中职《管理会计》“主体活动探究式”教学模式的研究

文章阐述了传统中职《管理会计》教学模式的不足,提出中职《管理会计》教学实施“主体活动探究式”模式的基本框架,并以净现值法为例,进行中职《管理会计》教学实施“主体活动探究式”教学模式的实证。     

“主体活动探究式”教学模式在会计技能实训课中的应用

因受教学条件限制、师生实践经验匮乏、教师课堂调控能力不足等诸多因素影响,会计专业技能实训课多是教师讲,学生听和抄,或者课堂闹哄哄,最后教学内容未完成,教学目标未达到,实训效果不高.因此,我校教研组研讨试行“主体活动探究式”教学模式,教师能有效引导学生自主学习和合作学习;学生能愉快地学,提高学习效率.     

“主体活动探究式”教学模式初探

“主体活动探究式”是全国“九五”规划重点课题《面向21世纪基础教育课程教材改革 研究》的科研成果之一,旨在改革传统应试教育中学生主体性受压抑的弊端,全面释放 学生的个性与潜能,以培养能够适应21世纪参与国际竞争的新型人才。     

创新中职学校会计课程的教学模式探析

中职学校主要致力于培养具有较强的实践能力的技能型和应用型人才,而会计学本身就是一门实践性与操作性很强的学科,因此,为了实现具备“综合素养高、专业技能强和富有创新精神”的会计人才的培养目标,在会计课程的教学过程中,教师不仅要关注理论知识的教授,还要重点对学生进行日常手工账务处理、应用金蝶与用友等财务软件、以及日常办公软件的操作等实训性教学内容.本文以当前中职学校会计课程的培养目标出发,指出当前其会计课程教学中存在的不足之处,据此提出创新教学模式的对策.     

探究式教学在中职会计课堂教学中的应用

传统的教学思路,已经无法适应快速变革的社会需求。作为直接面向社会的中等职业教育,如何进一步与需求接轨,打破传统教学套路,探究式教学显得尤为必要。论文结合教学实践,探讨如何在课堂教学中进一步培养学生积极探索、勇于钻研的精神。     

音乐课程主体教育教学模式研究

新《音乐课程标准》定位于面向所有的孩子,而不是面对有特殊才能的学生组合,这充分体现了以人为本,以学生发展为中心的教育观。基于这种理念,高中音乐欣赏课就应该在淡化音乐知识技能的同时,更加注重学生在感受和体验过程中所反映出来的生活态度,对人对事的看法和价值取向,以及宽容乐观的个性和健全的人格等方面。因此我在教学实践中使用“主体教育”教学模式,本着音乐标准“以审美为核心,面向全体学生”,注重个性发展等基本新理念,引导学生体验蕴涵在音乐音响形式中的美和丰富的情感。     

高职院校管理类课程“探究式”案例教学模式的构建

高职院校管理类课程"探究式"案例教学模式"以学生为主体、以教师为主导",通过编写案例激发兴趣、课堂互动引出主题、根据问题探究答案、案例报告学以致用、点评反馈考核评价五个步骤,优化了教学过程,激发了学生的学习兴趣,加深了学生对知识的理解和掌握,增强了学生解决实际问题的能力,取得了较好的教学效果。     

“学思维”活动课程的教学模式探索

"学思维"活动课程是一门以"思维方法"为主线的活动课程,其教学方式有别于"知识"主线的课程。这一课程需要在实践中创建有效的教学模式,以总结教学经验,指导教学行为。"学思维"活动课程的三种教学模式是:思维方法基础训练课型的教学模式、问题解决基础训练课型的教学模式和创造性思维提升训练课型的教学模式。     

“探究式”物理教学模式培养学生自主学习能力的研究

传统的教学模式已经不适应现在的教学,教育改革需要强调学生的主体地位,变被动学习为主动学习。文章在“探究式”物理课堂教学模式中探究如何提高学生的主体地位,进而全面提高学生的素质。就实施“探究式”物理教学模式的五个基本策略,在物理课堂教学中如何使学生成为学习的主体这两大方面来阐述提高学生自主学习能力的策略及意义。     

中职会计专业“行动导向教学模式”应用现状与建议

"行动导向教学模式"是以能力为基础的职业活动模式,它体现了当今世界上先进的职业培训教学理念,被引入中国职业教育领域将近16个年头;基于当前中等职业教育教学改革的形势,这一模式应用现状如何,如何更好地加以运用,通过对全国十八个省31所职业学校会计专业"行动导向教学模式"的应用情况进行问卷调查和对广东财经学校实地考察的结果分析,可看出,中职学校会计专业人才培养目标、教学目标和这一模式培养目标存在差距,行动导向教学法的运用和实施过于形式化,双师型会计教师不足,教学设施利用效率不高,教学评价还很单一,针对这一运用现状提出了几点建议。     

