巧用多媒体课件激活及提高生物课堂教学效率的策略

激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,打造活力课堂,提高课堂效率,是教师永恒的追求,也是永远的研究课题。生物学科是研究生物现象和生命活动规律的一门科学,很多知识点比较抽象。而初中生正处在由形象思维到抽象思维的过渡阶段,很多抽象的生物知识,他们理解起来有很大的难度。在教学中,根据学生的思维特点和教学内容,如何突破学生思维的瓶颈,使学生的思维活跃起来,帮助学生对新知建构搭桥,让学生能在短时间内,理解和掌握这些抽象的知识,是提高课堂效率的关键所在。故本文主要探讨巧用多媒体课件能有效地解决生物课堂教学的难题、激活生物课堂、提高课堂效率的策略。     

复习题设计探究

复习是课堂教学工作的延续,是学生掌握学过知识形成技能的重要手段。如果教师能根据知识之间的内在联系以及知识之间可以相互转化这些特点设计复习题,让学生边练习边总结、比较,对于巩固知识,提高复习效率是很有帮助的。     

小学语文教学方式转变初探

新课标为我们实施新课程提出了明确任务,规定了基本的方向,这些要求内涵丰富,概括起来,主要有三个方面：一是广博的知识,即让学生具有较全面的知识结构,较丰富的知识内容．较雄厚的知识功底;二是敏锐的思维,即让学生能较快地发现问题、分析问题、恰当地解决问题;三是勤奋实践,即让学生积极投入,热情参与．大胆尝试,真正置身于广阔的社会实践活动之中。     

高中地理教学中学生综合思维的培养

对一个学科的学习,要有一个整体的思想,能够把握一个学科的整体范畴,将知识更好的运筹帷幄.这样的学习就是从全局来看,会让眼界更加开阔,能让学生的思维变得更加全面化,所以在学习的过程当中,学生应该有一个综合性的思维,能够把这些知识统筹整合起来,让学习的过程能够有一个良好的思维逻辑.在高中地理的学习当中,老师应该去引导学生有一个完整综合性的思维去考虑问题.     

培养小学生良好数学学习习惯的尝试

我在数学教学中对学生进行了良好学习习惯培养的研究,具体做法如下。 一、激励,让学生养成积极动脑的习惯 数学教学中良好的思维习惯所包括的内涵很多,但概括起来可分为两大方面：爱思维和会思维。所谓“爱思维”是指学生能主动、积极、独立地思维。“会思维”是指学生能凭借已有的知识和生活经验以及掌握的思维方法,正确、灵活地思维。     

例谈物理教学 点亮学生的智慧之光

物理课堂设计到课堂教学,最重要且最关键就在于激发学生的思维,让学生参与教学过程始终,若能调动学生思维的积极性,学生的眼睛"亮"起来,课堂教学是有效教学,学生才能学得知识,才能达到教学目的。     

留给学生思维的空间

1思维空间的界定与意义 思维空间是指思考的过程与思考的深广。留给学生思维的空间就是留给学生思考的时间和思考的自由度，以便使学生能对学习的知识进行深层次的加工，使学生通过这些活动将学习的新知识与头脑中已有知识联系起来。它既有促进学生理解知识、合理编码知识，从而有效贮存和保持知识的效能，更主要的是有培养和训练学生的创新思维的效能。     

浅谈英语课堂上的德育教育方式

育人之道,众说纷纭。让学生在每节英语课的简短三分钟的英语故事中,享受温馨的德育教育,其重要性远远超过长于三分钟的知识教育。笔者利用英语课前三分钟的英语小故事,探索出一种行之有效的德育教育方法,这种方法为学生开启一扇德育教育之窗,让学生厌倦的耳朵灵活起来,让学生倦怠的思维活跃起来,让学生落魄的希望风帆扬起来。让学生通过聆听这些英语小故事,享受异域文化中蕴藏的道德修养,潜移默化地提升每个学生的人格魅力。     

历史教学中巧用投影片

教师要根据教学内容、学生的思维特点、知识水平、理解能力,采用各种电化教学手段进行课堂教学,会收到良好的教学效果。一、运用直观形象的投影片,有利于学生理解知识初中生很大程度上是借助形象来进行思维的。因此,教师在教学活动中采用恰当的教学手段,促进学生进行形象思维,能收到良好的教学效果。投影仪这一电教媒体的运用正好能达到这一目的。如讲到《欧洲早期的封建国家》一课时,将准备好的“6世纪初的法兰克王国”“凡尔登条约”“800年前后的不列颠”等色彩鲜明直观形象的投影片,按讲解顺序—一展现给学生。让学生边看图边听…     

培养学生的数学反思能力浅探

反思是学生在思维活动中进行调整和二次思考的重要能力,有效的反思能促进知识的自主建构。让学生解决问题是培养学生数学能力的重要途径。笔者认为,教师应根据学生的思维特点,将培养反思能力与解决问题有机结合起来,从而促进学生思维的发展。一、抓住审题关键,引导学生反思解决问题讲究策略,而审题是一个关键的环节。     

