徜徉布满荆棘的路途 绽放长满针刺的鲜花——80后教师与90后学生的教育现象解析

80后教师和90后学生都有张扬的个性.这种个性必将导致碰撞的发生。只有通过扬长避短,让80后教师用爱心去感化他们,用真心去融合他们,用美丽去影响他们,用网络去引导他们,这才是80后教师与90后学生的大同世界。     

我是如假包换的“问题女孩”

"90后"的我们,用文字书写心情,用相册保留记忆,用阅读填补空虚,用理想埋葬现实,用笑容掩饰伤心,用时间安抚疼痛。"90后"的我们,喜欢带着笑容哭泣,一边祭奠单薄的青春,一边继续行走。     

我是如假包换的“问题女孩”

“90后”的我们,用文字书写心情,用相册保留记忆,用阅读填补空虚,用理想埋葬现实,用笑容掩饰伤心,用时间安抚疼痛。“90后”的我们,喜欢带着笑容哭泣,一边祭奠单薄的青春,一边继续行走。     

蔬菜中农残去除方法研究

以萝卜和菠菜为样品,采用正交试验,研究了不同方法组合对蔬菜中农残的去除效果.结果表明,去除根茎类蔬菜农残的方法组合为2%洗涤剂浸泡10min后,用自来水漂洗3次,每次1min后,再用沸水烫漂1min;去除叶菜类蔬菜农残的方法优化组合为2%洗涤剂浸泡15min后,用自来水漂洗2次,每次1min后,再用沸水烫漂1min.     

“84”浸泡污垢试管 刷洗省力又干净

清洗用高锰酸钾制取氧气后试管,过去用洗衣粉无济于事;用草酸溶液浸泡后清洗总不能把污垢除完,比较麻烦。近几年,我改用将少量“84”消毒液加入水中浸泡半天,然后用试管刷轻刷几下,污垢全除完,干净又省力。     

"84"浸泡污垢试管刷洗省力又干净

清洗用高锰酸钾制取氧气后试管,过去用洗衣粉无济于事;用草酸溶液浸泡后清洗总不能把污垢除完,比较麻烦.近几年,我改用将少量"84"消毒液加人水中浸泡半天,然后用试管刷轻刷几下,污垢全除完,干净又省力.     

这里为何只用前引号

课文《凡卡》中引了凡卡给爷爷写的信 ,有一处连续引了三个自然段。其中第三个自然段开头用前引号 ,最后用后引号 ,第一、第二自然段都是只在开头用了前引号。这里为何只用前引号呢？我们都知道 ,用引号 ,是为了标明文章中引用的部分。但是 ,如果引用的内容包含两个甚至更多一些自然段 ,而且这些自然段是前后连续的 ,那么就只需要在这些段落的每一段的开头用前引号 ,在最后一段末了用后引号 ,而其他各段的末了都不用后引号。这样的用与不用后引号的做法 ,是十分合理的。如果每一段末尾都用上后引号 ,那就表现不出这些段落之间的紧密关系。如…     

清恬泳后妆

头发游泳后,因为头发上会沾染到水池里的漂白粉,感觉头发粘粘的,所以在洗清头发后,用毛巾把头发稍微抹干,再用事先准备好的番茄泥按摩到头皮及头发上。包上热毛巾并戴上浴帽,15-20分钟后再用温水冲洗干净。这样头发就可以恢复到原来的感觉咯!再把头发用发夹固定好。     

反意疑问句掌握了吗？

反意疑问句表示说话者对情况把握不大,希望从对方得到证实。反意疑问句由两部分组成,前一部分为陈述部分,后一部分为疑问部分,两部分用逗号隔开。一般而言若前一部分为肯定形式,后一部分则用否定形式,若前一部分为否定形式,后一部分则用肯定形式。前后两部     

谈省略号“……”

