乡土历史教学与国情教育

中国历史教学如何根据本学科的特点对学生进行国情教育？我认为，除了认真搞好统统教材中的国情教育外，还必须搞好乡土历史教学中的乡情教育。一个人爱国主义情感不是凭空产生的，而是从认识家乡、热爱家乡开始的。了解乡情是了解国情的前提，爱家乡是爱祖国的基础。作为学生，尤其是小学生，由于受年龄和生活阅历的限制，他们对国情的了解，往往只能是先小而大，由近及远，先个别而后一般，逐步深入。因此，把乡土历史教学作为国情教育的一个有机组成部分，在历史教学中有着重要的作用。第一，它能弥补教材的不足，使国情教育内容更加丰富…     

地理国情教育的理论与实践

爱国主义教育是学校德育的基本内容,其实施必须建立在国情教育基础之上,知国才能爱国,知之切才会爱之深。国情教育任务的完成需要包括政治、历史、地理等多门学科协同进行,每一学科都有其不同的国情教育内容,其中地理国情教育具有特殊重要的意义,是其它学科所不可替代的。因此,要对学生进行爱国主义教育,培养素质型人才,就必须进行地理国情教育。一、地理国情教育的内容体系地理国情是指具有地理特点的国情,由于国情的复杂性和地理学的综合性,地理国情具有十分丰富的内涵。从内容上看,地理国情主要包括自然国情和人文国情两类。…     

在新形势下开展国情教育的几点看法

所谓“国情”,是指一个国家的地理,资源、环境、人口、政治、经济、文化、科技等方面的基本情况。解放后相当长的一段历史时期里,我们忽视了甚至忘记了国情教育,使广大青少年乃至干部对我国国情知之甚少,甚至全然不知。十一届三中全会以后,特别是在近几年,国情教育才被提上议事日程,有计划的国情教育才在全国推展开来,并取得了一定成绩。但是应当清醒地看到,我们的国情教育尚在起步阶段,还存在许多未尽人意之处。例如:教育的内容面面俱到、浅尝辄止,使人不得要领;教育的形式枯燥乏味,流于说教,使人昏昏欲睡;教育的目的性若明若暗,心中无数,游离于为经济建设服务这个中心之外。那么,在当前深化改革、扩大开放的新形势下,国情教育应当如何进行呢?笔者认为:突出重点,提高现实针对性,紧密为经济建设这个中心和改革开放服务。     

对历史学科开展国情教育的探讨与展望

中学历史教学的德育功能,是由历史学科本身的特点决定的。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》等文件的贯彻执行,为进一步发挥和强化历史教学的德育功能提出了更高的要求。今年是鸦片战争151周年,对学生进行近代史教育和国情教育,更具有特殊重要的意义。历史的发展产生了中国的国情。大力开展国情教育,使学生正确认识国情,树立国情意识,就成为历史教学中的一项紧迫而长期的任务。     

小学数学教学中的国情教育问题探讨

当前，国情教育已列为中小学思想政治教育的一项重要内容。国家教委副主任膝藤曾经指出：“各科教师都要注意从自己的学科特点出发，恰当地、有效地进行国情教育，要寓国情教育于各种教育、教学活动之中”。根据新形势要求，我们有必要对小学数学教学中的国情教育问题认真探讨，并积极实践。     

小学地理教学国情教育举隅

地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科。小学地理教材蕴含着极为丰富的国情教育因素,通过对我国的自然国情(地理环境、自然资源等)和人文国情(政治、经济、人口、文化、教育的传统和现状等)的讲解,引导学生全面、历史、实事求是地认识我国国情,联系实际,向学生展示我们这个伟大民族的苦难的过去、改革的现在和美好的未来,从而使他们面对跨世纪的挑战,仍能坚定、百折不挠地沿着具有中国特色的社会主义道路走下去。 在小学地理教学中如何有效地落实国情教育呢?通过教学实践,我初步认识到以下几点可行的做法。     

在中国革命史课中正确有力地进行国情教育——记一次关于国情教育的座谈会

当前党中央强调要加强国情教育,使全党和全国人民正确地认识国情。这对我们今天的青年学生来说,尤有必要。高校马克思主义理论课要加强针对性和说服力,重要的一环就是结合学科特点和课程内容,有目的有重点地进行国情教育。为此本刊特辟“国情与国情教育”专栏,以期广大读者特别是高校理论教师就此进行研讨和交流。这一期发表两篇有关在中国革命史教学中进行国情教育的来稿,供大家参考。     

教育文摘

国情教育的功能国情教育的作用,首先体现在培养和造就人的问题上。国情教育的重要之处不仅在于使所有的公民了解一般的国情知识,更重要的是使全体公民都能够了解自己民族的历史和现状,懂得自己所肩负的民族责任和义务,使自己在思想上、感情上,道义上都更加接近和理解自己的人民,使自己的行动更符合现实的实际和国家的要求,从而更准确地把握自己、把握未来。     

历史课国情教育方法举隅

对学生进行国情教育,从根本上说,是使学生从历史与现实的结合上了解我国的国情,提高学生的思想政治素质,使教育主动适应经济建设和社会发展的需要。开展国情教育,历史学科有着特有的优势。已经挖掘、梳理和提炼的丰富内容,是对学生进行国情教育的好教材。根据教材内容和中学生现有的知识水平,我采用了以下几种方法:     

