认识长方形和正方形

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册第58～60页教学目标:1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。2.在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。3.创设互相协作的学习情境,使学生在合作中体验成功的快乐。学具准备:三角尺、小方块、长方形纸和正方形纸等。一、联系生活、揭示课题1.初步感知,建立表象师:小朋友们喜欢我们的学校吗?一起来欣赏美丽的校园,愿意吗?请看(课件播放图片)。师:用数学的眼光欣赏,发现其中有许多图形朋友,认识的     

“认识长方形和正方形”教学设计

教学目标：1．引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2．在探究过程中,注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。     

“认识长方形和正方形”教学设计

教学目标： 1．使学生经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2．使学生通过观察、测量、折一折等活动,在获得直观经验的同时发展空间观念。     

"长方形与正方形"教学案例与思考

[教学案例] 师:今天我们继续学习长方形和正方形. 师:你能找出长方形、正方形的相同点与不同点吗?比一比哪个小朋友找得多.①     

《长方形和正方形的认识》教学设计

教学内容 教科书第23页的内容。 教学目标(略) 一、创设情境,激趣引题 1、课件出示水族图片:大家看水族家庭的成员漂亮不漂亮?这些都是用纸折的。老师也学会折它们了(出示几个折纸,分别用正方形、长方形、三角形的纸折出,并用不同颜色)。 师:大家看,折“说话的鱼”用的纸是什么形?(长方形),折“青蛙”用的纸是什么形?(正方形)老师今天准备教你们做好第一步——选准要用的长方形或正方形纸。所以我们首先要认识什么是长方形、什么是正方形。     

《长方形和正方形的面积计算》教学设计

教学内容:人教社课标实验教材三年级数学第77～78页例2及相关练习. 教学目标: 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法,经历面积计算方法的探究过程,能正确计算长方形、正方形的面积.     

《认识长方形、正方形和圆》教学反思

一、创设主动操作的情境“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。思维往往是从人的动作开始的,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在本节课中,董老师十分关注学生的直接经验,     

《认识长方形、正方形和圆》教学设计

[教学内容]国标本苏教版数学第二册第16-18页[教学目标]1．通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱体的底面,以及用这些集合形体面画图形等活动,让学生直观认识长方形、正方形和圆。     

“长方形,正方形面积计算”教学设计

长方形、正方形面积的计算是在学生已掌握长方形与正方形的特征及周长计算的基础上进行教学的。在各种图形面积计算公式中,长方形、正方形面积计算公式的推导原理是基础,学生有必要弄清其推导过程,才能把本节中的思想方法运用于今后学习其他图形面积计算之中。所以,本课学习有着承上启下的作用。 根据本课的内容、教学的难点和重点,教学中应注重下面几个问题。 问题情景的创设。任何学习都是从问题开始的,创设乐学会学的情景,学生就容易成为知识的发现者、研究者、探索者,从而获得学习的成功。 活动教学思想的贯彻。本课应以活动教…     

长方形和正方形认识的教学探新

在认识几何图形的教学过程中,通过“看”、“找”、“画”、“摆”、“折”等方式,促使学生各种感知器官协同活动,鼓励学生积极参与,不仅使学生轻松地掌握长方形、正方形的特征,而且强化了学生学习的主体性。     

“长方形和正方形面积”教学设计

一、教学目标1.结合具体的事物或图形,通过观察、操作等活动,认识面积的含义。2.结合具体的情境,探究比较面积的方法,学会用观察、重叠、剪拼、数方格等方法比较面积大小。     

《认识长方形、正方形和圆》教学设计

[教材简析] 《认识长方形、正方形和圆》是苏教版小学数学第二册第二单元《认识图形》第一课时的内容,是在学生已经直观认识了长方体、正方体、圆柱的基础上学习的,又是以后学习其他平面图形以及运用图形描述问题、借助图形直观思考的重要基础。教材由学生经常玩的搭积木游戏引入,吸引学生兴趣,再引导学生沿着长方体、     

“认识长方形和正方形“教学比较分析

教学方式根植于教学观念，外显为教学行为，取决于教学设计，落实于教学活动。下面以“长方形和正方形”教学为例，从教学目标、教学过程和教学方法三方面进行对比分析，以揭示不同的教育教学理念对教学过程的设计、学习方式的选择、学习效果的影响。     

“长方形和正方形的认识”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第80页例2及相关内容。教学目标：1.在直观感知长方形和正方形的基础上,通过若干探究活动进一步认识长方形和正方形的基本特征。2.通过数一数、折一折、比一比、量一量等活动,使学生经历探索长方形和正方形特征的过程,感悟对基本图形的研究方法,积累数学操作、数学推理等活动经验,     

《长方形和正方形的面积计算》教学设计

教学内容：人教社课标实验教材三年级数学第77—78页例2及相关练习。 教学目标： 1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法。经历面积计算方法的探究过程，能正确计算长方形、正方形的面积。     

把握认知本质 制造认知冲突——《认识长方形和正方形》教学设计

教材:国标苏教版小学数学三年级(上)第58页长方形和正方形教学进度:10月中旬一、说教材本课旨在通过学生的操作(折一折、量一量、比一比),观察发现长方形和正方形的基本特征,即在操作实践中获得经验。但在教学实际中学生的这种探究学习往往容易浮于表面,成为测量员、计算器和操作工,     

“长方形和正方形的认识”教学片段与评析

教学内容：九年义务教育六年制小学数学教科书（人教版）第五册“长方形和正方形的认识”。教学重点：理解长方形和正方形的特征。一、认识长方形和正方形都有四条边1．电脑出示。师：它们各是什么图形？生：左边是长方形，右边的是正方形。（师板书：长方形、正方形）2．教师请学生拿出准备好的长方形、正方形。师：长方形有几条边？你们数数看。生：长方形有四条边。（师板书：四条边）教师请一名学生用电脑演示长方形的边并数数条数。师：那么你们会用同样的方法数一数正方形有几条边吗？生：正方形也有四条边。师：谁来数给大家看？（指…