浅析朱熹道德教育思想——以“小学”教育与“大学”教育为例

朱熹是我国古代著名的思想家、教育家,他对先秦以来的教育思想和实践作了系统的总结和改造,建立了完整的"理学"教育理论体系,其理学教育的中心就是道德教育。本文对朱熹"小学"教育和"大学"教育两个阶段进行了分析,并阐释了朱熹教育思想的现代价值。     

构建职业院校“五位一体”心理健康教育工作格局——以兰州石化职业技术大学为例

大学生心理健康教育工作是高校育人体系的重要组成部分。伴随着重大社会应激事件的发生,大学生的心理问题表现出一些新的特点,出现了负面情绪增加、孤独感增强、心理复原力减弱、抗压能力下降等心理状态,面临巨大的心理压力。针对大学生面临的普遍问题,深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局,服务学生心理健康发展,培养大学生积极向上的乐观心态。     

大学生“三自”教育的实践探索——以上海师范大学为例

"三自"教育是大学生思想政治教育和实践教育的有效途径,上海师范大学"三自"教育的基本思路是领导垂范,全校配合;强化宣传,孕育氛围;制定制度,保障运作;完善机制,搭建平台。在"三自"教育实践中培育了校长(书记)事务学生助理、学生九大民主管理会、爱心学校、宿舍自管等品牌。     

“三感”、“三我”教育在大学新生适应性教育中的理论与实践—以安徽大学历史系本科生为例

大学新生进入新的学习、生活环境需要经历从感知、认知到自我定位的适应过程.安徽大学历史系遵循学生心理适应规律,紧扣大学新生适应性教育需要,创新地开展了“三感”（归属感、认同感、责任感）、“三我”（我是、我愿、我来）主题教育活动.通过尝试和探索,在新生适应性教育的内容、形式和途径上积累了一些经验和成果.     

以学习“十八大”精神为契机 推进大学生思想政治教育工作——以新疆工程学院为例

高校思政教育工作者应以学习"十八大"精神为契机,明确大学生思想政治教育工作的任务,营造良好育人环境,建立一支具有学院特色的辅导员队伍,实现大学生思政教育工作科学发展。     

新形势下加强大学生理想信念教育的实践探索——以浙江大学“相约星期五”模式为例

理想信念教育是加强和改进大学生思想政治教育的核心内容。浙江大学基于当前高校理想信念教育的现状,打造“相约星期五”创新模式,依托一支由“老红军、老新四军、老党员”组成的校外辅导员队伍,利用“新四军教育基地”、“党员之家”二个阵地,针对学生党员、入党积极分子、普通大学生三种学生群体制定不同的培养目标,通过四种有效途径开展系列主旨教育活动,取得了五种较为显著的成效。     

以“挑战杯”竞赛为契机 推进大学生创新教育

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是大学生创新教育的重要载体,已经成为全国大学生科技创新的“奥林匹克”,高校应对参与“挑战杯”竞赛的工作加以总结,并根据目前大学生创新教育的情况,采取有力对策,更好地开展创新教育。     

“95后”大学新生入学教育探究——以上海师范大学旅游学院为例

本文从"95后"大学新生特点出发,分析了"95后"大学新生在自我意识、理想信念、思维特点、心理状况和交流方式五个方面的特点和问题。笔者从高校教育发展和"95后"大学生健康成长角度,以上海师范大学旅游学院为例,有针对性地提出了"95后"新生入学适应教育的途径和方法。     

在“明德”课程滋养中成长——南京财经高等职业技术学校立德树人实践

课程作为学校教育教学的重要载体,应落实立德树人的根本任务。南京财经高等职业技术学校提出了校本化的课程建设主张,以四大个性课程群彰显“明德”教育的价值内核,积极回应新时代对职业教育高质量发展的要求。     

“90”后高职大学生道德素质调查及对策探讨——以四川职业技术学院为例

本文以四川职业技术学院2010级新生思想政治问卷调查为基础,针对问卷反映情况进行原因分析,提出对策建议。     

论王阳明对“明德”释义的继承与发展

王阳明对“明德”释义主要把握了三个方面:一是释义的核心坚持了“明德”是天理和人的本原善性,二是释义的心路主旨是返回先秦经典原本和经典原意,其目的是正心和达善,三是继承了朱熹的“天理”和“虚灵不昧”,以“理”解释“明德”,但将“明德”释义发展为“良知之心”.王阳明的学术方向一方面走的是返本与开新之路,另一方面也注重以复性与正心为宗旨,但他更多地是将“返本”引向“正心”之路.     

