新农村建设对农村教育发展的期待

全面提高农村人口素质,是建设社会主义新农村的关键。房县是农业大县,只有发展好农村教育,办好农村学校,才能将农村人口压力转化为人力资源优势,才能进一步解放和发展农村生产力,培养新型农民,改变农村面貌,建设好农村家园,教育与新农村建设具有相互依存的关系。只有不断深化教     

改革农村成人教育,服务新农村建设

社会主义新农村建设是一个系统工程,目前的农村成人教育需要改革才能适应和服务于新农村建设.农村成人教育只有不断加强自身建设,强化服务意识,创新办学形式,扩大办学规模,进一步巩固扫盲成果,切实开展学历教育、科学技术教育、农村劳动力转移培训与社会科学知识教育,才能为社会主义新农村建设培养合格的劳动者.     

试析社会主义新农村建设与农村成人教育的发展

在建设社会主义新农村时代,农村成人教育必须与时俱进,不断发展。发展的目的是为建设新农村服务,为培育新农民服务。只有大力发展农村教育,提高农民整体素质才能建设好社会主义新农村．才能培育一代“有文化、懂技术、会经营”的新型农民。文章从农村成人教育概念入手．分析了农村成人教育在建设社会主义新农村中的作用,提出了推进农村成人教育发展的策略。     

联系农村实际进行高师钢琴教学改革

建设新农村是历史使命,农村教育不能缺少美育,农村呼唤音乐教师。联系农村实际,进行教学改革,才能适应社会发展的需要,才能为培养新型的农民服务,才能使毕业生有出路、有作为。     

农村中学生口语现状及对策分析

随着我国经济的高速发展,国民人均生活水平提高。我国对于教育方面的力度也越来越投入,教育是国家可持续发展建设的必要工作,只有做好了教育才能使得我国在竞争力越来越大的世界舞台上更加耀眼,教育是我国现阶段发展人才供应的必要基础。相比于我国城市教学水平而言我国农村教育各种设备建设不全面,教学人才短缺再加上农村家庭教育思想保守,导致我国农村的教学现状并不可观。本文针对我国农村中学生口语现状,指出我国农村中学口语教学过程中出现的问题并提出相关对策。只有全面的提高我国农村教学水平才能使我国教育更上一层楼,只有全面加强我国农村的教学质量才能普遍提高我国国民平均素养。     

贫困地区农村中小学师资队伍建设的问题及对策

贫困地区农村中小学师资队伍建设是发展农村基础教育的重中之重,是巩固"普九"成果,全面提高农村学校教育教学质量的关键所在.只有重视和加强农村学校的师资队伍建设,才能提高教育教学质量,提升农村人口的整体素质,促进社会主义新农村建设事业的发展.     

谈农村普通中学教师队伍建设

农村普通中学有自己的特色,农村教育主要是在为当地经济建设服务的总体目标下进行的。要实现这个总体目标,关键在于建设一支适应农村教育的一专多能的教师队伍。我校通过几十年摸索,已经建设成一支有自己特点的教师队伍,其特点就是热爱农村的教育事业,既能教文化科学知识课,又能教专业技术课,还能指导学生参加农业生产劳动。有这样特点的教师队伍才能适应振兴农村经济建设和发展农村教育的需要,才能完成普通教育渗透职业因素和基础教育地方化的双重任务。下面就谈谈我校在师资建设中的一点经验和体会。一、端正教育思想,提高教师的思想素质,是建设农村普通中学教师队伍的灵魂。     

新农村建设视野中的农村成人教育

对农村成人教育的误读,是造成农村成人教育不适应新农村建设要求的重要原因之一。农村成人教育应当是能够为新农村建设服务的教育,是不断发展的教育,是促进农村人口转移的教育,是指向农村人幸福的教育。只有强化政府行为,改善农村成人教育运行机制,优化农村成人教育结构,正确处理好农村成人教育中的若干关系,才能有效发挥农村成人教育对促进新农村建设的功能。     

对建设高素质教师队伍的建议

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。有一流的教师队伍才能创造一流的教育业绩,学校才能真正办人民满意的教育,才能实现"办好教育回报人民"的承诺。近年来,我们农村学校狠抓教师队伍的建设,不断提高教育质量,促进了学校快速发展。     

为新农村建设奠基

以建设社会主义新农村的视角观察问题,我们会发现,当前农村教育还存在着一些不容忽视的矛盾。一是农村基础教育为农村经济社会发展服务的功能还发挥得不够。农村学生“升学无望、就业无路、致富无术”成为突出问题。农村教育在社会主义新农村建设中具有基础性、先导性、全局性地位,扎扎实实做好农村教育工作,才能为新农村建设奠定坚实的基础。     

