语文智慧课堂呼唤有效提问

语文智慧课堂,是指充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果(吴永军,《关于智慧课堂的再思考》,《新课程研究》,2008年第4期)。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有"智慧"。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成和发展的场所,应当努力让学生"生活"在思考的世界里。为此,语文教师的所有课堂行为,尤其是教师的提问,要具有     

让音乐为诗词教学插上翅膀

大多数学生对优秀的诗词耳熟能详，对音乐也是情有独钟，可诗词与音乐之间有着怎样的联系，恐怕很少有人去想。而作为语文教师同时又喜欢音乐的我，在诗词的教学中常常有意解读二者的关系，并且尝试着让音乐走进诗词教学的课堂，大大开阔了学生们语文学习的眼界，并为学生们学习语文找到了新的视点，带来了新的视角。我愿就此与同行切磋。下面是我在语文教学中对诗词与音乐之间关系的解读。     

语文教学中的有效提问之我见

教师若不谙熟发问的技术,他的教学工作是不易收效的。有效的课堂提问给课堂带来无限生机,有效的课堂提问可以激发学生兴趣,开启学生的思维,还可以发掘学生潜能。如何做到提问的有效性呢？     

设计有效提问 促进语文有效教学

在一堂有效的语文课堂教学中,有效的课堂提问肯定是一个重要环节。有效提问能够促进有效课堂生成,改善学生的学习方式,提升学生的学习能力。一般教师都知道有效提问要紧扣教学目标,要难易适度,要有启发性,提问的形式要新颖。那么,在语文课堂教学中,如何设计有效提问呢?     

浅论语文教学中的有效提问

新课程改革的核心是：强调要把学生放在教学的主体地位。但是,在教学实践过程中,由于受到传统教育的影响,很多教师还是未能走出传统教学的模式,未能对学生的问题进行思索,总是不自觉地运用“填鸭式”的教学方式。几年来,我一直在努力探讨、思索并加以实践着以“学生问题为中心”的课堂教学形式。我认为,要想做到课堂提问有效,使学生真正成为语文课堂的主人,语文教师必须从以下五个方面着手。     

谈小学语文教学的有效提问

语文教育在中小学生的学习中起着至关重要的作用,而课堂上的有效提问是提高语文课堂效率的有效方式。提问是教学过程中一个不可或缺的重要环节,能够大大激发学生对语文的学习兴趣,进而提高学习效率。如果教师能够合理设计提问,那么学生的思维就会被激发出来,进而提高学生学习语文的能力。本篇针对小学语文教学的有效提问进行探讨,希望能够对我国的语文教育事业做出贡献。     

让课堂插上有效的翅膀——低段语文有效教学初探

有效的语文教学,就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使学生的语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。具体到低段语文课的教学活动中,就是教师根据低段学生的年龄特点,采用各种方式和手段,用最少的时间,最小的精力投入,取得尽可能多的教学效果,实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。反思自己二十几年的教学实践,我认为要提高低段语文课堂的有效性,可从本文中的几方面尝试。     

让有效提问成为引领课堂教学的翅膀

构建有效课堂是新课程改革的关键。新课标下如何构建有效课堂,已成为很多教师研究的核心。问题教学是构建有效课堂的关键点,对课堂提问要从发掘问题、设计问题和回答的评价等方面进行把握。     

有效提问：语文教学不可或缺的环节

有效提问对于课堂教学质量的提高有着举足轻重的作用。课堂提问也是语文教学中不可或缺的一个重要环节,是语文课堂教学中进行启发式教学的一种主要形式,是教师经常运用的教学手段,是“有效教学的核心”。关注语文课堂提问的有效性,应该是每个语文教师必须重视的问题。     

语文智慧课堂呼唤有效提问

什么叫语文智慧课堂?简言之,就是充满智慧的语文课堂,它是教育思维和教育情感互动的产物,是师生智慧互动共生的过程与结果。①其教学的过程就是语文教师带领学生超越知识、共同走向智慧的过程。思维是语文智慧课堂的核心,没有思维,就不可能有智慧。因此,语文智慧课堂应当是学生思维生成、发展的场所,应当努力让学生在语文课堂上"生活"在思考的世界里。为此,语文     