论“中国梦”在大学生思想政治教育中的意义

随着社会的发展,时代的进步,在现代经济社会与文化社会都逐步改革和完善的今天,当今大学生的思想政治教育也发生了不可忽视的变化.大学生是国家未来的栋梁,因此对于大学生的思想教育变得尤为重要".中国梦"是以"全面建成小康社会、建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家."为主要的奋斗目标,而大学生在思想上首先就要理解"中国梦"的含义,这样才能够在今后的生活和工作中树立正确的理想目标,进一步的提升自己,为我国的发展做出应有的贡献.本文将从"中国梦"的含义出发,首先了解当代大学生思想政治教育的现状,对其存在的问题制定相关的教育策略,了解加强当代大学生"中国梦"的思想政治教育的意义.     

加强大学生文化素质教育的重要意义

针对长期以来我国高等学校在人才培养方面存在着人文教育薄弱的状况，笔者阐述了重视大学生文化素质教育重要意义：一是符合我国教育发展的战略决策；二是教育历史发展的必然选择；三是新发展观的重要体现；四是贯彻落实“三个代表”重要思想在高校“三进”工作的重要举措。     

以学习“十八大”精神为契机推进大学生思想政治教育工作--以新疆工程学院为例

高校思政教育工作者应以学习“十八大”精神为契机,明确大学生思想政治教育工作的任务,营造良好育人环境,建立一支具有学院特色的辅导员队伍,实现大学生思政教育工作科学发展。     

阐发汉字中蕴涵的教育观念——以“学”“习”“教”“育”四字为例

本借鉴训诂学、汉字化学的思路，以汉字证化的角度，尝试解读“学习”“教育”这两则教育术语中四个汉字在构形中所携带的化信息，探知先民的教育观念，思考教育基本问题。     

教育储蓄的国际比较——以美国“Coverdell教育储蓄”和加拿大“注册教育储蓄计划”为例

教育成本分担机制的推行,解决了高等教育经费政府投入不足的问题,但与之共生的是许多家庭越来越难以承受高等教育的费用。美国和加拿大政府推行的教育储蓄计划有助于这一问题的有效解决。通过对两国的教育储蓄计划进行分析比较,可以发现它们之间存在的异同点。     

以“明德育才”校园文化建设促学生全面发展——生本教育理念下的乡镇中学校园特色文化建设研究

本文从学生全面发展角度,探讨生本教育理念下乡镇中学校园特色文化建设的实践经验,为学校营造良好的学习生态环境,促进学生全面、持续发展提供理论参考。     

“普职融通”:普通高中生涯教育再发展——以“劳动教育”为例

为谋求普通高中生涯教育再发展,需要将“普职融通”理解为普通高中在自身教育与广义的职业教育之间加强横向沟通与纵向衔接,以助推“普职融通”实现探索型、升学型、生涯型效能升格。这种新理解回应了劳动的本质属性,把握了劳动的重要特征,彰显了劳动的生涯教育意义。这种新理解能优化普通高中的劳动教育,助力常态体验适龄化、个体参与协作化、学生发展个性化、“劳—育”机制实效化。这种新理解蕴含的“成事”风格,为以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳育美及“五育”融合提供可操作路径。     

“一村一名大学生”工程农民教育研究——以河北农业大学为例

"一村一名大学生"作为知识化本土农民的典型代表,是新农村建设的一支重要新生力量,在一定范围和程度上承担着促进农民增收和农村经济、文化以及社会发展的历史使命。分析河北农业大学"一村一名大学生"工程发展的现状和制约因素,借鉴大学生村官等高素质人才回流农村的政策,加大对农民高等教育的投入,对加快培养现代新型农民具有重要的意义。     

长安大学 弘毅明德 笃学创新

长安大学是国家教育部直属重点大学,国家首批“211工程”重点建设大学,由教育部和交通运输部共建。2000年由始建于二十世纪50年代初的原西安公路交通大学、西安工程学院、西北建筑工程学院三所部属院校合并组建而成。学校坐落于世界历史文化名城西安,现有2个教学区、1个实习基地,占地面积2980亩。60年来,长安大学逐步发展成为以工为主,理工结合,兼有经济、管理、人文多种学科,以培养公路交通、汽车与筑路机械、