对农村教育边缘化的理性思考

农村教育正处于边缘化发展状态。教育经费、师资水平、教育观念、课程资源、教育管理与评价等方面存在的问题是农村教育边缘化的主要原因。加大农村教育经费投入、加强农村师资队伍建设、更新农村教育观念、开发适合农村教育的课程资源、完善教育管理与评价体系才能促进农村教育的健康发展。中国的社会现实决定了中国基础教育的改革与发展应从中国的国情出发,关注农村教育现状。     

浅析当前农村教育现状及破解策略——由“穷人教育学”谈开去

对于拥有9亿农民的中国来说,“穷人教育学”的意义在于发展农村教育、办好农村教育。党的十七大报告明确指出：“加强教师队伍建设,再点提高农村教师素质。”振兴教育的希望在教师,教师队伍建设是教育工作的重点,只有确保农村教师的素质,才能切实提高农村教育的教学质量。     

论社会主义新农村建设视野下我国农村教育的发展创新

社会主义新农村建设是我国现代化进程中的重大历史任务,是一项长期、艰巨、复杂的系统工程。根据社会主义新农村建设的目标,社会主义新农村建设必须从根本上转变农民传统的生产方式与生活方式,提高农民科技文化水平,陶冶农民情操。农村教育的发展与创新是社会主义新农村建设的一个重要环节,只有通过农村教育的发展创新,才能提高农民素质,发挥他们的主动性和创造性,才能把农村巨大的人口压力转化为人力资源优势,形成可持续推动农村建设新的力量源泉。     

论"三农"问题与就业创业教育

“三农”(农业、农村和农民)问题历来是全党工作的重中之重。农村的小康建设既是重点也是难点,只有实现了农村的小康建设,才能全面建设小康社会。农村教育作为“教育培训、科技示范推广、农民扶贫开发服务和农村劳动力转移培训”的重要力量,将在农村小康社会建设中发挥不可替代     

浅析当前农村教育现状及破解策略——由"穷人教育学"谈开去

对于拥有9亿农民的中国来说, "穷人教育学"的意义在于发展农村教育、办好农村教育.党的十七大报告明确指出: "加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质."振兴教育的希望在教师,教师队伍建设是教育工作的重点,只有确保农村教师的素质,才能切实提高农村教育的教学质量.     

农村义务教育后职业教育发展困境与化解对策:一种人力分流的视角

农村中等职业教育是农村义务后教育人力资源分流的平衡器,可以缓解普通高中教育的压力,推动农村教育的改革,促进城乡教育一体化。农村义务教育后人力分流下中等职业教育要确定面向农村、建设农村的功能和目标,创新教学内容,建立发展"五位一体"互动的管理模式,优化教育资源才能办出特色,办出品牌。     

农村学校教师文化的现时缺失与建设取向

教师文化建设是教育改革和发展的需要,而放任自流、良莠不齐的农村教师文化现状却制约着农村教育的可持续发展。只有正视农村学校教师文化的现存不足,并确立起科学的建设取向,才能全面重塑和提升农村学校的教师文化,推动农村教育又好又快地发展。     

加强劳动教育de实践与探索

长期以来,由于受“应试教育”的冲击,农村一些中小学存在着轻德薄劳、偏离教育方针的问题。农村教育的转轨定向,客观上需要不断提高思想认识,转变教育观念。我们围绕“农村学校怎样办学才能真正体现国家教育方针?怎样改革才能培养新型农村建设     

试论农村教育困境与突围举措

随着新时期和谐社会建设的深入开展,国家对农村教育越来越重视,农村学校的办学条件、师资力量、管理水平不断得到改善和提高。不过,毋庸讳言,农村教育也出现了一些新的困难与问题,甚至一些农村学校面临教师、学生双重流失带来的生存危机。如何才能使农村教育走出困境,是一个并不轻松、但是必须正视的课题。     

办教育要有战略眼光

南通县二窎乡的教育事业上得快、办得好,它有力地促进了全乡农副工业生产的发展,加快了全乡两个文明建设的步伐。这个乡之所以能做到这一点,关键是乡党委重视教育工作。万里副总理在全国普教工作会议上说:“重视教育与否,是考核一个党委对现代化的了解程度与领导水平高低的标准之一。”二窎乡党委,在发展本乡经济的实践中认识到,只有搞好农村教育,才能提高广大劳动者的素质,造就农村一大批有较高政治素质,有文化技术知识的各种建设人才,农村有了建设人才,经济发展才有希望,四化建设才能有坚实的基础。他们重视调查研究农村的新情况、新问题,注意听取广大农民、干部对发展改革农村教育的要求和意见。积极发展学前教育,普及了小学教育,办起了职业中学和农民技术教育中心,努力提高教育在农村各项建设中的效益,推动了本乡经济的发展。