新挑战下省级教育学院发展的思考

世纪之交师范教育改革呈现出高等教育化、开放化、教师专业化发展趋势，具有一定特色、有师资培养、培训及教育和教学研究职能的省级教育学院，在这样的形势中是与强校合并，还是走自我发展道路？这是省级教育学院必须面对、思考并作出选择的根本问题。本文试从自我发展之立场，通过对面临的新挑战的分析，对省级教育学院的发展有相应对待进行探讨。     

信息短波

信息短波武汉举办教院研讨班全国省级（含单列市）教育学院培训规律、办学特点研讨班，于１９９３年１０月２５日至２８日．在湖北省武汉教育学院举行。参加此次研讨班的全国省级（含单列市）教育学院共４４所．有关地、市级教育学院１８所，此外，还邀请了黑龙江、河南、...     

谈教育学院的师范性与学术性

文章客观、辩证地分析了教育学院（特别是省级教育学院）的师范性与学术性问题，指出教育学院师范性的内涵在变革，教育学院的科研课题随着教师教育的发展，大有文章可作。     

新形势下省级教育学院的定位与功能

省级教育学院是我国各类成人高等院校中办学历史较长、师资力量较强、教学质量较好的师范院校.研究新形势下省级教育学院的定位与功能,对于省级教育学院今后的生存与发展具有重大的意义.     

促进省级教育学院发展的重要措施——小议教育学院的学位建设问题

教育部师范司近期推出的“面向２１世纪中小学教师继续教育工程方案”,提出省级教育学院要作为省级中小学教师继续教育的主要基地,对教育学院的地位、性质、任务以明确的定位。这对教育学院系统,特别是省级教育学院来说,既提出了更高的要求,又是一个良好的发展机遇。...     

新形势下省级教育学院改革定位与发展研究

在我国高等教育体制改革的进程中,省级教育学院由成人教育体制转向普通高等教育体制的问题日益凸显,引起了专家学者的广泛关注,开展这一课题的研究对省级教育学院的改革与发展具有非常现实的指导和实践意义。本文在分析全国省级教育学院发展现状及面临困境的基础上,阐述了省级教育学院改革定位与发展所遵循的原则以及可供操作的选择路径,并对省级教育学院的持续发展在寻求政策的支持层面上做了探讨。     

浅谈省级教育学院发展思路

进入２１世纪 ,我国教育事业的改革和发展日益走向深入 ,不断变化的教育形势使省级教育学院的发展遇到了新情况、新问题 ,同时也带来了千载难逢的发展机遇。如何抓住机遇 ,迎接挑战 ,加快发展 ,是省级教育学院当前面临的重要任务。一、省级教育学院当前所面临的形势１、加入ＷＴＯ后 ,我国的教育尤其是高等教育将进一步走向市场 ,进一步呈现其产业的特点 ,这对教育是个严峻的挑战。具体表现为 ,一是教育消费不断增长 ,高校逐年扩招 ,导致市场竞争激烈 ;而省级教育学院因其戴有“成人高校”帽子 ,受到种种限制 ,而被社会冷落 ;更何况随着高等…     

新形势下省级教育学院发展展望

随着我国高等教育改革与发展步伐的加快,特别是教师教育新体系的建立,成人性质的省级教育学院发展困难。目前部分省级教育学院或是采取合并模式,或是走向改制道路,但从教师专业化要求和教师教育职前职后一体化的发展趋势来看,以培训为特色发展省级教育学院具有必然性和优越性。     

论省级教育学院的人力资源管理

省级教育学院正处于发展的一个十字路口,如果不加强人力资源管理,就有被淘汰的可能.省级教育学院要走出今天的困境,获得发展,就必须加强人力资源管理,在先进的人力资源管理理论的指导下,树立人才战略思想,做到“人尽其才,人尽其用”,并在此基础上使省级教育学院在新的发展时期找到自己的位置.     

要闻摘编

全国部分省级教育学院院长座谈会在哈尔滨召开 新千年伊始，来自 13所省级教育学院的领导和有关人员 20多人于 2001年 1月 17～ 18日相聚冰城哈尔滨，出席全国部分省级教育学院院长会议。这次会议是在师范院校布局调整和深入贯彻 1999年上海会议精神，全面贯彻落实“中小学教师继续教育工程”的背景下召开的，所以引起了教育部师范司领导和师训界同仁的广泛关注。 国家教育部师范司司长马立、师范司综合办公室主任王源林、师范司教师培训处副处长赵建军参加了座谈会并分别做了重要讲话。 与会代表围绕省级教育学院的定位问题，省教育学院…     

广东教育学院

广东教育学院广东教育学院位于广州新港中路，于1955年创建，是一所办得较早，规模较大，基础较好，师资力量较为雄厚的省级教育学院，担负着培训中学、中师、进修学校、职业中学的行政干部及学科教师的任务。学院校国面积110305平方米，现有建筑面积80405平方米。学院设?..     

