浅议有效应对生物课堂动态生成性问题

＂动态生成＂是新课程标准提倡的一个重要理念,＂动态生成＂体现了学生的主体性。＂动态生成＂也展现了课堂的真实性,再现师生＂原汁原味＂的教学情境。生成性问题教学是指在生成性思维的指导之下的一种教学思想。坚持生物课堂上生成性问题处理的原则,采取有效方法应对生成性问题。     

中学思想政治课的几个基本原则

国家新的中学思想政治《课程标准》明确提出了思想政治课必须淡化学科体系、强化实践环节、体现学生的主体性、创新精神和实践能力等。因此 ,在教学中 ,必须遵循以下基本原则 :一、本体性原则 ;二、主体的建构性原则 ;三、多元评价原则。     

提高小学生英语课堂学习参与度的策略探析

学生的课堂参与是学生良好学习的关键因素,它是衡量学生课堂学习效率的标尺之一,直接影响学习结果。在小学生英语课堂中,教师应根据其心理特点,把握＂学生主体,教师主导＂、运用游戏教学、设置认知冲突、和谐师生关系四个原则来进行教学。     

刍议语文教学管理培养学生创新思维的能力

一、努力营造民主、和谐的氛围1.确立学生主体地位。课堂教学中,教师处于主导地位,而学生才是学习的主体。只有真正确立学生主体地位,学生才能积极学、主动学,才能变＂要我学＂为＂我要学＂,确立学生主体地位,是营造创新氛围的前提,是实现主体的发展的重要举措。2.提倡民主教学。创新教育的民主性原则,强调教育过程中要形成有利于创新的民主氛围,如师生关系、教学环境等方面。在课堂教学中,教师和学生应是朋友,是共同探究问题、     

“法律基础”教学目的的依据与路径探析

依据国家思想政治教育的政策、法学教育的经验以及＂法律基础＂教育对象的需求,＂法律基础＂教学目的应注重学生的法律意识和学习能力的培养,并从教学主体和教学内容环节设计＂法律基础＂教学目的的实现途径,以使＂法律基础＂教学明确导向性,提高实效性。     

高职商务英语“MHS”模式形成性评价体系的构建

高职商务英语＂MHS＂模式是指在商务英语知识和技能的获取上,以层级和模块为基本架构,有效地推进商务英语教学的模式。这种教学模式通过调节教学过程、增加评价主体和重视评价环节,构建了以定性分析评价和定量科学评价相结合的形成性评价体系,保证了教学目标的顺利实现。     

论学生主体性英语教学

主体性是人的最本质属性。从学生的维度看,＂主体性＂体现在五个方面,即目的主体性、责任主体性、人格主体性、活动主体性、发展主体性。自主性、能动性、创造性、实践性和主体意识是学生主体性英语教学的基本特征。确立＂以学生为中心＂的教学理念,在学生观上做到心中有＂人＂,在教师观上科学定位教师角色,在教学内容上以主体的需求为依据,在教学质量观上发挥教学评价的导向性和激励性功能,在教学价值观上,树立为＂学＂而＂教＂,以＂学＂论＂教＂的思想,尊重学生的主体性地位,充分发挥学生主体性作用,是学生主体性英语教学的基石。     

英语课堂“和谐”教学策略探究

英语作为一门外来语言,在教和学的双向过程中,两大课堂主体——教师和学生都碰到了困难。教师、学生、教学内容、教学手段诸要素之间存在着矛盾和冲突,＂教＂与＂学＂的＂谐振＂效应缺乏,教学效益低下。本文旨在从提高课堂效益的层面上探讨英语课堂教学诸要素之间的和谐共振关系,并提出实施和谐英语课堂教学的策略。     

新课改后的中小学语文教学模式探索

主体性教学强调学生在教育活动中的主体地位。主体性教学应坚持主体性原则、和谐性原则、活动性原则、多样性原则和实效性原则。它的教学模式有自主探究式教学、小组开放式教学和创新式教学等三种模式。     

自主与互动齐飞,评改共写作一色——提升初中作文评改有效性的策略与研究

作文评改是作文教学一个重要的组成部分,是对命题、指导、行文的审核和评价的过程。从某种程度说,它直接关系着整个语文教学活动的成功,关系着学生写作水平的提高。作者以注重主体性、多元化、赏识性、阶段性等原则为基础,把作文评改理解为教学过程的两个环节：＂评＂以教师为主导,＂改＂以学生为主体,自主与互动相结合,具体探究提升初中作文评改有效性的策略。     

“问题导学”模式中问题情境的创设

在新课改背景下,我校大力推行＂生命课堂＂教学理念,积极探索＂问题导学＂教学模式,而问题情境的创设是＂问题导学＂教学的准备环节、起始环节,贯串课堂始终,是教学成败的关键。因此本文就＂问题导学＂模式中创设问题情境的内涵、原则、方法谈谈自己的见解。     