1951年9月,中央人民政府出版总署公布了《标点符号用法》。1990年3月,由国家语言文字工作委员会和中华人民共和国新闻出版署又联合发布了修订后的《标点符号用法》。修订后的《标点符号用法》(以下简称《用法》_2),新增加了连接号和间隔号,使标点符号增加     

探究电流的热效应

电饭锅通电后能把水烧开,饭烧熟;灯泡发光一段时间后,用手触摸会发烫;电风扇使用一段时间后,用手触摸电动机部分也会发烫.经验告诉我们,所有家用电器在通电工作后,都会产生热量使温度升高,这就是电流的热效应.经科学     

关系副词引导的定语从句常考点

一、考查when,where,why的基本用法考点说明关系副词when,where,why引导定语从句时,分别表示时间、地点和原因。但并不是在所有的时间名词后就一定用关系副词when,在地点名词后就一定用关系副词where,在表示原因的名词后就一定用关系副词why引导定语从句,关键要     

物理实验小窍门

1.橡胶棒、有机玻璃棒用久后,因仪器表面老化而使电阻降低,影响起电效果。可用丝绸沾牙膏包在起电棒上,握紧后加速来回拉,去掉老化层后可恢复起电性能。演示时,用塑料薄膜代替丝绸或毛皮摩擦起电棒,起电效果会更好。做静电学实验时,用红外灯边烘烤边     

测量密度的方法

测量密度的方法有很多,归纳起来大致有以下几种类型.一、利用密度知识测量密度1.用密度定义式直接测量密度方法:①用天平称出被测固体的质量m;或用弹簧秤称出物重G后,由G=mg算出m.②用刻度尺测出规则形状固体的有关长度后算出其体积V;或用     

几种特殊的反意疑问句

反意疑问句的一般应用规则是:前面陈述部分如果用肯定形式,后面的附加疑问部分则用否定形式;前面陈述部分如果用否定形式,后面的附加疑问部分则用肯定形式,即"前肯后否"或"前否后肯"且前后主语必须一致,但也有很多特殊情况.……     

导电纸的制备

在新编物理课本(甲种本第二册)中,“电场中等势线的描绘”是学生实验,其中用到的导电纸,用量较大,很多学校尚未配备,可用下列方法自制。一、用炭黑加适量胶水,搅匀后均匀地涂于纸上,干后即可用。二、用氯化银加适量胶水,搅匀后均匀地涂于纸上,晒干后即可用。三、用较软铅笔(如4B,6B等),在纸上均匀地涂一层即可。用上面三种方法制得的导电纸,经过使     

反意疑问句

反意疑问句表示说话者对情况把握不大,希望从对方得到证实。反意疑问句由两部分组成,前一部分为陈述部分,后一部分为疑问部分,两部分用逗号隔开。一般而言若前一部分为肯定形式,后一部分则用否定形式;若前一部分为否定形式,后一部分则用肯定形式。前后两部分的人称和时态要一致。如:     

关系副词引导的定语从句常考点

一、考查when,where。why的基本用法考点说明关系副词when,where,why引导定语从句时。分别表示时间、地点和原因。但并不是在所有的时间名词后就一定用关系副词when,在地点名词后就一定用关系副词where,在表示原因的名词后就一定用关系副词why引导定语从句,关键要看从句中缺少什么成分。     

非谓语动词备考七要点

一、用不定式还是用动名词。动词后接另一动词作宾语时,有时要用不定式,有时用动名词,有时用不定式或动名词均可以且含义相同,有时用不定式或动名词均可以但含义不同。具体情况大致如下:     

从“等分”入手建立“面积守恒”概念的教学尝试

一、问题的提出学前班的幼儿在学习等分的基础上,是否可以帮助他们初步理解“整体相等,等分后的部分也相等”的概念。整体相等,用相同的方法进行等分,等分后的部分也相等,这在幼儿是易于理解的。如果要求他们理解整体相等,用不同的疗法等分,等分后部分也相等,则有较大的难度,因为相等的整体, 用不同方