写出每个人心中的“哈姆莱特”——指导低年级学生个性化写作的探索

小学低段写话教学是作文教学的启蒙阶段,也是小学作文教学的重要基础。新课标对小学低段写话教学的要求是：对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。如何落实新课标的精神,帮助学生爱写话,会写话,写出自己独特感受的个性写话,我在二年级教学过程中从以下几个方面进行探索。     

观察 想像 实践——指导低年级学生写话的方法

要提高学生的作文水平 ,就必须从低年级开始指导学生写话的方法。笔者认为指导低年级学生写话 ,可以从以下三方面做起。一、引导观察 ,鼓励学生“我手写我看”观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动。低年级学生观察水平较低 ,观察的目的性、顺序性都不强 ,精确性也不够。因此教师必须引导学生充分运用视觉、听觉、嗅觉、味觉等多种感觉器官进行仔细观察。对观察到的现象进行积极思考 ,通过观察、分析、思考获取更多更深刻的认识 ,从而积累写话材料。有了写话内容 ,学生就不会感到无从下手 ,就不会产生畏惧心理 ,相反 ,会产生写话兴趣 ,…     

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新课标在对低年级的要求中，明确提出了“对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来”的目标。写话是作文的基础，我们可以把“写话”理解为低年级的作文。那么应如何进行低年级写的训练呢？[第一段]     

乐读悦写——小学低年级写话指导的教学策略

小学低年级的学生,像是一群调皮的精灵,他们天真烂漫、活力无限,可爱的小脑袋中总是蕴想着各种新奇百怪的问题。在这一时期的小学写话教学中,教师要结合低年级小学生的身心发展特点,精心设计教学策略,为学生创造一个充满乐趣的学习乐园。本文结合笔者的教学经验,总结以下几点教学策略。     

如何提高低年级学生的写作兴趣

低年级，正是学习写话的阶段。如何使学生爱上写话?我觉得最重要的就是要培养学生的写话兴趣。下面，就是我在教学中的几点做法。     

有效指导，促进低年级学生轻松写话

开展低年级语文写话教学的目的是为学生今后写作打好基础。教师在开展写话教学时应充分考虑低年级小学生的表达习惯和思维特点,并给予针对性的引导和点拨,使学生轻松掌握写话的技巧和方法,并逐渐养成乐于写话、敢于写话和善于写话的学习习惯,促进学生语文素养的全面发展。基于此,本文以小学低年级语文写话教学为例,探讨了指导写话教学的有效策略,以期为广大语文教师提供参鉴。     

浅谈低年级写话教学的指导策略

对于低年级学生来说,能够说好一句完整的话就是件不简单的事情,更不用说写一段完整的话。为了更好地指导低年级学生写话教学,本文对此进行了论述。     

浅谈新课标下学生写作的过程指导

学生的作应该是绽放在学生自己心灵的智慧花朵，是学生诗意心灵话语的自由表白，是欢笑、叹息、忧伤合奏的交响曲，是学生独特个性魅力展现的无比宽阔的心灵空间，是学生创新花朵怒放的美好田园，是学生想象之鸟自由飞翔的广阔天空，是学生与生活、本、大师、自己的心灵真诚和平等对话的自由平台……     

敲开情境的大门——低年级情境说话、写话指导策略

对于一年级学生,如何让他们对说话产生兴趣,进而乐于写话,这就需要老师带领学生走进生活,寻找说话的乐趣,挖掘写话的素材,从而让学生乐于表达。低年级的语文老师应注意创设情境,运用＂情境教学＂,使写话成为学生们心灵的乐园,成为他们展现自我、憧憬未来的舞台,并最终为中高年级的作文奠定坚实的基础。     

浅析如何指导低年级学生写好看图写话作文

<正>在低年级语文教学过程中,很多教师感到最棘手的是看图写话,让学生无从下手,学生看不懂这些图画,怎么写呢?看图写话的训练目的是让小学生能有顺序地观察图画、理解图画的意思并能表达图意,写成一段通顺的话。低年级学生刚刚跨入写作的门槛,看图写话是低年级写作的重点与难点,通过长时间教学,我总结了低年级看图写话的五大技巧。一、仔细推敲写话要求找出要素     

润物细无声——小学低年级作文指导策略

二年级上学期的一堂课,让我至今难以忘怀。 那是一次不是“作文课”的作文课。 去年深秋的一天,前一天还是骄阳似火．热得使人喘不过气来,可到了晚上．却狂风大作,天气骤然变冷。第二天早晨．气温竟然下降了10度左右．好像季节一下子从夏天跨入了冬天。     