省级工程研究中心的功能定位和运营模式

工程研究中心将解决学术研究与当地工业发展紧密结合问题，但省级工程研究中心的建设基础与国家工程研究中心有较大的差异，在功能定位、组织形式和运营模式等方面不能照搬国家研究中心的经验，除少数省级工程研究中心外．多数省级工程研究中心要改革为“非盈利性机构”，并通过无形资产运营模式，走向市场和提供技术服务，增强自我发展能力。     

新世纪教育学院定位问题若干思考

新世纪是全球科学技术突飞猛进的世纪，是全球信息化、数字化的世纪，是知识经济将会成为全球主流经济的世纪。在新世纪，继续全面推进素质教育的关键仍是教师的素质。新世纪对教师的新需求开拓了教育学院发展的新空间。教育学院一定要迅速适应“变化着的世界”。省级教育学院作为全省教师继续教育中心，在实施向开放型、定向与非定向型相结合、职前职后一体化与多样化的教师教育体系的进程中，要努力把自身办成类似国外的高等教育学院(Colleges and Institutes of Higher Education)性质的学院。教育学院绝对不能盲目地去向普通高师类院校靠拢，更不能把自己办成“小而全”的“微型综合大学”。教育学院不能去替代别的什么大学，但要使自己成为别的任何大学所不可替代的大学。在新世纪．通过调整与改革，省组教育学院应成为“教训研一体化”学院，应成为教学教研型的培养培训的学院，其应正确定位于教育专业硕士研究生层次的独具特色的小型精品名牌学院上。进入新世纪之后，湖北教育学院必须从湖北省的省情出发．切实解决好自己的“定位”问题。     

发挥优势 开拓创新 努力建设一流学院——访石油大学成人教育学院、网络教育学院院长齐高岱同志

石油大学成人教育学院是一个具有十几年历史的学院，在它一步一个脚印的发展历程中，形成了艰苦奋斗、开拓进取、锐意改革的创业精神。从１９９３年石油天然气总公司批准成立成人教育学院起，１９９５年被山东省确定为省级继续教育基地，１９９６年被批准为山东省工商管理培训资格院校，１９９８年开始创建高等职业教育学院，１９９９年开始招生，２０００年开始筹备成立网络教育学院，２００１年１月教育部正式批准试办网络教育。十几年来，特别是近年来，在以齐高岱同志为首的学院一班人的带领下，学院的发展一年一大步，发展速度令全省乃…     

抓机遇、创优势、求发展——关于省级教育学院办学思路的若干思考

省级教育学院属于成人高等师范本科院校，办学的方向是服务普通基础教育，基本任务是培训在职教师和教育管理干部。发展定位应是立足根本。新的世纪对教育学院来说是挑战多于机遇。要适应教育改革与发展的需要，必须对自身和条件有确切认识。转变观念，重心转移；改革体制，削枝强干；改善“软”“硬”环境，确保规模质量，效益与特色；整体规划，分步实施，重点优先，分类推进，是今后拓展生存空间的策略选择。     

突出研培一体特色 助推省级教育学院发展

黑龙江省教育学院是全省基础教育教研指导中心和中小学教师与校长培训主阵地,具有教研、师训、干训、电教职能,工作面辐射到省内所有中小学各个学段以及民族教育、学前教育、中师教育、特殊教育等各个方面,是全国功能最健全的省级教育学院。为了充分利用现有条件,整合优质资源,突出发展特色,2009年黑龙江省教育学院进行了机构人事制度改革,改革后研培一体体制特色突出,研培工作绩效显著,为谋求新时期省级教育学院发展之路进行了有益的探索。     

锐意改革积极进取──黑龙江省教育学院成人教育研究部在改革中前进

锐意改革积极进取──黑龙江省教育学院成人教育研究部在改革中前进本刊记者李金龙，蒋琰黑龙江省教育学院成人教育研究部始建于１９７９年２月，是国内建立较早的省级成人教育教研机构。现已走过了发展、改革的１７年光辉历程。初步形成了教研、科研、培训三位一体、整体...     

关于省级教育学院建设和发展的几点思考

随着我国高等教育改革步伐的加快,省级教育学院发展面临着严重的体制障碍和政策限制。要整体推进省级教育学院的建设和发展,根本出路在于解决好体制障碍、政策限制、瓶颈制约、管理局限和结构约束五大难题。     

省级教育学院办学定位的再思考

随着开放的教师教育体系的建立和教师继续教育形势的发展,省级教育学院生存和发展面临严峻的压力和挑战。办学定位不明晰是影响其发展的关键问题,由此导致办学目标不明晰、办学主业不突出、办学实力不够强等问题。如何明确办学目标、抢抓机遇、寻求出路、推进发展,是省级教育学院必须认真面对和思考的重大问题。     

省级教育学院科研特色与创新探讨——以福建教育学院为例

科研工作的创新对省级教育学院研究、指导、服务基础教育,做优做强自身建设有着至关重要的作用。文章从省级教育学院科研工作的目标任务入手,阐述其基本特色,提出相关创新途径,力求实效,以促进科研工作的管理与推进,为省级教育学院实现新的跨越提供思路和参考。