关于计算器在数学教学中地位与应用的思考

一、必要性问题 提到计算器,不少人误认为,其主要功能不过是四则运算和函数运算,让学生自由使用计算器,会降低他们的运算能力,其实,时代在不断发展,当代计算器的功用确实令人刮目相看: 1.随着电子技术的巨大进步,计算器家族     

使用计算器对数学教学的影响及对策

计算器的使用已深入到社会生活的方方面面,会使用计算器乃至计算机正成为各类人才的一个必备技能,但在我们数学教学中尚未给予应有的重视,对此,教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称为《课标》)对计算器的使用提出明确的要求:“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器,还鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。”为此,我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响以及相应的对策,积极推进使用计算器的教学。一、计算器对数学教学内容的影响及对策1.计算器对计算教学的影响及对策新课程标准对笔算…     

做数学，用数学——《计算器》教学片断与反思

片断一 置疑解疑 (学生拿出带来的计算器,在小组里互相介绍自己对计算器的了解,教师参与到其中。然后,教师打开课件,电脑上出示一个计算器,一位学生上台当小老师,介绍计算器的各个键)     

谈谈初中数学学习中计算器的使用

<正>为了让学生真正体会人类社会科技的发展及生活水平的提高,充分利用和享受高科技发展带来的成果和便利,为了把学生从繁琐的运算中解放出来,新课程标准中要求学生正确地使用科学计算器.有了计算器,人人可以进行实际生活中的数的运算;有了计算器,学生在进行繁琐的     

展现活力数学 建构意义数学 彰显价值数学——“用计算器计算”教学实录及评析

教学内容：苏教国标版小学数学四年缎上册）第100页。 目标预设： 1．学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能。2．学生在尝试探索中，学会计算的基本操作方法。会使用计算器进行大数目的计算，体验用计算器进行计算的优点。[第一段]     

“计算器进入数学课堂”初探

一、使用计算器,激发学生学习数学的兴趣。计算器是一种体积小、运算快、操作简便的计算工具。小学中、高年级学生由于受年龄特征的影响,都非常喜欢玩弄它,并会使用它进行一些简单的计算。但是在平时的学习中迫于老师和家长的压力,学习中不敢使用计算器计算。作为教师,我适当引导他们正确对待计算器的使用。允许学生在统一时间内使用计算器做一些繁琐的计算,并在学生尝试摸索、使用计算器的基础上,教给学生计算器各功能键的正确使用(如存储健等),以锻炼学     

计算器在数学教学中的应用

随着科学技术的进步,计算器的功能日趋强大,数学中诸如"解方程"、"多项式展开"、"求极大、极小值"、"函数的极限"等问题,都可以在计算器中完成,计算器在数学中的应用越来越广泛.在数学教学过程中逐步使用和推广计算器,对于培养学生科学兴趣、推进教学现代化进程,具有一定的现实意义.     

垃圾中的“数学问题”

适用年级:四年级 活动目的: 1.结合使用已学过的知识,培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。 2.在问题情境中,培养学生学习的自主性与探究性。 3.渗透互相合作、协调帮助、耐心讨论的思想教育。 活动准备: 1.让学生以组为单位到各自的居住小区调查生活垃圾的垃圾量及处理情况。 2.教师备好教学展示台、电脑,学生用计算器。     

计算器在数学教学中的使用

义务教育阶段国家数学课程标准明确要求:在第二阶段(4-6年级)所有学生应学会使用计算器处理繁杂的数据,并利用计算器探索规律,解决更为广泛的实际问题。早在几年前,我已尝试着这么做了。实验证明,学生使用计算器,不仅利于学生把更多的精力投入到探索性、创造性的数学活动中,而且有利于培养小学生运用现代科学技术的意识,从而更好地适应未来社会生活的发展。     

计算器在数学数学中的应用

随着科学技术的进步，计算器的功能日趋强大，数学中诸如“解方程”、“多项式展开”、“求极大、极小值”、“函数的极限”等问题，都可以在计算器中完成，计算器在数学中的应用越来越广泛。在数学教学过程中逐步使用和推广计算器，对于培养学生科学兴趣、推进教学现代 化进程，具有一定的现实意义。     

高考数学使用计算器的争鸣及思考

当前,中国高考数学能否使用计算器是一个有争鸣的问题.通过文献综述和访谈发现,这一争鸣主要有两种不同的认识倾向:不能使用和可以使用.对高中数学课标要求高中数学课程使用计算器的现状和高中数学教材使用计算器的现状的分析,以及对反对观点进行再思考的结果都表明:高考不仅可以使用,而且应该使用计算器.     

