说唱玩演培养语感

《小学英语“听做·说唱·玩演”教学法》中陈立力老师提到,小学英语教学目标是“要创建以任务型活动课为主的教学模式.教学重点是培养学生用语言进行交流的能力.要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力.”因此,在教学活动中可以尝试运用说唱玩演的教学方法,积极创造条件,提供良好的语言环境和设备,给学生提供感知、体验、模仿等实践活动,来培养学生语感.     

活动体验认识发展——小学英语“活动式”课堂教学模式初探

教育部教基[2001]2号文件中指出：小学英语教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演等方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进听、说、唱、演的能力。根据小学生的学习特     

活动 体验 认知 发展——小学英语“活动式”课堂教学模式初探

一、问题的提出:教育部教基犤2001犦2号文件中指出:小学英语教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演等方式,鼓励学生积极参与,大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进听、说、唱、演的能力。根据小学生的学习特点,小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。儿童的心理特点也告诉我们,学生学习年龄越小,无意注意越占重要地位;年龄越小,保持有意注意时间越短。这就要求小学英语教学既要讲究语言的生动性,又要讲究教学活动的趣味性和多样性,要创建…     

小学英语主体性教学初探

主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性,马克思说:"主体性是人的最本质属性."教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性.很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性,其中自主性侧重于主体权利,表现为主体对活动诸因素的占有和支配,能动性侧重于主体能力,表现为主体活动的自觉选择和参与,创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映,是主体性发展的最高表现.     

师生互动在教学中的运用与思考

<正>小学新课程标准中强调:小学英语教学重点是培养学生用语言进行交流的能力,要充分利用教学资源,采用多种方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。对此,就师生互动在小学英语教学中的运用和实践,笔者作了积极尝试并引出若干思考。一、构建和谐的师生关系新型师生关系是指在英语教学活动中师生之间由特定的教学目标、任务、方式、方法所形成的教学关系,是建立在民     

趣味英语歌 口语添情趣——英语歌曲在小学英语口语交际中的应用

<正>英语歌曲教学是小学英语教学的补充内容,它就像一只五彩缤纷的蝴蝶在课堂上不断地飞舞着,吸引着孩子们求知的目光,熏陶着孩子们美丽的心灵。一、英语歌曲在口语交际中的重要作用《小学英语课程教学基本要求》中指出:要充分利用教学资源,采用听、做、说、唱、玩、演的方式,鼓励学生积极参与、大胆表达,侧重提高小学生对语言的感受和初步运用英语进行听、说、唱、演的能力。可见,"唱"既是教师教的一种方式,又是学生     

小学英语活动教学创新模式的应用研究

随着英语课程改革席卷全国,活动化教学的思路开始进入越来越多人的视线,由此出现了一些相关的研究。在小学英语教学中,活动化课堂教学就是通过听、说、唱、画、玩、演等多种形式来激发小学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,主动思考,大胆表达,提高对语言的感知度和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。活动教学能很好地实现小学英语教学的目的并为学生今后的英语学习奠定良好的基础。     

EEC英语『情感活动』教学模式初探

一、EEC英语“情感活动”教学模式概述为适应２１世纪我国提高国民综合素质的需要，鹤岗市教委决定从２０００年起，把英语作为小学必修课，并在全市积极推进小学开设英语课程的工作。为指导全市小学英语教师搞好EEC英语实验，我们构建了EEC英语“情感活动”教学模式。该模式根据小学生年龄特点，以活动为主，培养学生用语言进行交流的能力；充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与、大胆发言；通过各种活动，侧重提高学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力；在进一步加强学生听、说能力的…     

思想政治教学如何提高学生的主体性

教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性。一些专家和学者常以自主性、能动性、创造性等来概括主体性,其中自主性侧重于主体权利,能动性侧重于主体能力,创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映,是主体性发展的最高表现。现代社会的发展迫切要求教师充分重视和发展学生的主体性。处在生长发育阶段的中学生,主体意识和能力相对较弱,其主体性成成尤需要培养、提高和引导。促进学     

让课堂教学活起来,让学生学习动起来——谈小学英语的“活动”教学

《小学英语课程基本要求 (试行 )》中明确指出 ,“根据小学生的特点 ,小学英语教学要创建以活动为主的教学模式。”由于小学英语刚刚成立正式课程 ,小学英语教学的研究尚处于起步和探索阶段。我通过两年的英语教学 ,和学生“玩在一块、学在一块” ,我认为 ,小学英语活动教学就是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境 ,充分利用教学资源 ,采用听 ,做 ,说 ,唱 ,玩 ,演 ,画等方式 ,以活动为核心组织教学 ,为学生提供充分的语言实践机会 ,鼓励学生积极参与 ,大胆表达 ,让学生在活动中学英语 ,并用英语进行交流。所谓活动教学法 ,即指一改过去…     

感悟英语语法教学

小学英语教学作为一个入门阶段,主要任务是通过看、听、说、玩、演、唱等一系列的教学活动,对学生进行听、说、读、写等能力的基本训练,激发学生的学习兴趣,培养好的英语学习习惯,要真正掌握语言,就必须掌握基本的英语语法知识。所以语法学习是必要的,语法教学在小学英语的教学中也是必不可少的。作为小学英语教师,如何才能保持孩子学习英语的兴趣,又让其掌握新课标所要求的"枯燥的"语法知识呢?     

