关于农村学校实施“小班化教学”的思考

正我国进城务工人员随迁子女逐年增加,尤其是近年来不断有农村学生通过择校进入城区学校就读,导致农村学校生源流失严重。虽然农村学校生源减少,但是却为农村学校实施小班化教学创造了条件。在农村学校实施小班化教学,有利于学生充分享受优质教育资源,促进农村学校教育教学改革,提升农村学校的办学水平,提高教学质量。一、提高农村教师专业素质,转变教育教学观念小班化教学体现了以人为本的教育思想,因此,教师要积极引导学生发挥潜能,调动每一个学生的主观能动性,     

“精致教育”引领学校优质发展——城市小学“小班化教育”探讨

广东省广州市越秀区雅荷塘小学在2012年9月走上“小班化教育”的研究道路。在新的办学背景下,雅荷塘小学对学校发展进行顶层设计,探索实施“小班化教育”的有效途径。在“精致教育思想”的引领下,通过实施“精心管理、精研实干、精当课程、精致课堂、精彩德育、精巧特色、多元评价”的办学策略,促进了学校新发展。     

农村薄弱学校实施小班化教学策略探索

在偏远地区的农村学校一般都是小规模的教学,也就是通常所说的小班教学。班级学生人数较少的原因是因为学生都往较高级别地区的学校学习。班级还经常划分小组,以小组进行教学和学习。这种方法顺应了农村地区的特点,对于学生的学习有很大帮助。     

上海市“小班化教育”实施现状与对策研究

对上海市"小班化教育"1997-2010年的发展历程进行纵向脉络梳理,阐述试验期、推广期、滞缓期的阶段发展特点,并从多角度予以归因分析。提出"小班化教育"对上海市基础教育改革,尤其是引领教育理念和创新教学实践层面的价值意义。揭示当下因落实务工子女入学政策,导致"小班化教育"面临瓶颈问题,提出基于"教育过程公平"理念的"小班化教育"持续发展对策和路径。     

“小班化教育”的实践与探索

我校为丹阳市第一批实施小班化教育的实验学校。99年就提出了“小班化教育”的课题并加以研究，后被列入镇江市级课题。2000年9月在一年级新生中进行实施，去年9月又在一、二年级推广开来。经过一年多的实践与探索，小班以科学的教育理念、先进的教学方法、较为显著的成效得到家庭、学校、社会的认可。小班化教育已作为我校推进素质教育新的增长点。     

“小班化教育”探索

“小班化教育”虽然发端于二十世纪初的美国，在我国的历史也仅有七八年，但它以其在提高教育质量上的巨大优势，成为当代教育的一个必然选择。2000年秋季，我们二七区永安街小学借鉴上海、北京等城市的先进经验，开始了“小班化教育”实验。通过几年的实践，我们发现不但学生的学业成绩有了明显提高，个性得到发展，交往能力、合作意识明显增强，品德行为问题日益减少；而且教师的素质得到明显的提高，学校的社会声誉不断提升。     

推行“小班化教育”的策略

近些年来，发达国家已普遍开始推行“小班化教育”。如1998年美国联邦教育部发布关于缩小班级规模计划的通告，要求全国努力将小学1—3年级的班级规模控制到18人以内。到1999年11月，已有加个州采取了缩小班级规模的革新措施。我国的不少城市也在试验和推行“小班化教育”。如上海市1997年对10所小学的一年级新生进行“小班化教育”试点，而到了2000年9月，参与“小班化教育”研究的学校已达到280所。青岛市推行“小班化教育”的学校也已达到了51所。就连一些中小城市的学校，也按“小班”模式设计和创办了起来。这种“小班化教育”迅速发展的趋势，值得我们深思和研究。为此，笔者愿以本文作引玉之砖，以求引起这一方面的讨论。     

实施小班化教育前的准备

小班化教育是时代发展的需要，是教育发展的必然趋势，是实践教育以人为本的有效途径。目前，小班化教育的实验已经如火如荼，教育效果也显而易见。小班化教育即将大面积铺开，其实施过程并不是一蹴而就的。还未实施小班化教育的学校应该在实施前作好哪些必要准备呢？[第一段]     

探索小班化实效课堂的教学方法

小班化教育是小学阶段推进素质教育的重要载体,素质教育要求我们面向所有的学生,让每个学生享受充分的平等的受教育机会,发挥他们各自的个性,从而生动、活泼、主动的发展。     

“小班化教育”研究与探讨

该文就优化课堂教学,实行小班化教育的理论依据、重要意义、课堂教学设置等进行大胆阐述。     

论小班化教学对学校教育改革的启示

小班化教学作为一种全新的教学改革策略,它的引入必将会涉及到学校教育的多方面问题,既包括理论上的印证,也包括实践上的反思与挑战.认识并应对这些挑战,对于小班化教学的顺利推进,对于我国课程改革的深化开展都具有重要意义.     

乡村小规模学校小班化教育改革研究

实验调研表明,实施小班化教育改革能够促进乡村小规模学校发展。实施小班化教育的乡村小规模学校在校园文化建设、特色课程开发、教学模式转变、评价体系优化等方面都得到显著改善。乡村小规模学校在实施小班化教育的过程中仍存在一些问题,未来发展中可通过建立小班化教育学校共同体、搭建网络互联平台、开展整合课程建设、共同探索小班化教育规律、关注学生的心理健康成长等措施给予解决。     

“小班化教育”的实践与探索

世纪之交，随着改革浪潮的层层迭起和教育现代化步伐的加快，标志着“小学教育的革命性变革”－“小班化教育”正在我国教育园地悄然兴起。近年来，我校也开始了此项实验，作为推进小学素质教育新增长点。     

实施小班化教育的意义与路径——大连市中山区小班化教育的实践与思考

结合大连市中山区小班化教育研究的实践成果和经验认识,阐释了实施小班化教育的重要意义和有效路径。     

英语课堂“小班化教学”的探索与研究

探讨如何在英语课堂教学中实现小班化教学。营造良好的小班化教学课堂氛围能有效激发学生的学习兴趣,关注学生的个性发展,提高个体受教育频度,让每一个学生得到均衡、平等、充分的教学资源。发挥学生个体的积极性与主动性,增强其对英语语言的驾驭能力。     

探索农村学校小班化的班级管理

在农村学校实施小班化的班级管理模式,并不是说小班化就是班级人数较少,其实是一种崭新的素质教育实施模式,能体现一种教育思想和教育理念。小班化能将班主任在班级管理过程中的以生为本的人文思想反映出来。本文就对农村学校小班化的班级管理模式进行探讨分析。