数学作业批改方法改革初探

数学作业如何批改,才能更好发挥作业的应有作用,是数学教师十分关注的一件事,也是许多优秀教师投身于其探讨中。笔者在三十六年的数学教学生涯中深有体会。数学作业的批改历来都是全收全改,甚至是精批细改。老师花了很大的气力,可是作业发下去后,相当一部分学生仅仅只看对了几道题,错了几道题。成绩好的学生看了高兴,成绩差的学生就往抽     

化学作业批改方法的改进尝试

在新课改中，化学课堂教学有了很大的改观，但是作业批改环节变化不大，还比较落后，这直接影响了化学教学质量的提高．     

农村中学数学作业批改方法改革初探

数学作业怎样批改,才能更好地发挥作业的应有作用,是数学教师十分关注的一件事,也是感到比较头痛的件事。笔者在三十年的数学教学实践中深有体会。数学作业的批改历来都是全收全改,甚至是精批细改。老师花了很大的气力,可是作业发下去后,相当一部分同学仅仅只看对了几道题,错了几道题,成绩好的同学看了高兴,成绩差的同学就扔掉了,根本不看。这样批改作业,起不到应有的作用,其结果总是事倍功半。教学教师反而被埋到作业堆里喘不过气来,占去了大量的钻研教材和备课的时间,造成了恶性循环。改革数学作业批改方法,势在必行。一年来,笔者根据农村中学生相对来说较少家庭辅导力量的具体情况,进行了改革的初步尝试,通过实践证明是可行的。     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈,可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式,学生只管做作业,教师只管批改作业,把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题,实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢?一、教师批改。批改作业是教师的基本功之一,是一项融知识、能力于一体的科学性工作,具有极强的技巧性。教师批改方式的改变:“1.注重结果”“与注重过程”相结合。传统的作业批改,是教师课后全批全改,只打“ד”、√”并写成绩,没有给学生一个明确…     

作业批改多样性初探

批改作业是教师对学生作业的评价和学习情况的反馈，可以让学生从评价中感受到老师的关注和爱。传统的作业批改方式，学生只管做作业，教师只管批改作业，把学生完成作业和教师评价作业截然分开。作业批改看上去是一个小问题，实际上它也是整个教学系统中的重要环节。怎样才能科学地批改数学作业呢？     

浅谈化学作业的批改

作业批改作为常规教学的重要环节,既是课堂教学的补充和延伸,使学生对所学知识消化、吸收并进一步升华所必需的手段,也是教学信息反馈的重要途径。随着教育教学改革的不断深化,应该赋予作业批改新的的内容和功效,使其成为科任教师进一步较好化学教学工作。     

浅谈化学作业的批改

课堂教学得到较大幅度改革的今天,作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行,成为薄弱环节,影响了整个化学教学质量的提高。本文就如何切实有效的进行化学作业的批改,整体提高教学质量,谈谈个人的粗浅看法。     

浅谈化学作业的批改

笔者认为作业和教学不能同步,是影响教学质量的原因之一。本文从反馈时间、反馈信息量、校正措施、作业布置四个方面谈了教学中作业存在的问题,并且从精批细改、自我批改、分组批改、当堂当面批改四个方面谈了看法。从而加强了学生对作业的很好应用,避免学生做无用功,提高了教学质量。     

谈化学作业的批改

目前,作为体现课堂教学效果的环节——作业,在批改上却属薄弱环节,在化学作业批改方面要注意以下问题。反馈时间过长。在农村中小学,由于学校的合并重组,班额较大,人数较多,而师资配备又跟不上,多数教师身兼两个或两个以上的学科教学,如果对化学作业实行全批全改,造成每次作业批改的周期过长,反馈时间短则两三天,一般为四五天,长则竟达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决,正确的得不到强化,错误的得     

语文作业引导式批改初探

为落实教学目标,启发学生主动自省反思,激发学生学习兴趣,增强学生学习信心,提高语文作业批改实效,必须遵循引导式批改的原则,即坚持平等、引起注意、启发诱导、激发信心等原则,并运用启发型、提示型和完整型等评判符号,进行鼓励性、提示性、启发性批注点评,以取得引导式批改的最佳效果。     

小学语文作业批改初探

正作业是教学的一个重要环节,它包括完成作业和评价作业。完成作业是学生必须完成的任务,评价作业则是教师的基本任务之一,是一项融知识、能力于一体的科学性工作,具有较强的技巧性,同时,评价作业也是学生必须参与完成的任务。从培养和发展学生的责任心,以及思维、判断、辨别和评价能力的角度讲,作业的教育价值不是单纯完成作业所能替代的。     

数学作业批改模式初探

让学生参与作业批改，让教师从繁重的作业堆中获得解放，这是对传统数学作业批改的一次挑战．在新的形势下，对数学作业批改模式的探讨和实践，值得广大数学教师在教学实践中作认真思考和大胆的尝试．     

小学数学作业批改初探

作业是学生学习的一项经常性实践活动．它不仅是学生巩固知识、提高能力的有效途径．也是课堂教学的延续。批改作业则是教师对学生这一实践活动的评价过程．也是教学过程中不可或缺的环节。我在日常教学中,尝试将学生课堂作业和课外作业的批改方式进行改进．按不同场合、不同要求、不同学生采用不同的批改方式．使教师从全批全改中解脱出来．让学生全程参与作业批改．把作业批改主动权交给学生．使学生作业及时得到反馈．及时纠正作业中的差错,培养学生分析、鉴别、评价能力以及克服困难的勇气和互帮互助的精神．使他们真正成为学习的主人。     

语文作业引导式批改初探

为落实教学目标，启发学生主动自省反思，激发学生学习兴趣，增强学生学习信心，提高语文作业批改实效，必须遵循引导式批改的原则，即坚持平等、引起注意、启发诱导、激发信心等原则，并运用启发型、提示型和完整型等评判符号，进行鼓励性、提示性、启发性批注点评，以取得引导式批改的最佳效果。     

数学作业批改模式初探

批改作业是数学教育教学中的一项常规工作,也是整个数学教育教学的重要组成部分,它是教师了解和检查学生学习的重要窗口,它对于学生获得学习指导,时于教师检查教学效果,调整教学方案.发挥着十分重要的作用.     

初中数学作业批改初探

笔者以初中数学作业批改为突破口,旨在指出传统数学教学中作业处理方面存在的弊端,并在新教改理念的指导下,探究出"随堂批改、小组批改、抽查面批、信息交流"的新路子,以达到共同发展、节时增效的教学目的.     

作业批改方法管见

传统的作业批改法包括所谓“略批”和“详批”。“略批”是指在学生的解答上划“√”(正确的)或“×”(错误的);“详批”是指在“略批”的基础之上,再用一定的标记把错误处标出来,以便于学生订正。无论是“略批”还是“详批”,归根到底,没有对错误的原因作出分析和评价,学生见到批改后的作业,往往     

作业批改方法研究

课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后，从而影响了整个教学质量的提高。现就如何切实进行作业改革。淡谈浅见。     

让作业批改锦上添花——小学数学作业批改方式初探

学生每天都要做作业,作业是联结学生、学校与家长的重要组成部分。作业是学生复习巩固知识和反馈教学效果的重要方式。所以,在一定程度上讲,作业的批改对检验课堂教育教学效果是否高效以及学生的个人发展都发挥着极其重要的作用。笔者结合自身在日常教学中的体验与思考,尝试性探讨作业批改对小学生的影响。