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周向军 《思想理论教育(上半月综合版)》2008,(19):48-52
马克思主义理论一级学科课程体系建设,要正确认识和处理八大关系:本学科课程体系与相关学科课程体系的关系法,一级学科课程体系与二级学科课程体系的关系,六个二级学科课程体系之间的关系,硕士生课程体系与博士生课程体系的关系,历史性课程、理论性课程与应用性课程的关系,必修课程、选修课程与学术讲座的关系,专业知识教育课程体系与素质教育课程体系的关系,学科课程体系的规范性要求与培养单位自主设置课程的关系。在处理这些关系的过程中,要避舜.和克服各种错误倾向和做法。 相似文献
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《课程.教材.教法》2016,(8)
课程整合和课程体系建设,是我国基础教育课程改革新时期遇到的关键问题。为帮助中小学课程管理者和教师进一步厘清课程整合和课程体系建设的一般逻辑,笔者从政策逻辑、理论逻辑和实践逻辑三个方面做了课程整合与课程体系建设的逻辑分析,梳理了学校课程整合与课程体系建设的政策依据和政策发展,提出了课程整合与课程体系建设的哲学基础和价值取向,构建了课程整合与课程体系建设的实践模型。 相似文献
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本文针对如何构建高职环境监测与治理技术专业实践课程体系的问题,从构建该专业实践课程体系的前期准备工作、专业实践能力构成分析及构建实践课程体系实例提出了具体的思路,同时介绍了构建该专业实践课程体系过程中建立实践课程体系更新和调整机制、加强实践教学保障体系的建设、实践课程体系与理论课程体系的关系三方面的体会。 相似文献
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基于材料科学和材料加工有机结合的新型实验课程体系 总被引:2,自引:0,他引:2
杨明波 《实验室研究与探索》2008,27(10)
实验课程体系改革是实验教学改革最为重要的组成部分,对于学生实践能力和创新思维的培养具有非常重要的作用。文中分析了材料科学与工程专业和材料成型与控制工程专业实验课程体系的现状,并围绕材料专业的培养目标,对实验课程体系进行了改革,建立起了材料科学与材料加工有机结合并与理论教学体系相对独立的实验课程体系,最后对改革后的实验课程体系的实施进行初步的阐述。 相似文献
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研究生课程体系设计要完整贯彻研究生培养目标和学位基本要求,保证课程体系与培养目标、学位基本要求相一致。坚持以能力培养为核心、以创新能力培养为重点,注重不同培养阶段课程设计的整合、衔接;处理好本科生、硕士生和博士生在培养目标、课程设置上的相互关系,推动本科生课程体系与研究生课程体系的整合与衔接,打破本硕博课程壁垒,建立一体化课程体系。 相似文献
8.
关于高职教学课程体系的建立 总被引:1,自引:0,他引:1
高职教育教学的内容主要体现在课程体系和课程设置上.课程体系是根据培养目标、规格和专业发展构成的,课程内容则是课程体系的具体体现.本文以高职测绘技术与管理专业为例,对课程体系进行了深入的探讨,提出了建立课程体系的具体构想. 相似文献
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10.
学分制教学制度下校园精神文化建设与课程体系 总被引:1,自引:0,他引:1
戴娟萍 《山东商业职业技术学院学报》2004,4(3):52-54
校园精神文化与课程体系有着密切的联系。校园精神文化既是学校课程体系的重要组成部分,同时又深受课程体系的影响;校园精神文化也影响和制约着学校的课程体系。校园精神文化建设要紧密结合课程体系,课程体系的完善应充分发挥校园精神文化功能,从而实现校园精神文化与课程体系的有效衔接,以充分发挥其在学校人才培养中的积极作用。 相似文献