计算器进入数学课堂初探

《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》在第二阶段(4～6年级)的具体目标中明确指出,学生应“能借助计算器进行较复杂的运算,解决简单的实际问题,探索简单的数学规律”。翻开新修订的九义教材,你会发现在第七册、第九册都引进了计算器和计算器的使用等教学内容。这样,计算器进入课堂这个多年来人们从未涉足的“禁区”,终于被冲破了,学生的运算领域将展开一个新天地。其实,早在几年前,我已尝试着将计算器引入课堂,并在这方面进行了探索。实践证明,学生使用计算器,不仅利于学生把更多的精力投入到探索性、创造性的数学活动中,而且有利于培养学生运用现代科学技术的意识,从而更好地适应未来社会的发展。     

关于数学中考使用科学计算器的利弊思考

一、威海市升学数学考试中允许使用科学计算器的背景 2001年教育部公布的《数学课程标准（实验稿）》明确提出：“在课堂教学、课后作业、实践活动以及考试中,应当允许学生使用计算器。”根据教育部的指示精神,2001年山东省教育厅下发了专门的通知,允许学生在中考中使用计算器。威海市教育局在威教基字[2002]26号文件中也做出了“威海市2003年初中升学考试数学学科‘考试时允许学生携带、使用统一标准的计算器’”的决定。其中,“统一标准的计算器”的限定是为防止学生滥用计算器的某一些功能或利用高级计算器作弊而特意设定的。     

计算器在美国小学数学教学中的使用及启示

计算器在美国小学数学教学中的使用现状及其使用策略,对我国小学数学教学的启示是:作为工具的计算器可以在小学低年级开始使用,帮助学生进行认数、数数和强化位值的概念;教材中可以增加计算器功能的介绍,并在不同年级呈现适合孩子的内容;扩展计算器在解决问题、概念理解等方面的功能;重视教师在使用计算器教学方面的培训。     

TI图形计算器让数学实验进入课堂教学

数学实验对于培养学生创新性思维、创新意识和实践能力具有特殊的作用.在以TI图形计算器为平台的实验环境中进行富有创造性的个性化学习,可以实现数学CAI从演示、练习型向探索型的发展,从而使数学实验真正进入课堂.在教学中应注意:(1)应让学生有足够的时间参与到数学实验活动中;(2)努力提高教师应用TI图形计算器的技术能力和科研能力;(3)现行评价方式应予以改变.     

图形计算器改进学生数学学习的实践与思考

<数学课程标准>要求普遍使用科学型计算器以及各种数学教育平台,加强数学与信息技术的整合,而图形计算器是教数学、学数学和做数学的强有力的工具,它的便携性、灵活性为数学教学提供了可能.本文结合笔者多年的教学实践,阐述了利用图形计算器开展数学教学活动的多种策略,展现了图形计算器改变学生学习方式的具体层面,并归纳了其应用的局限性.     

几何画板让数学课堂更精彩

<正>普通高中数学新课程标准提出:"现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响.高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合,整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质.高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合,鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现."几何画板在探究定点、定值问题时展示     

使用计算器对数学教学的影响及对策

计算器的使用已深入到社会生活的方方面面．会使用计算器乃至计算机正成为各类人才的一个必备技能，但在我们数学教学中尚未给予应有的重视．对此，教育部制订的《全日制义务教育数学课程标准》(以下简称为《课标》)对计算器的使用提出明确的要求：“在课堂教学、课外作业、实践活动以及考试中．应当允许学生使用计算器，还鼓励学生用计算器进行探索规律等活动。”为此，我们有必要研究计算器的使用对数学教学的影响以及相应的对策，积极推进使用计算器的教学。     

图形计算器在数学概念精加工过程中的作用

让图形计算器更好地帮助学生学习数学,需要我们从认知科学的角度来认识它的功能.本文在课题研究的基础上,结合具体的教学案例,探讨了图形计算器在数学概念精加工中的作用,主要表现在:绘制图形,建立关于新概念的视觉袁象;构造反例,分析可能发生的概念错误:模拟实验,把握生活经验与数学概念的异同;扩展引申,获取概念更为丰富的信息与外延;编制程序,获得对算法语言以及数学知识的深刻理解.     

利用计算器进行数学探究性学习的研究

为了使新课改的理念"以学生发展为本"在数学探究性学习中得到更好的落实,本研究从五年高职学生的数学学习实际情况出发,把科学计算器与数学教学有效地整合在一起,在肯定计算器在教学中优势的前提下,来进一步研究计算器帮助学生探究学习、合作学习。