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高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力。从社会实际需要来看,听、说能力是英语实际应用能力的关键。高职学生英语听、说能力教学是目前我国高职英语教学的薄弱环节。这要求高职英语教学必须加强听、说能力的培训。本文针对听、说教学中的问题进行分析,力图对提高高职学生英语听、说能力做一些有益的探索,并提出对策。 相似文献
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高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力.从社会实际需要来看,听、说能力是英语实际应用能力的关键.高职学生英语听、说能力教学是目前我国高职英语教学的薄弱环节.这要求高职英语教学必须加强听、说能力的培训.本文针对听、说教学中的问题进行分析,力图对提高高职学生英语听、说能力做一些有益的探索,并提出对策. 相似文献
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培养学生的听、说技能,是英语教学的中心目标。西北政法大学制定了科学的,可操作性强的多元化听、说考核制度,彻底改变了学生听、说课上消极的上课方式,使学生成为学习的主体,几乎所有学生都能积极参与课堂教学,这是考核制度带来的最可贵的改变。 相似文献
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高职英语教学强调培养学生的英语实际应用能力。从社会实际需要来看,听、说能力是英语实际应用能力的关键。高职学生英语听、说能力教学是目前我国高职英语教学的薄弱环节。这要求高职英语教学必须加强听、说能力的培训。本文针对听、说教学中的问题进行分析,力图对提高高职学生英语听、说能力做一些有益的探索,并提出对策。 相似文献
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初中语文的教学目的是通过对学生听、说、读、写能力的培养而促进学生语文素养的提升。要提升学生的语文素养,听、说、读、写能力的培养是基础。同时,知识构建也是语文素养培养所不可或缺的。但从当前初中语文教学实践来看,教学中教师多引导学生听、说、读,关于写的活动很少。在语文教学实践中提倡练笔活动,让学生在听、说、读的同时进行练笔,以此来促进学生知识的构建和技能的培养,这对学生语文素养的培养具有积极意义。 相似文献
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初中英语课堂教学成绩的提高,在很大的程度上取决于学生听力水平的高低,如何提高学生的听力水平,在实际的课堂教学中,本人通过遵循认知规律,培养听的习惯;讲求学习技巧,提高听的效果;迎合心理特征,增加听的动力;培养学生的预测和猜测能力等方面的实践,颇有收益。 相似文献
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语文教学中教师应放开手脚,让学生自主地、自由的培养语感,训练学生的语感能力,培养学生的审美能力。培养学生多听、会听,在听中积极感知。良好的语感就会在读中得到积累,在写中得到发展。 相似文献
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听力教学课内涵丰富,贯穿对听、说、读和写能力的培养。听既是学习的内容,也是学习的手段。要培养学生的听力理解能力和听力策略,必须依靠教师实施有效的课堂听力教学,使学生在教师的指导下,在听的过程中体验并逐步形成听力理解能力和听力策略。听力教学可以是生动有趣的,听力形式也可以是丰富多彩的。教师在听力教学中要不断激发学生的学习兴趣和积极性,培养学生对英语学习的积极情感,使学生喜欢听英语,喜欢学英语。 相似文献
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<正>会聆听,关键是要做到认真听、凝神听、听清楚、听明白。经过一个学期的训练,笔者班上已经有大部分学生掌握了聆听的技巧,但是也存在一些问题,如不能保持聆听的兴趣。为了防患于未然,笔者采用了多种自我展示的形式,希望能触动学生的心灵,激发他们聆听的兴趣,使他们主动 相似文献
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通常的大学生英语听力教学,主要以一定课时量的精听和泛听为主,以教材的选择和内容为重点,忽视对语音学和学生特点的研究和方法应用。本文首先对精听和泛听的利弊进行了分析,从实际应用的角度出发.试图把语音学运用到实践教学中,使得学生在对英语发音的基本规律上有“习惯性”的掌握,达到真正提高学生英语听力的目的。 相似文献
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小学生良好的英语学习习惯主要是指良好的听、说、读、写的习惯。听和说是读和写的前提和基础。英语的学习是从听和说入手的。针对多元教学策略模式中如何加强学生对英语的听说训练,能够提高学生的英语综合运用能力。 相似文献
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一直以来,语文课总是被学生评为"最不喜欢的课",一上语文课,学生就头疼、犯困.有时候,语文课甚至成了"休息课",学生觉得反正学的都是中国字,听不听无所谓. 相似文献
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《外台选听》课程作为一门新开发的英语专业实践性课程,需要任课教师充分发挥创造力和主观能动性,用心血去组织、去完善。提高外台选听教学,应首先明确外台选听的实质,并在听力材料的选用、引导学生搜索视听资源、教学组织人性化、指导学生实现"听力能力"的突破、了解学生心理等方面进行改革和提高,才能适应当前的社会需要,培养合格的应用型人才。 相似文献
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本文就大学英语教学中长期以来忽视学生在听、说方面的训练这一问题进行探讨,分析一直以来所采取的教学方法的不足,并结合一些新的教学理论,希望探究一种适合学生的听、说教学方法。 相似文献
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学语言强调"听、说、读、写、译",其中"听"是第一位的,是衡量个人日语综合素质的重要方面。在目前的日语听力教学中,基本上局限在教师放磁带,学生听,最后一起核对一下答案,教师解释一下语法。这种教学方法显然是不能提高学生的听力实践技能的。作者就这一问题,尝试了新的教学方法,针对低年级学生实施了听力实践技能的培养。 相似文献
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音乐欣赏课怎么教?不少音乐教师认为就是放歌,让学生听。这导致大多数学生对音乐欣赏课没兴趣,坐不住,也不愿听。对如何提高音乐欣赏课的教学质量,本文总结了三点经验,简称“三趣”。 相似文献
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高职英语听力教学的障碍与解决方法 总被引:1,自引:0,他引:1
听是人们交流的重要手段,英语听力对学习英语至关重要。但是,目前高职学生在听力教学过程中普遍存在着听力差的问题。本文试着从几个方面分析了影响高职学生英语听力学习中存在的障碍,并针对其解决方法进行了探究。 相似文献