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本文用砷钼酸—孔雀绿分光光度法测定食品中痕量砷,具有稳定性好、灵敏度高和测定范围比较宽等优点,用于食品中痕量砷的测定,结果满意. 相似文献
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孙欣 《廊坊师范学院学报》2003,19(4):105-109
探讨了铸造铝合金中高硅的钼蓝光度分析方法,通过采取减少试样引入量、减少硅的相对含量等方式,使方法得以适用;提出了方法的最佳分析条件,从而使分析的结果在国家标准的误差范围之内. 相似文献
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利用痕量铁在pH=4.0的HAc-NaAc介质中能催化H2O2、氧化苯酚红的反应.在催化条件下,表观活化能增加55%的原理,建立了动力学分光光度法测定痕量铁的新方法.此法线性范围为0.1-0.8 μg/ml. 相似文献
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用Flash MX制作虚拟分光光度计的模拟实验 总被引:1,自引:2,他引:1
Flash已经广泛用于教学课件的开发中。本文介绍了怎样利用Flash MX开发制作分光光度计的模拟实验,根据所介绍的方法制作的程序通过动态加载外部数据实现了模拟对象的可扩展性,模拟状态接近实际操作,教学应用反映效果良好。 相似文献
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本文研究了用 meso_4——四——卟啉为试剂,二阶导数分光光度法测定小麦中铜含量的分析方法及最佳条件。测定时波长在416~440mm 之间,振幅为4mm。以 H_3PO_4为掩蔽剂很好地消除了 F_e~(3 )的干扰。在 P~H 等于3.2~5.8时,络合物的最大吸收波长为432mm,线性范围为5~30μg/l,回收率在102~106%之间,相对标准偏差为2.24%。用该法测定了偃师4号小麦和宛十七号小麦中铜的含量,结果令人满意。近年来,高灵敏卟啉类显色剂已引起国内外分析界的广泛重视。meso_4——四——卟啉在对矿石和纯铅的测定应用已有报道,但应用于粮食作物及其导数光谱还未见报道。本文用 相似文献
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文章采用干燥法测定金刺梨鲜果的含水量,并使用紫外分光光度计测定鲜果中的总糖与抗坏血酸含量,结果表明安顺市售金刺梨鲜果品质存在较大差异,该差异应该是由不同产地栽培环境所导致. 相似文献
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:由于铅易积蓄中毒 ,饮料厂家规定铅含量不高于 1mg/L ,传统比色法不能达到要求 ,采用原子吸收分光光度法测定咖啡因中铅的含量 ,其最小检测浓度为 0 .0 1mg/L ,线性范围为 0 .5~ 10mg/L ,相关系数R =0 .9998,加标回收率为 97.61% ,相对偏差为 1.79% .该方法简便快捷 ,可用于多份样品同时测定 ,测定结果令人满意 相似文献
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张群 《荆门职业技术学院学报》1998,13(1):35-38
文章对荆门市水泥总厂检测水泥原料石灰石中Fe2O3含量的方法提出新的改进方法,应用以磺基水杨酸络合Fe3+的分光光度法进行测定,具有快速、准确、经济等特点。 相似文献
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本文就采用碱性高锰酸钾氧化甲酸测定甲酸—醋酸混合物中甲酸分量的计算方法进行讨论,给出多种计算方法并比较各种方法的特点。通过实验说明高锰酸钾氧化甲酸的反应碱度需控制在1.5mo·lL-1以上;讨论高锰酸钾加入量对测定结果的影响,提出可通过比较改变加入高锰酸钾的量得到甲酸浓度的变化情况判断加入高锰酸钾是否过量等问题。 相似文献
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基于色度学测量原理,利用紫外-可见分光光度计测量样品的蓝光白度,讨论了影响色度测量结果的关键因素。 相似文献
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近三年来,国家环境保护部修订或更新了许多用UV-VIS(紫外-可见)分光光度法测定环境指标的标准方法。就UV—VIS分光光度法在环境监测领域中的应用进行分类阐述,并对环境指标的测定方法选择进行分析。 相似文献
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应用Amberlyst A-26大孔阴离子交换树脂分离金(Ⅲ)、钯(Ⅱ),并分别用有机试剂N-烯丙基-N'-(安替比林基)硫脲(AATu)和N-间甲苯基-N'-(氨基对苯磺酸钠)硫脲(MMPT)在最佳显色条件下进行测定.用于试样分析,回收率分别为Au93.4%~95.2%,Pd96.3%~98.6%. 相似文献
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研究了在pH11.5~12.5的NH3-NH4Cl介质和TritonX-100存在下,镉试剂2B与铊(Ⅲ)的显色反应。铊(Ⅲ)与镉试剂2B形成红色配合物,在测定波长500nm处,表观摩尔吸光系数为7.29X10·L·mol-1·cm-1,线性方程为A=0.0139C+0.0032,相关系数是0.9993,线性范围是肛800μg/L。建立了采用纳米氧化铝吸附铊(Ⅲ),与其他干扰元素分离,在水相体系快速、准确测定多金属结核GBW07296和环境水样中痕量铊的方法,回收率为96-102%,相对标准偏差不大于2.4%。 相似文献
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紫外分光光度法测定蜂王浆制剂中10—羟基—2—癸烯酸的含量 总被引:1,自引:0,他引:1
采用紫外分光光度法定量测定王浆中特有物质——10-羟基-2-癸烯酸的测定方法,这一方法操作简便,快速准确,易于推广,为蜂王浆及其制品的内在质量的控制提供了方法。 相似文献
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着重分析了课程思政的意义及遇到的一些问题,并以仪器分析中的分光光度法教学为例,在理论教学和实践教学中,结合多视角的思政元素开展教学探究. 相似文献