儒家文化视域中的“主体间性”探究

＂主体间性＂这个哲学概念虽然是西方哲学话语,但是中国传统文化在关注人、关注人的生存意义的同时也对＂主体间性＂有着深入的探究。在儒家文化中,＂主体间性＂既存在于主体当下的纯然心性中,又将其同生生不息的天地大道相联系,并且在主体心性自觉和自觉行道的过程中得以彰显和实现。这些思想对于人的自我实现、人际间的和谐建设以及人与自然的可持续发展而言都具有积极的导向作用。     

引导学生主动参与到作文教学中来

＂让学生参与到作文教学中来＂,就是在＂以学生为主体,以教师为主导,加强交流,共同参与＂的理念指导下,注重学生在教学中的主体地位,以营造民主、平等、和谐的课堂氛围,调动学生学习愿望,提高学习主体自主     

浅谈舞蹈教学中的愉快教育

愉快教育是充满爱的教育,在教学过程中体现＂教师为主导,学生为主体＂的双边性,倡导在良好的学习氛围中学生＂乐学＂,教师＂乐教＂。舞蹈教育遵循的原则与之有异曲同工之妙,以下是笔者将愉快教育运用于舞蹈教学的一些实践与体会。     

培养应用创新型营销人才的必由之路

为培养应用创新型高素质营销人才,设计＂社会实践、模拟实践和感受实践三维一体＂课程内实践教学体系,将合作学习的原理与技巧植入到教学方法改革之中,创新＂团队式三段九步＂教学法,使教学在时间上延长、空间上延伸、内容上扩充。学生通过课前主动准备、课中主动学习、课后主动评价确立主体学习地位,实现实践教学与理论教学共同优化、各实践教学环节共同优化的目标。     

把握课改实质 构建和谐课堂

在进行新课程改革的过程中,要注意＂三维目标＂的和谐,防止教学目标的＂虚化＂;注意课程资源与课本的和谐,防止教学内容的＂泛化＂;注意学生主体与教师主导的和谐,防止教师使命的＂淡化＂;注意多种教学方式的和谐,防止教学模式的＂形式化＂。     

主体协同教学：内涵、策略与价值

主体协同教学扎根于坚实的科学理论基础之上,应用并完善于教学实践之中,以现代教育价值观为指导,坚持新课改＂发展为本＂的理念,以主体协同为基础,以信任合作为前提,以合作学习为方式,以适合性教育为原则,以提高学生的思维能力、创新能力为宗旨,以教师、学生、家长等多主体协同、全方位互动为机制,以学生的精神生命参与为动力,倡导主体互补选择策略、目标问题导向策略、教学环节设计策略、独立合作交替策略、知识建构内化策略和措施自我改进策略,理顺并聚合教育力量,优化并整合教学程序,渗透并融合现代教育价值观,突破传统教学的时空局限,以实现提高教学效率、提升教师专业能力、促进学生和谐发展的目的。     

“教学做合一”的时代内涵及其对高职文科教学的启示

＂教学做合一＂作为一种生活教育思想,直接指向主体活动的意义,或者说是对主体活动进行功能意义的抽象。在现今实施＂国家示范性高等职业院校建设计划＂的时代背景下,＂教学做合一＂的教学观启示我们重视学生学习能力的养成,培养全面发展的人;重视教师的发展性,建立开放性的课堂与和谐的师生关系。＂教学做合一＂教学观指导下的高职文科专科教学需要围绕＂做＂展开,突出职业特色,与学生、社会和新技术相结合;多渠道利用资源,教学突出终身性、职业性、主体性、实践性和企业性。     

新课改下的中职英语课堂互动策略

新课程标准要求英语课堂教学要做到＂在教学过程中,始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛。＂然而,在中职英语实际课堂教学中还存在着诸多问题。本文根据新课程标准对中学英语课堂教学提出的新要求和新任务,针对现今职业教育课堂教学中存在的问题,探讨在＂新课改＂背景下,关于课堂教学互动的原则,寻找了有效实现中学英语课堂教学过程中师生和生生之间互动的对策并提出了解决问题的思路和方法。     

优化生物课堂教学的策略

一般情况下,一节课主要包括教学导入、复习旧知、讲授新课、巩固新知、布置作业等环节。那么,教师如何在这5个教学环节中充分发挥教师＂教＂的主导作用和凸显学生＂学＂的主体地位,使每一个教学环节都能够收到良好的教学效果呢？对此,很多教师做过一定的探索和尝试,总结了丰富的经验。下面,笔者结合教学实践,谈谈优化生物课堂教学的策略。