走进写话世界，倾听孩子心声——谈低年级写话指导策略

写话是小学低年级学生基础写作的起始,也是培养写作兴趣、激发写作热情的关键一环。因此,准确定位,多元促进,不断优化低年级学生的写话教学尤为迫切。本文立足课堂,发挥想象,创设情境,读写结合,探索如何倾听孩子心声,鼓励自由表达,帮助孩子走好写作的第一步。     

浅议低年级学生写小作文的指导

通过实践 ,我认为鼓励学生提早作文 ,是当今作文教学改革的发展趋势 ,也是提高小学生写作能力的有效途径。低年级学生的小作文包括看图说话 ,写话 ,编写儿歌、童话 ,写日记等等。其训练目的是为了培养儿童的观察能力、思维能力、语言表达能力 ,为写大作文奠定良好的基础。小学阶段的作文教学应该从说到写 ,由易到难 ,循序渐进。在训练说话、写话、写片断、写成篇的过程中 ,如何指导低年级学生写好起始阶段的小作文呢 ?下面谈谈在教学实践中的一些尝试。一、读拼音 ,说句子 ,进行说话训练学生刚入学时 ,教学的重点是学习汉语拼音 ,我们仍可利…     

我是如何指导低年级学生写观察作文的

正低年段作文教学的目的是:在儿童已有口头语言和思维能力的基础上,激发儿童书面表达的愿望;提早自由写话,开篇成文;进行启蒙的作文基本训练,培养初步的作文能力。与此目的相适应的两个训练体系是:第一,自由写话是让学生以我手写我口,侧重语言交际的功能训练。培养学生将自己的生活用口头语言描述,再将自己的口头语言转变为书面语言。让学生借助汉语拼音充分发挥口头语言发展的优势,把说出来的变成能看见的。第二,则是根据语言和逻辑规律进行的词、句、句群、段、篇的严格训练,使写     

如何在小学低年级阶段培养学生写话(习作)的个性化

心理学认为,个性是一个人的整个精神面貌,是有一定倾向性的心理特征的总和。个性是创新的基础。为此,作文教学必须从小学低年级阶段开始,创造条件,努力培养学生习作的个性化,为培养创新人才奠定基础。     

如何指导小学低年级学生看图写话

<正>低年级学生刚刚跨入写作门槛,对于作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。看图写话是小学作文的初步训练,是培养初入学儿童向观察客观事物阶段过渡的桥梁,是培养儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。十余年来,我一直任教小学低年级语文,如何指导学生写好看图写话呢?下面就这个问题,谈几点看法。指导学生看图写话,一般来说应注意抓住"看、想、说、写"四个环节。一、看是基础看图写话,顾名思义就是用眼睛看。看是基础,要指导学     

作文教学 从写好一句话起步——谈谈低年级写话教学的指导策略

作文教学作为语文教学的重要组成部分,是长期困扰语文教学发展的重要难题。怎样实施好作文教学,使作文教学步入良性的发展道路？笔者认为,应该从小学低年级抓起,从写好一句话开始。     

指导低年级学生快乐写话的策略

又接手了一个一年级班,完成了一个学期的教学任务,作为语文老师,孩子们过去一学期的表现让我至今兴奋不已：班里大多数孩子已经喜欢上了写话,自从有小朋友交了第一篇小练笔以来,至学期结束前已有近30位小朋友交过练笔作业,一个多月时间里人均写了3.5篇,其他孩子也为假期里有了写话权利而兴奋不已。孩子们对写话作业有如此高的兴趣,主要得益于我采用的三种激励他们写话的小策略。     

指导学生作文个性化的几点体会

素质教育的核心是创新教育 ,而学生个性的独特发展是创新教育的重要目的之一。它体现在个体独特的观察、思维与创造。作文教学应尽最大努力去树立学生“个性”的旗帜 ,使学生的习作尽可能体现其个性的光芒。但当前学生作文最令人不满的是 :似曾相识。从内容看 ,题材大同小异 ;从语言看 ,文字表述方式雷同。比如写一个令人敬的人 ,则往往是写清洁工人扫地或某人拾金不昧 ;写清洁工人则都是在一个寒冷的早上 ,人们还在熟睡 ,路上还很冷清 ,清洁工人已经在认真扫地 ;最后的赞颂之情也是相同的。作文是生活的反映 ,更是生命意义的体现。学生的…     

浅谈如何提高低年级学生看图写话的能力

看图写话能力可以说是作文的基本功．在写话教学中．如果教师能正确认识并合理指导,就可以培养学生的看、想、说、写能力．为以后的写作打下良好的基础。滔滔的江河发源于涓涓的细流．我想这项基本功也不是一朝一夕所能练就的．也不是一两堂课就能形成的。它的形成要有一定的过程．要靠长期积累。下面我结合看图写话教学来谈谈自己的一些见解。