“互联网教育”背景下中职“信息技术”课程混合式教学模式的探索

文章首先分析了中职“信息技术”课程教学的现状,然后论述了“互联网+教育”背景下中职“信息技术”课程混合式教学模式的探索,包括课前线上预习,提升自主学习能力,培养信息意识;课中师生互动,有效解决疑难,培养信息处理能力;课后拓展应用,打破计算机局限,挖掘信息加工能力;等等。     

探究式教学模式在“网络设备配置技术”课程中的应用

通过探究式教学模式在"网络设备配置技术"课堂中的应用,改变了传统课堂教学教师是传授者,学生是被动接受者的关系。学生在教师的启发指导下,主动探索、主动思考、主动获取知识、解决实际问题。课程改革实践表明探究式教学模式有利于培养学生主动学习、团队协作和创新精神,提高了课堂教学的效果。     

探究式教学模式下“公司战略与风险管理”课程教学改革的实践研究

探究式教学强调学生主体性,在教师的指导下,通过体验、发现、探索、协作等方式主动获取知识、解决问题,使教与学得到有机统一,才能真正提高教学效果。公司战略与风险管理是一门应用性极强的学科,该课程教学要求理论与实践相结合,这样学生主体性的发挥就显得尤为重要,因此应该在课程教学改革中大力提倡并广泛应用探究式教学模式。     

基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用

文章首先对基于“以学定教”的混合式教学模式进行了概述,然后论述了基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用,接着阐述了基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用案例,最后分析了基于“以学定教”的混合式教学模式在中职“内科护理”课程中的应用效果。     

论中职数学教学中“以学生为主体”教学模式的建构

构建中职数学教学＂以学生为主体＂的新的教学模式,是提高课堂实效性的需要,是数学教学中渗透素质教育的需要,也是中职数学教学中探索数学改革的需要,本文对该模式的建构的途径和方法进行了简单阐述。     

自然科学教学中“探究式”教学模式的应用

现代教学论认为 ,教学应以学生的发展为本 ,学生是教学的主体 ,一切教学活动都要围绕着如何促进学生的个性能力得到充分自由的发展 ,并把此作为教学追求之目标。课堂教学必须有效地促进学生主动参与 ,成为学生学习认知和实践活动的主渠道。“探究式”教学模式就是让学生充分参与教学全过程 ,在动口、动手、动脑的探究活动中发现问题、解决问题 ,从而实现教学目标的一种教学模式。初中自然科学有知识面广 ,与日常生活联系密切 ,实验多、趣味性强等特点 ,为课堂教学中实施“探究式”教学提供了有利的条件和契机。一、“探究式”教学模式的程序…     

中职会计实训一体化教学模式研究

随着时代的不断进步,在人文科技的引导下,无论是大规模的统招教育还是从前不被看好的中等职业教育都受到了前所未有的重视,尤其在国家的大力倡导之下,各类中等职业教育的体制建设与教学质量步入正轨,在改革中变得完善起来,为学校的人才培养起到了极大的促进作用。再加上时代发展推进了市场经济大环境的更新,我国的会计行业也处于蓬勃发展的状态之中,会计行业由于其特殊性对企业的发展有着一定的影响力。因此本文就中等职业院校会计实训一体化教学模式的实践展开分析探讨,指出了其中普遍存在的教学问题,并提出中等职业会计实训一体化教学课程教学改革应以培养人才为核心目的,进而满足行业发展需求。     

浅谈中职会计教学模式的转变

随着社会经济的发展,我们正面临着企业环境和会计行业本身的快速变化,会计职业界提供的服务范围越来越广泛,专项服务越来越专业．业务创新层出不穷。作为中职的会计专业教学人员,如何适应经济发展要求,更好地进行会计教学,本文就传统会计教学模式的不足以及新的教学理念,进行了分析和设想。     

中职机械制图课程教学模式探究

制图课是工科学生特别是机、电类学生最重要的技术基础课之一，也是一门实践性很强的工程训练课程，是对后继专业课的学习有直接影响，与设计、生产实际密切联系的基础学科，对训练学生技能，培养和提高学生空间思维能力有着重要的意义。但是，从多年的教学实际中发现，很多学生都感到这门课程学习难度较大，不易掌握。如何提高这门重要课程的教学效果，就成为一个突出问题。针对上述情况，我在教学中，从教学模式和教学方法入手进行了一些探索。一、注意教学内容的科学性和系统性首先抓住基础突出重点。教学必须有步骤、有计划地进行，上课…