浅谈小学生思维能力的培养

一、新授课中重视培养思维的表象性教学中,教师只有按照学生的认识规律和新旧知识的内在联系,有序地引导学生积极地思考问题,就可以达到主动获取知识的同时培养学生思维能力的目的。例如：教学长方形的概念时,通过让学生观察课桌面、黑板面、书本面等,从中抽象出几何图形,再让学生数一数图形的边、角,量一量四条边,比一比四个角。通过分析、比较作出判断,进而综合、概括出长方形的特征,抽象出长方形的本质属性：“对边相等,四个角都是直角。”正确形成长方形的初步概念,培养了思维的表象性。　　二、练习中注重培养思维的创造性…     

生物科学史对学生思维的培养

将生物科学史引入课堂,对学生进行思维教学,能让学生积极体验科学探究历程,将知识学习、能力培养和情感、态度、价值观发展三者融合起来。通过举例,说明生物科学史对学生逻辑思维、形象思维、直觉思维、创新思维、批判思维培养的重要性。     

“读”出别样教材——例谈从学生角度研读教材

从学生角度研读教材,即教师把自己"矮化"成学生,思维"弱化"成学生,带着"?"来研读,边读边问,边算边想,边操作边想。它遵循教育心理学理论,成为教师践行因材施教、以学定教思想的一把"钥匙",促使教师对知识理解、学生把握更深刻。它能够有效解决"教"与"学"脱节的问题,能提高学生的学习效果,让教师转变观念,提升课堂教学水平。     

打造初中生物高效课堂探微

高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求。在大力提倡减负提质的今天,打造高效课堂更是势在必行。因此,教师在课堂教学中应赋予知识以生命,让教学观念新起来,让学生思维活起来,让教学设计好起来,让学习方法优起来,让生物知识用起来,使每个学生个体都有所发展,从而实现高效课堂教学的目标。     

在“比较”中培养学生的思维品质

比 较 ,是用一定的标准辨认事物异同、区分事物类别的一种思维方法 ,是认识的基础。数学知识具有抽象性 ,但相互联系紧密。在小学数学教学中 ,适时、恰当地运用“比较”的方法 ,能帮助学生有效地认识所要学习的对象 ,把握知识属性、特征和相互关系 ,深入理解和掌握知识 ,培养学生的思维品质 ,促进学生思维能力的发展。一、比中出新 ,培养思维的独创性在小学数学中 ,绝大部分新知识总是在旧知识的基础上发展起来的。新旧知识的相同点是实现知识迁移的基础 ,不同点就是新知识的生长点和分化点。教学中 ,我常常通过比较让学生自己鉴别新旧知识…     

让思维跳跃起来——语文教学与创造性思维训练

从心理学的角度上来说,创造性思维是指有创见的思维。它不仅能揭示客观事物的本质及内在联系,而且能指引人们去获得新知识或以前未曾有过的对问题的新解释。从而产生新颖的、前所未有的思维成果。根据理解,创造性思维即是打破习惯思维和思维定式,使思维富有创造力和创新意识。用在语文教学上的创造性思维就是要让学生的思维打开,让他们的思维跳跃起来。     

探究式课堂教学在物理教学中的应用

教师通过探究式课堂教学,学生通过探究式学习,不仅能让课堂活跃起来,也能让学生思维得到碰撞,培养了学生各方面能力,又掌握了科学的探究方法,不仅扩展了对知识的理解,也使学生科学素养得到培养,大大激发了学生学习物理的兴趣。     

小学数学教学中培养学生思维能力的实践思考

在小学数学教学中,有目的、有计划地对学生实施思维训练,有利于提高数学教学质量,有利于培养学生思维能力,从而全面提高学生的素质。激发学生思维动机,理清学生思维脉络,是提高学生思维能力的重要途径。一、创设思维情境,激发思维动机。"知识来源于生活"。只有将知识和生活紧密地联系起来,让学生意识到学习知识的目的是为了解决生活和生产中的实际问题,学生的学习动机才会被激发起来,自然会全身心地投入到教学活动之中。     

课本剧表演在低年级语文教学中的作用

课本剧的表演融合了文学、音乐、表演等艺术形式,作为一种综合的舞台艺术的表演,课本剧的演出,将这些富有形象性的义理,用表演的形式表现出来,把义理变成视觉形象、听觉感知,通过这些视觉形象、听觉感知的观照,就把所获得的知识转化为"艺术",并从中获得新知识。不仅激发了学生的创造欲和探究欲,还可以让语文课堂变得生动、有趣,激发学生的学习兴趣,让学生参与到语文课堂中来,让他们的思维活起来,是学生感官活动的"大餐"。     

让学生会听会看会想会说

良好的学习兴趣固然可以激发强烈的求知欲，然而兴趣只是学习的动力。要使这种动力持久，关键在于掌握一套有效的学习方法。因此，教师在用独到的教学艺术和知识本身的魅力把学生带入知识的殿堂之后，还要教给学生获取知识的方法。 　　会听。听是要求学生注意力高度集中的过程。听时精力要集中，边听边想，边听边记，抓住重点听，抓住关键记。从听中悟学法，从听中明算理。在教学中，我常常采用口述式题、应用题让学生列式分析，口述概念让学生判断，口述算式让学生说得数等方法，训练学生听的能力，培养学生思维的逻辑性和敏捷性。 　　会…