浅谈护理技能大赛的体会

目的回顾我校高职学生参加护理技能大赛,现就参加护理技能指导进行经验探讨。方法认真研究大赛评分标准及要求,采用多种方法指导选手进行护理操作。结果此次省赛,我院获得二等奖2名,三等奖1名。结论学校领导的重视,优秀参赛选手的选拔,正确的培训方法,是取得大赛优异成绩的关键。     

技能大赛选手的心理训练方法

<正>技能大赛不仅比拼技能,还要比拼体能、战术与心理。心理训练不仅影响着选手的技能学习过程,还影响着比赛过程中选手的战术选择和体能发挥。通过长期系统的心理训练,选手应具备以下几方面的心理素质。首先,选手要有良好的心理品质,这包括强烈的成就动机、充足的自信心和顽强的意志力。其次,选手要有优秀的职业心理,包括坚定的职业理想和浓厚的专业兴趣。最后,选手要有熟练的心理技能,包括紧张应激控制、集中注意控制和学习情绪控制。在     

制图员技能大赛选手的培养

文章简要介绍了全国水利高职院校制图员技能大赛的基本内容,提出了选手的培养途径。     

技能大赛选手技能学习积极心理策略

职业学校技能大赛选手的技能学习成为现代职业教育教学的热门话题。从"为积极而教"的视角重新定位技能大赛的积极意义,对技能学习的特征进行分析,可以建构"积极认识、积极实践、积极反馈、积极干预"等学习心理策略。     

中职护理技能大赛辅导体会

笔者结合我校逐步从2011年省赛三等奖,2012年省赛二等奖,2013年省选拔赛第一名第二名、国赛二等奖第一名及三等奖,2013年省赛第一名、2014年国赛两个一等奖的经验,结合自己在几年辅导学生参加中职护理技能大赛的实际工作经历中,介绍我校从活动早期的领导规划、学生选拔、指导教师的准备到学生的训练等方面谈怎样开展辅导工作。     

中职护理技能大赛辅导体会

笔者结合我校逐步从2011年省赛三等奖,2012年省赛二等奖,2013年省选拔赛第一名第二名、国赛二等奖第一名及三等奖,2013年省赛第一名、2014年国赛两个一等奖的经验,结合自己在几年辅导学生参加中职护理技能大赛的实际工作经历中,介绍我校从活动早期的领导规划、学生选拔、指导教师的准备到学生的训练等方面谈怎样开展辅导工作。     

世界技能大赛选手心理训练模式研究

2010年,中国正式加入世界技能组织。2011年,我国派代表团首次参加了有"技能奥林匹克"之称的世界技能大赛。作为竞技类比赛,选手的心理素质直接影响着技能水平的发挥,对参赛选手进行系统的心理训练具有深远的意义。鉴于此,本文提出世界技能大赛选手心理训练的模式,包括专家队伍、硬件设施、人员及场地保障,工具保障,心理辅导方式以及五阶段心理训练模式建构等,以期为世界技能大赛选手心理训练提供理论依据。     

世界技能大赛选手深造途径探析

近年来,随着我国世界技能大赛工作的深入开展,优秀选手的深造和个人职业生涯发展成为亟待解决的问题。应积极探索并尽快建立技能人才继续深造、培养提升、回馈技能人才培养的可持续发展机制,为我国的技能人才队伍培养与建设、制造业的持续发展、经济建设提供持续有力的支撑。     

浙江选手在全国中等职业教育技能大赛中成绩优异

6月26日,被业内称为"职业教育的奥林匹克竞赛"的全国中等职业教育技能大赛在重庆举行。主题为"展示、交流、合作、发展"的全国中等职业教育技能大赛由教育部、信息产业部、交通部、重庆市人民政府、中国职业技术学会和中华职教社等单位共同主办。     

