认识,正确区分表面积和体积的概念,并能够运用相关知识解决一些实际问题。2.经历"学具"的设计、切拼、包装等活动,沟通形体之间的内在联系,丰富对形体的认识,发展他们的空间     

复习课练习设计的“轻负高效”之路

子曰:温故而知新,可以为师矣。可见,复习课在教学中具有重要的地位,对学生的数学学习起着拓展和提升的作用。复习课的任务在理,一是理清知识,二是理清思路。它既不同于新授课,又不同于练习课。     

“长方体表面积和体积复习课”片断设计解析

正奥苏贝尔有一句名言:"影响学习的最重要原因是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。"对于复习教学来说,学生的学习起点显得更为重要。在设计"长方体表面积和体积复习课"之前,笔者对五年级的123名学生做了前测,发现套用公式计算表面积和体积的正确率已经达到95%以上,即使有错误,也是属于计算错误。调研     

“体积与容积”教学设计及设计意图

教学内容:新世纪版小学数学义务课程标准实验教科书五年级下册第41～42页内容,"长方体与正方体(二)"第一课时。教材分析:"体积与容积"的学习是在学生认识了正方体和长方体的特点以及正方体与长方体的表面积的基础上进行的。这一内容是进一步学习体积的计算方法等知识的基础,也是发展学生空间观念的重要载体。体积与容积是比较抽象的,同时也是学生比较容易混淆的两个概念,教材重视让学生在充分感知、体验的基础上理解它们的意义。编者首先借     

吃透教材编排意图 挖掘题型练习内涵——《除法的练习课》教学设计

教学内容:苏教版第三册教材第39页—第40页的练习四1~6题。教学目标:1.能根据不同的要求列出相应的除法算式,通过对两个算式含义的比较,体会两个算式之间的联系,进一步理解除法的实际意义。2.能用学到的语言,正确交流思考过程。3.进一步感受数学与日常生活的联系,提高解决问题的能力。     

自主探究算法、算理,培养计算能力——小数乘法练习课教学片断评析

【背景】计算是人们在日常生活、工作、学习中最广泛的应用内容之一,是人们认识客观世界最基本的工具.计算知识历来是小学数学教学的基本内容,也是学习其他数学知识的必要基础.然而与空间图形、统计概率等知识相比,计算教学并没有引起足够重视.不少老师认为计算是"死的"知识,计算教学只要     

如何让计算教学更自主?——“小数乘法(二)”练习课教学片断及评析

计算知识历来是小学数学教学的基本内容,也是学习其他数学知识的必要基础.然而,与空间图形、统计概率等知识相比,计算教学并没有引起足够的重视.不少教师认为计算教学只要讲清算理、总结算法,再让学生进行大量的练习,能够熟练地计算出正确的结果就达到目的了,而且计算教学也很难体现出新课程倡导自主、合作、探究的学习方式.也有教师认为随着计算机、计算器的普及,计算教学被“淡化”了,学生的计算能力可以相应的“弱化”.还有的教师认为,现在的计算教学除了让学生进行机械重复的练习外,似乎无计可施.     

《乘法的初步认识》练习课教学设计与设计意图

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第50页第10～11题及补充练习。教学目标:1.让学生在已有乘法知识的基础上,正确读写乘法算式,加深对乘法意义的认识,熟记乘法算式中各部分的名称。2.通过自主探究熟练地用加法算出乘积及解决一些相关的数学实际问题。3.让学生通过合作学习、相互展示、     

优化练习设计 提高练习效率——关于计算练习课的几点思考

计算具有基础性和工具性,它是人们生活、学习、科学研究和生产实践中应用最广泛的一种数学方法,如果学生在小学阶段就能熟练掌握计算方法,并形成一定的计算能力,无疑将终身有益。计算方法的习得、计算能力的提高、计算技巧的形成都是通过反复练习实现的,而练习的设计安排应有针对性,有层次性,形式多样的练习才能保证在不加重学生负担的前提下取得良好实效。那么,如何在教学计算练习课时构建一个充满生机和活力的数学计算课堂呢？笔者认为应从以下几个方面寻求突破：