认识系统的结构与过程

按照系统论的观点,系统既是一个具有一定结构层次的体系,又是一个与外界不断交换物质与能量的动态过程。跟其他任何事物一样,认识也是一个系统,它既有着自己的发展过程,又有着自己的结构层次。传统的认识论体系在阐述认识系统时,只讲到认识发展的两个阶段,即从感性认识阶段到理性认识阶段,这是很不够的。根据系统论的观点,我们对认识系统有必要作横向和纵向两个方面的考察。     

认识的属性结构及其思考

近几年来,理论界加强了对认识理论的探讨和研究。但是,对于认识的属性,却尚未涉及。本文试图考察认识的属性结构,并由此思考目前认识论讨论中的三个问题。一、对认识属性结构的考察世界上任何事物和现象都具有一定的属性,认识也不例外,运用系统论的观点分析,认识的属性是一个具有不同层次的系统结构。(一)认识属性结构的两个层次     

认识的属性结构及其思考

近几年来,理论界加强了对认识理论的探讨和研究。但是,对于认识的属性,却尚未涉及。本文试图考察认识的属性结构,并由此思考目前认识论讨论中的三个问题。一、对认识属性结构的考察世界上任何事物和现象都具有一定的属性,认识也不例外,运用系统论的观点分析,认识的属性是一个具有不同层次的系统结构。 (一)认识属性结构的两个层次第一个层次,认识的事实性这是指认识中主体认识是否符合客体实际的属性。具体包     

论优化高等文科教学内容体系

论优化高等文科教学内容体系南京师范大学潘百齐按照系统论的观点，高等文科各课程教学内容体系，均是一个多元结构、多重层次、多种序列的有机整体，即是一个开放的教学系统。这个系统具有整体性、有序性、可控性、科学性等一般系统应有的特征，它体现于教学计划、教学大...     

浅论复合应用题的教学核心——培养学生的思维整体性

小学生在学习解答应用题的认知过程中,总要经过复杂的认识心理活动,进行着不同层次、不同水平的思维活动。用信息论、系统论的方法来研究小学生认识结构中应用题解题系统的形成过程,我们感到:复合应用题的知识结构是否能在一个学生的头脑中形成稳定而又灵活的相应认识结构,它将对这个学生在以后阶段的应用题学习起着制约性的作用。     

幼儿教师队伍的素质及其调控

幼儿教师的素质水平问题是幼儿教育工作的基本问题之一。幼儿教师素质水平的高低与教师对教育工作的适应性有着密切的相关性。因此研究幼儿教师的素质结构及其与工作适应性的相关问题,将会对提高幼儿教师队伍的素质,从而对提高幼儿教育质量有着重要的作用。 一、幼儿教师应具备的素质结构 依系统论的观点,凡是一个系统都是由若干元素构成的,各元素之间相互联系所构成的一种型式,称为一个系统的结构。幼儿教师队伍的素质也是由若干因素、若干层次     

试论数学教学中非智力因素的培养

教育心理学告诉我们,心理发展有两个侧面：认识的发展如感觉、知觉、记忆、思维等;意向的发展如兴趣、情感、意志等。从系统论观点来看,学习活动则可看作一个系统,这个系统由两个协同作用的子系统组成,一个是操作系统（智力因素）,一个是动力系统（非智力因素）。对...     

试论系统观念在教学中的运用

按照系统论的观点来认识,任何事物的存在与发展都是一个有机的系统,都是一个相对独立而又不断变化的系统。作为直接传播与接受知识过程的教学环节,也是一个典型的系统网络,并且具有其特殊性。而能否认识并且运用系统观念来指导教学,在某种意义上,可以说是解决教学环节中一些问题的必要方法。系统观念在教学过程中具有充分的实用价值。     

用和谐教育推进社会和谐——论陶行知的和谐教育思想

从系统论的观点来看,教育是整个社会大系统的一个子系统,苏霍姆林斯基说:"教育的和谐性就在于,如何把人的活动的下述两种机能协调和平衡起来:一方面是对客观世界的认识和理解,另一方面是自我表现,自己的世界观、观点、信念、意志力和性格     

简议生产系统结构

生产是人类社会生活的细胞,“是制造使用价值的有目的的活动”.①运用系统论观点分析,生产是一个系统结构,在这个结构中,存在着三个不同的层次. 第一个层次,实体性层次.这是指存     

现代系统论对马克思主义哲学的贡献

本文认为,人类认识史至今大致经历了古代整体论、近代原子论和现代系统论三个大的发展阶段。现代系统论是关于系统的各种理论的统称,是一种科学理论,而非哲学理论,它为马克思主义哲学的进一步发展作出了一定的贡献。在本体论上,现代系统论具体回答了物质的存在形式问题,认为世间万事万物都是以系统的形式存在的,通过有机联系、整体联系和层次联系相互作用。在认识论上,它把人的认识活动视为信息运动,说明了认识的生成机制、本质属性和能动作用。在方法论上,它发现事物的量变可能导致质变,不增减数量而变换结构,也可以引起质变;事物的质变不仅能够通过飞跃的方式,也可通过渐变的方式来完成。     

试论高师研究生教育的结构改革

一般地说,高等教育的结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系,它分宏观和微观结构两类。宏观结构,一般是指高等教育的各种类型、层次、科类及地域分布等的构成和比例关系;微观结构则是指某个具体的高教系统(如高校)内诸要素的构成及比例关系。从系统论的观点分析,系统目标决定了系统的结构;合理的结构又将促成系统目标的实现。高师研究生教育是高等教育中的一个类型(师范类)、一个层次(研究生教育层次)的教育。它的宏观结构,包括科类、层     