有效提问让师幼互动插上灵动的翅膀

幼儿园是一个天然的社会构成,教师是与幼儿发生互动行为的重要成员。在与幼儿互动的过程中,师幼是相互作用的主体,就提问而言,既可老师向幼儿发起疑问,又可幼儿向教师或同伴发起提问。有效的提问将使师幼之间的互动变得丰富多彩。     

让语文教学插上想象的翅膀

新的《语文课程标准》在总目标中明确提出:"在发展学生语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。"因此,语文教师应做一位慧眼识金的矿工,去开发学生的想象力。而在现实的教学过程中,教师和学生探讨的却只是文章的主题意义、思想内容、段落大意等等,教师很大程度上都是在传授基础知识,学生的想象力得到了不同程度的扼杀。这种教学行为其实是对学生的情感态度与审美价值的误导。     

论语文教学的有效提问

美国教学法专家卡尔汉曾经说过:提问是教师促进学生思维、评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。笔者认为,从这个意义上说,要提高中学语文教学的有效性,就必须提高其提问的有效性。而     

让语文教学插上想象的翅膀

想象力的培养是语文教学的灵魂。选编语文教材除增大文学作品的分量之外，最好配备相应的辅助读物，从而扩大视野，刺激想象；教师对课文的讲解要注重启发以激活想象；作文教学要能响起学生的动情点、兴奋点，鼓励学生张扬个性，精心制造想象环境；语文考试要多层次、多方位地给学生以运用想象的空间。     

浅谈语文教学中的提问艺术

课堂提问是教师根据教学的要求,以发问的形式引导学生思考教学内容,得出结论或提出自己的看法,从而达到获取知识、开发智力的教学目标。它是激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、拓展学生思维的有效手段,既可以训练学生清晰的思路和机敏的思考能力,又能培养学生用准确的语言表达思想认识,从而使学习的过程变成一个能充分调动学生的思维器官不断发现问题和解决问题的过程。恰当的提问是深入的阶梯,     

浅谈语文有效教学

一、语文有效教学要增强教学问题的有效性 国内近年来的研究表明：一般教师平均每堂课的有效教学提问率仅为56％。教学中有近一半的教学提问是无效的，至少是低效的，之所以无效或低效，主要是不能激活学生的思想。     

有效课堂提问评价标准的应用研究——兼谈语文教学如何有效提问

从课堂提问实施的过程来看,有效课堂提问可从提问方式、提问内容、教师理答、提问效果等四个维度予以评价。本文以两位教师分别讲授七年级语文课文《紫藤萝瀑布》的两个课例为例,使用课堂提问评价标准对其进行定量和定性分析,探讨课堂提问的有效性,以期发现教学中存在的问题,更好地应用评价标准,提升语文教学提问的有效性。     

浅谈语文教学中的有效提问

在教学环节中,提问是一门艺术。课堂上教师有目的地设置问题,形成问题情境,可以引起学生的认识兴趣和认识矛盾,激起探究的愿望,使他们积极参与学习活动。但在教学中我发现,有些教师的课堂提问存在着目标不明确、盲目性、随意性较大、效果较差等问题。针对这些现象,本文就怎样运用好语文课堂教学的提问艺术谈谈自己的认识和做法。     

探讨如何让语文课堂提问更有效

构建有效课堂是新课程改革的关键.新课标下如何构建有效课堂,这已成为教师研究的核心.有效提问的问题教学是构建有效课堂的关键点.本文从教学具体事例出发,具体谈谈在课堂提问中进行分层设问,课堂提问必须符合学生的知识水平和接受能力,从而达到构建高效课堂的目的.     

语文教学中的有效提问

在一堂语文课上,教者、学生和教材是三个最重要的要素。三者如何互动,特别是教者和学生的互动最为关键,其互动的模式主要是"提问——解答"。