小学英语教学中的情境教学例谈

在小学英语教学中进行“情境教学”，教师可以为学生提供充足的机会用英语进行活动。学生可以在听、做、说、唱、玩、演、读、写和视听等多种活动方式的情境中，将所学的语言知识成功地进行综合、创造性地去运用和表达。     

从“速读”奔向“速说”:找寻英语说唱韵文的智慧诉求

在小学英语教学中,为了全面提高学生的听、说、读、写能力,教师要创设情境,创新教学方法,关注学生语言的习得过程。根据小学英语的特点,教师可创造性地通过节奏说唱、韵律玩演等方法,使学生在课堂中体验、实践、参与,培养学生的综合语用能力。     

浅谈英语课堂学生的有效倾听

英语教学中,教师要充分利用教学资源,侧重提高学生听、说、唱、演的能力,这需要教师创设学生能够进行有效倾听的情境,促使学生养成有效的倾听习惯。     

地理教学丰富主体性教学过程的思路与对策

人的主体性在一定意义上可以说是人的最本质的属性，是人作为主体而在一切对象性活动中与客体相互作用而表现和发展起来的功能特性。不少专家曾以自主性、能动性、创造性等加以概括。其中自主性侧重于主体权利，表现为主体对活动诸因素的占有和支配；能动性侧重于主体能力。表现为主体活动的自觉选择和参与；创造性是人的能动性、独立自主性的集中反映，是主体性发展的最高表现。换一个角度讲，人的认识的主体性，     

学生主体性在英语课堂教学中的体现

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学,通过课堂教学促进学生的全面发展,通过课堂教学使学生充分认识自我,通过课堂教学让学生主动发展,即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展,成为我们广大教师努力探索的问题。一、对主体性理论的认识主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性,马克思说:“主体性是人的最本质属性。”教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性,很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性,其中自主性侧重于主体权利,表现为主体对活动诸因素的占有…     

英语课堂教学中学生主体作用的体现

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:“在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……”本文就如何在英语教学中体现学生的主体地位、发挥学生的主体作用和教师的指导作用,谈几点体会。一、对主体性理论的认识主体性是主体在主客体关系中所表现出来的本质属性。马克思说:“主体性是人的最本质属性。”教育中的主体性是指学生在主体意识指导下,主动参与教育活动的能动性。很多专家以自主性、能动性、创造性等来概括主体性,…     

论高等成人教育主体性教育的开展

马克思在探讨人的本质时指出：主体性是人作为实践主体的主体性，是人作为活动主体在对客体的作用过程中所表现出来的能动性、自主性和自为性、能动性表现为主体活动的自觉选择和创造，侧重于主体能力；自主性表现为主体对活动诸要素的占有和支配，侧重于主体权利；自为性表现为主体活动的内在尺度和根据，侧重于主体目的。能动性、自主性、自为性三者的结合与统一，才是完整与真正的主体性。     

英语教学力求新、活、实、美

小学英语教学就是通过创设和营造真实的、有意义的文化环境和语言环境,充分利用各种教学资源,采用听、说、唱、玩、演的方式,以活动为核心组织     

如何开好小学低年级英语课

在迈进21世纪的开局之年,教育部决定从2001年秋季开始,全国城市和县城小学逐步开设英语课程。2002年秋季起,乡镇所在地小学逐步开设英语课程,起始年级为三年级,并把它作为21世纪初基础教育课程改革的一项重要内容。针对这一战略部署,以下就我个人的粗浅认识谈谈如何开好小学低年级英语课。 小学英语教学的目的是激发和培养学生学习英语的兴趣,培养一定的语感和良好的语音、语调基础,引导学生乐于用英语进行简单的交流。而小学低年级教学则要侧重培养小学生的语感和听、说、演、唱的能力。 现代教育观念认为,教学应以学生为主体,新的教学观是小学英语教学改革的基础。小学生是被动接受教学的对象,还是教学的合作伙伴?是知识的容器,还是学习的主动探索者?这是新旧教学观的根本区别。小学生应是学习的主人,要开好小学低年级英语课,关键