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艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容,也是教学的难点.在教学实践中,要注意寓教于乐,充分调动学习兴趣;教给学生方法,扎实抓好识字教学;克服遗忘,努力抓好巩固识字环节. 相似文献
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汉字教学方法林林总总,流派纷呈,但在语言环境中教识字的思想却为诸家接受,成为共同遵循的原则。语境识字,既是识字教学的根本指导思想,也是识字的科学方法,是识字教学实践经验的结晶。 语境识字的内涵是“四个结合” “九义”小学语文教学大纲总结吸收我国汉字教学的历史经验,提出了“在语言环境中教识字”这一更加完整、更加符合实际的识字教学原则和方法,并把在语言环境中教识字的思想概括为“四个结合”,即“要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来;要注意引导学生通过观察图画和实物,联系生活实际识字,把… 相似文献
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兴趣是激发幼儿学习的最佳动机,同时也是提高幼儿学习积极性的重要源泉,而游戏对于幼儿来说,则是调动幼儿兴趣的最佳调节剂.游戏对于推动幼儿的身心健康成长至关重要,其能够为幼儿心理发展提供良好的条件.将游戏应用于幼儿识字教学中,能够为幼儿营造一个良好的教学环境,幼儿在兴趣的驱使下,能够主动地参与到识字教学活动中,使其在趣味游戏的过程中快乐识字. 相似文献
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新的小学语文教学大纲指出:“识字教学要体现汉字的特点,做到音形义相结合,要改进识字方法,注意培养识字能力和查字典的习惯。”在识字教学中,教师不仅要教学生识字,还要教识字方法,培养识字能力,以提高识字教学的质量。我主要从三个方面进行识字教学。一、在具体的语言环境中识字儿童在入学前,已经掌握了一定数量的口语词汇和简单的字义,入学后,掌握字形是学生必须面对的陌生东西。如果离开具体的语言环境,孤立地教学生字,字的音、形、义三个要素必然不会形成有机的联系。要么记住字形而不知读音,不明其义;要么听到字音而写… 相似文献
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张洪艳 《读与写:教育教学刊》2015,(7)
认识汉字是幼儿教学过程中的重中之重,新课程标准明确规定:在第一学段的阶段目标是学生要认识常用汉字1600-1800个,其中800-1000个会写。这就表明了识字与写字学习在幼儿学习过程中的地位十分重要。而幼儿好动、爱玩、情绪化的特点就要求教育工作者要尤其重视幼儿的识字教学方式和手段,在教学过程中一定要注重教学方法的灵活性和多变性,充分调动幼儿的感官、四肢、语言等因素,以使他们在快乐中识字,在轻松的学习氛围中获取新知。下面,笔者将从几个方面来分析让幼儿快乐学习汉字的技巧和方法。 相似文献
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冯丽娜 《中国教育技术装备》2010,(1):22-22
识字教学是小学语文教学的重要内容。语文课程标准指出:小学语文是一门重要的交际工具,是工具性与人文性的统一,识字教学是小学语文教学的重要内容之一。识字教学是低年级语文教学的重点、难点,为了能够更好地完成这一教学任务,笔者在教学实践中注意教学方法灵活,教学形式多样。教学中要采用直观教学、对比教学,创造语言环境;教学形式可以采用游戏多媒体技术。总之,要运用多种方法、手段,培养学生的识字能力,使小学语文识字教学进入一个崭新的阶段。 相似文献
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阅读是识字的重要途径,要在语言环境中识字。汉字是我国几千年文明的代表,也是学习知识的钥匙,识字是学习的第一步,也是关键的一步。识字教学既是小学语文教学的重要内容之一,更是阅读和写作的基础。 相似文献
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识字是儿童掌握书面语言的基础。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出:“识字教学要改进方法,提高质量。要在语言环境中教识字,把字的音、形、义结合起来。”因此,我认为:归类识字也要在语言环境中进行。在进行人教版义务教育教材“归类识字”的教学中,我采用了如下作法: 一、为归类识字开拓广阔的语言环境识字是为了阅读。在具体语言环境中识字,完全符合学习语文的规律。在低年级归类识字中,如不让学生在语言环境中识 相似文献
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英语集体教学中的多媒体技术要遵循幼儿的语言学习规律,从"准备与导入、呈现与学习、练习与巩固"三个环节进行灵活运用;英语区域活动中的多媒体运用要根据幼儿的个体差异提供适宜的多媒体材料.在运用多媒体技术进行教学时还要注意:明确教师在幼儿英语教育中的主导地位.避免形式主义的冲击.有层次性地运用多媒体技术.运用多媒体技术营造的... 相似文献
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幼儿园作为孩子步入校园,接受集体教育的启蒙阶段,语言类是其教学主要领域之一.教学目的是为了提高幼儿语言应用能力,为其日后学习、生活打好基础.在教学过程中,幼儿教师应该为幼儿提供良好的学习环境,创设语言教学情境,充分利用游戏化教学手段来激发幼儿学习兴趣与表达欲望,调动幼儿语言学习积极性.本文就如何运用游戏化教学手段来提升幼儿语言活动效果作一探讨. 相似文献
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语言是幼儿学习知识、认识世界的主要工具.语言教学是幼儿教育的重要组成部分,可助力幼儿语言能力的发展,助力幼儿全面健康成长.目前,幼儿园语言教学活动存在教学方式单一、不符合幼儿实际情况、脱离生活等问题.对此,在教学中,教师要积极优化语言环境,使幼儿愿意进行语言表达;引入游戏活动,使幼儿想要进行语言表达;借助情境展示,使幼... 相似文献
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高丽 《中国基础教育研究》2008,4(11)
儿童什么时候开始学习本国文字最为妥当,这是世界各国教育都重视研究的问题。我国长期以来对要不要向幼儿进行早期识字教学一直有争议。有人认为幼儿识字有益无害,也有人认为,幼儿识字有害无益。我认为,不科学的幼儿汉字教育对幼儿会有不利影响,甚至有害。而科学的汉字教育对幼儿身心健康的发展是有益无害的。在此,我结合自己的教学实践谈谈科学汉字教育的意义和方法。 相似文献