文摘

“新三论”和“老三论”只是系统科学的一部分,而系统科学是本世纪四十年代以来发展起来的一个新兴的交叉学科群体。虽然从整体上来看并未完全成熟,但就迄今为止的成果来看,它所包含的学科已经涉及到了现代科学体系的三个基本层次: 一、理论学科层次。包括一般系统论、耗散结构理论、协同学、超循     

教育研究中的系统科学进展与应用

系统科学作为教育研究的重要方法论,也是教学系统设计的理论基础之一.它虽然已经历了一般系统论、自组织理论、复杂性理论三个发展阶段,但就目前教育理论研究情况来看,系统科学思想方法的教育应用仍多停留在一般系统论的初级阶段,对系统科学的新近研究成果显得不够重视,尤其是有着丰富内涵与教育应用巨大潜力的自组织理论代表--耗散结构理论.随着后现代主义教育研究的深入,耗散结构理论已越来越多地受到课程研究领域专家的重视,相关研究成果初步显现.另外,数字化学习理论Connectivism新近获得了较大发展,它的主要观点正是耗散结构理论主要思想方法的重要体现.由此,我们相信在系统梳理系统科学自身发展状况的基础上,研究系统科学代表性观点的教育应用已显得十分必要.另外,积极吸纳耗散结构理论的思想观点去分析教学系统,有助于从教育研究方法论的角度审视教育的弊病,查找深层次原因,摸索规律,促进信息时代教育的新发展.     

论课堂控制与教学效率

控制论、信息论的观点认为,教学过程是一个教与学之间的信息传递与反馈的控制过程．控制观点是系统论的一个基本观点,课堂教学是一个动态系统,是一个目的系统．为了完成教学系统的既定目的,排除使目的系统偏离预定轨道的种种干扰,使师生之间的信息交流畅通无阻,教师必须及时调整教材内容的难易程度、教学进度、教学方法等．因此,科学地运用控制手段对提高课堂教学效率有着重要作用．对课堂教学流程进行科学控制包括以下4个方面．1控制教学目标教学过程的最优化是以教学结果与教学目标的符合程度来衡量的．如果目标不正确,教学过程也…     

空间概念的建立及其认知能力的培养

一、空间概念及其基本型式从一般系统论看,任何一个系统的结构主要包括空间结构和时间结构以及时空结构。本文重点研究空间结构,即地球表层空间系统和人地关系地域系统的空间结构,它是指系统各要素在空间的排列组合形成的稳定结构,包括要素结构和地域结构。无论是要素结构还是地域结构,都可以通过空间概念有效地表达出来。从对空间概念的认识层次和表达层次上     

怎样提高农村小学阅读教学质量

耗时低效,是当前农村小学阅读教学存在的普遍现象。要有效地提高农村小学阅读教学质量,笔者认为必须唱好如下“三部曲”。(一)形成整体观念,优化课堂教学结构这里谈的“整体”指两个方面:一是小学语文教学科学体系中1—6年级阅读教学目标系列这个层次的整体性;另一方面是系统论课堂结构的整体性。1.阅读教学是凭借教科书一篇篇文章而进行的。每篇文章的表现形式字词句段篇是一个整体,文章的内容与思想是一个整体,小学阶段语文教材的编排体系又是一个整体。教师必须全面了解语文教材的     

运用英语“四位一体” 有效提高教学效率

英语“四位一体”复习教学方法是针对我国中、高考前提高英语复习效率而设计的。其中“四位一体”指复习是由四个阶段构成的一个整体。“位”指阶段,“四位”指阶段训练、专项训练、综合训练和模拟训练四个阶段。这四阶段作为四位构成金字塔形的整体叫“大四位一体”。大四位中的“阶段复习”阶段是复习的基础,占复习时间的一半以上,它又包含语音、词汇和听力,语法结构,课本内容和综合练习四部分,这四部分构成阶段复习这个小整体,称作“小四位一体”。从系统论看,体是系统,位是它的要素;各要素本身在其层次又是一个系统,有着自己的要素。其中小四位就是复习阶段这个子系统的要素。     

中学德育课程的整体优化

德育对建设有中国特色的社会主义有着重大而深远的影响。中学阶段是青少年人生观。世界观的萌芽和初步形成阶段，中学德育，是社会主义精神文明建设的奠基工程。因此，研究中学德育课程的建设问题具有十分重要的意义。学校德育是社会的一个子系统，推动着社会向前发展。我们只有从系统论的观点出发，才能实现小学德育课程的整体优化。一方面，中学德育课程本身是一个系统，系统内部诸要素是相互联系相互依赖的。另一方面，它又娃一个子系统，其改革妥与母系统学校德育及更大的教育系统的结构变化协调一致，要能反映社会现实及未来社会发展需…     

浅析民事诉讼法律关系的系统特征

系统范畴具有普遍性,以系统论的观点考察民事诉讼法律关系,可发现这一关系所内含的种种系统特质.其中,人民法院、当事人和其他诉讼参与人是构成系统的主体要素,因彼此间的权利、义务结构而相互影响,形成两个层次,并始终与以人民检察院为主要代表的环境因素发生信息交换,促使系统整体向着更加有序的方向演化,并保障社会各项事业正常进行.