地理教学进行国情教育的心态分析

国情指一个国家自然方面和人文方面的基本情况及其特点。地理学科是研究自然地理与人文地理的一门综合性学科,所以,地理教学是进行国情教育的重要阵地。一、国情教育的心理结构依据教育心理学中知、情、意、行四要素共同构成一个心理结构模式的原理,国情教育通过传授国情知识,以国情影响学生的思想、意志、性格、品德及其行为,努力把学生培养成为热爱祖国的人。任何事物有结构便有功能,研究国情教     

论地理教学中国情教育的优化控制原则

地理国情是我国的国情之一,从地理学学科的性质和范畴看,我国地理国情的基本特点,从宏观上可分为知识教育、情感教育和基本国策教育三个部分,它们相互交织渗透,共同构成地理国情教育的主要目标。在教学中对学生进行国情教育并使其优化、要遵循一定的优化原则。国情教育优化原则,是指教师在利用地理教学向学生进行国情教育时,必须遵     

论国情教育和历史教学

<正>向广大青年学生切实地进行国情教育，是目前我国基础教育战线上的一项重要任务。其中，中学历史教学由于其学科的自身特点，在对青年进行国情教育中，占据十分重要的特殊地位。如何明确历史教学和国情教育的关系，进一步做好这一工作，是目前亟待解决和研究的问题。对此，本文谈几点粗浅的意见，以就正于同行。     

受欢迎的国情教育

对青年进行国情教育是我国社会主义现代化建设的战略需要。为了使学生了解历史,把握国情,我们结合职业高中实际,开展了国情知识教育。 一、根据职业高中不开设历史课的实际,结合鸦片战争150周年,太平天国革命140周年等重大纪念活动,对学生进行历史方面的国情教育。 鉴于青少年对同情了解不多,职业高中学生对历     

中国近现代史思想政治教育要素

最近,国家教委颁发了《中小学加强中国近现代史及国情教育的总体纲要》和《中小学历史学科思想政治教育纲要》。为了更好地发挥历史学科在“两史一情”教育中的主渠道作用,使纲要的要求落到实处,我们撰写了《中国近现代史思想政治教育要     

中学历史教学中的国情教育

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科,特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学中的国情教育主要是以下诸方面。     

国情认识与国情教育关系论要

国情研究与国情教育是互为因果关系的。国情涵义的界定及研究为国情教育研究提供了科学的内容。国情教育也不是完全按照国情研究的成果进行教育,国情教育研究存在着一定程度的独立性,当国情教育内容与国情研究的客观实际不相符合时,国情教育就需要加以改进。国情教育不仅可以提高人们的国情意识,而且可以提高人们对国情分析重要性、自觉性的认识,同时又可以使人们科学地认识国情。国情认识与国情教育的辩证关系,表明国情教育研究的开展必须依靠客观国情的考察,而客观国情的考察则更是要通过国情教育为民众所知。     

关于实施国家教委《中小学地理学科国情教育纲要》(试用)的意见

相对其他学科而言,在地理学科中加强国情教育具有独特的优势。地理学的研究成果,为国情教育提供了极为丰富的实际资料。在地理教育中,紧密地结合国情教育,有利于学生更深刻、更完整地认识祖国的国情,产生积极的教育效果。因此,地理教育应当承担起国情教育这一重要的教育职责。地理教师应当把国情教育寓于地理知识教育之中,在国情教育中充     

重视历史教学中的国情教育

历史教学是向学生进行国情教育的一门重要学科,特别是在中国近现代史教学中包含着极其丰富的国情教育内容。历史教学中的国情教育主要是以下诸方面。     

谈中学语文教学中的国情教育

谈中学语文教学中的国情教育成微娟让学生了解历史、认识国情，进而认识社会发展的规律，是培养学生的历史唯物主义科学世界观的重要内容之一。党和国家从教育的总体战略上，提出了培养社会主义事业的建设者和接班人的目标，我们应该从战略的高度来认识加强国情教育的重大...     

关于中小学语文、历史、地理学科教育纲要的说明

江泽民同志指示:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深、坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情的教育。”这是培养合格的社会主义事业接班人,抵御国际敌对势力和平演变阴谋。坚定不移地走社会主义道路的战略措施。为了在各学科教学中全面有效地贯彻这一指示精神,国家教委在制订《中小学加强中国近代、现代史及国情教育的总体纲要》的同时制订了《中学思想政治学科国情教育纲要》《中小学语文学科思想政治教育纲要》《中小学历史学科思想政治教育纲要》及《中小学地理学科国情教育纲要》。学科教育纲要是为加强中国近代、现代史教育和国情教育对现行教学大纲的补充,是结合学科教学进行国情教育和思想政治教育的指导性文件,是有关教材编写的依据,也是评估教育质量和考试命题的重要依据。学科教育纲要是个过渡性纲要,九年制义务教育各科教学大纲和教材将根据学科教育纲要的精神进行修订,最终二者合为一体,于1993年秋季开始逐步实施。国家教委要求各级教育部门和中小学校充分认识江泽民同志指示的重要意义,今年秋季开学后,采取积极措施将学科教育纲要的要求落实到学校的教育教学中。为帮助广大教师更好地学习、实施学科教育纲要,我们请国家教委中小学教材办公室的同志撰写了关于语文、历史、地理学科教育纲要的说明,现刊登如下。