世界技能大赛与我国全国职业院校技能大赛之比较

世界技能大赛是目前世界上级别最高的职业技能比赛,号称职业技能比赛的奥林匹克。我国的全国职业院校技能大赛是迄今为止我国规模最大、项目最多、覆盖面最广、规格最高的技能大赛。本文从背景与历史、目的与宗旨、制度与机构以及项目设置等方面对两者进行了比较。     

中职校如何搞好技能大赛

普通教育有高考,职业教育有技能大赛,以竞赛促进改革,以竞赛促进建设,以竞赛促进发展。本文从重视技能大赛、选拔和培养选手等方面展开叙述,旨在培养学生的职业技能。     

高职院校技能大赛选手赛前心理问题分析及应对策略

学生技能大赛越来越被高等职业院校重视,参赛选手在备赛过程中出现各种心理问题,作为指导老师必须给予足够的重视,除了在理论知识和操作技能上对他们进行耐心辅导,还需要结合参赛选手的具体情况,分析研究他们的赛前心理问题或心理压力,并有针对性地对他们进行心理调适和引导.     

技能何以成才:我国世界技能大赛获奖选手成长经历的质性研究——基于程序化扎根理论的研究范式

技能成才是世界技能大赛改变获奖选手人生命运的关键。文章以素质冰山理论和教育生态学理论为分析框架,分别从成长背景、职教选择和职业选择三个层面分析第43—45届世界技能大赛我国48位获奖选手的成长经历。基于程序化扎根理论的研究范式,探索获奖选手的参赛收获及其影响因素,并分别构建“获奖选手在世界技能大赛中形成的职业素养模型”和“影响世界技能大赛获奖选手职业素养形成的要素模型”。据此得出结论：世界技能大赛对选手职业素养的形成大有裨益,世界技能大赛获奖选手受职业教育生态圈影响。并从政府、企业和学校三个层面提出相应的对策建议。     

我区选手在全国职业院校技能大赛再创佳绩

本刊讯在近日闭幕的2011年全国职业院校学生技能大赛中,我区选手再创佳绩。其中,中职组获得一等奖3项,二等奖16项,三等奖44项,获奖率75％,高出全国平均获奖率15个百分点;高职组获得一等奖2项,二等奖4项,三等奖2项。在学生技能作品展洽会中,学生作品获一等奖5项,二等奖12项,三等奖15项;在学生民族才艺展中,获金奖3项,银奖2项,铜奖3项;广西教育厅获组织工作突出奖。     

职业院校技能大赛选手选择机制与心理指导策略

一年一度的全国职业院校技能大赛已成为职业教育一道靓丽的风景线,经过多年的发展,技能大赛逐渐形成了校、市、省、国家等多层次且具有中国特色的技能大赛比赛体系,大大地促进了职业院校的专业建设、教师教学能力的提升、学生技能水平的提高。在大赛过程中,如何科学地选择参赛选手,并运用心理学原理进行选择指导就显得尤为重要。从对职业院校技能大赛选手选择机制分析入手,详尽地介绍技能大赛与心理的关系,明确技能大赛对选手的心理素质要求,并提供一些心理指导策略。     

汽车技能大赛选手是这样“炼”成的——汽车大赛选手训练的思路与方法

科学合理的训练方法,可以达到事倍功半的效果。不当的方法则费力费时导致事半功倍,收效甚微。“凡事预则立,不预则废”,无论做什么事,事先都应有个打算和安排。有了计划,工作就有了明确的目标和具体的步骤,就有了工作的主动性,避免盲目,使工作有条不紊地进行,特别是竞赛工作更离不开科学合理的训练方法和训练计划,所以各项训练还没有展开之前．首先要制订合理严格的训练计划。     

技能大赛对我的电工电子课堂教学的启示

如何提高电工电子课堂的教学效果,一直是职业学校电工教师探讨的热门话题,我结合技能大赛的经历,来探讨怎样发挥教师的主观能动性。     

参与大学生临床技能大赛培训的教学体会

石河子大学医学院参与了近两届由教育部临床教学研究中心主办的全国高等医学院校大学生临床技能大赛,结合近两届对学生的培训体会和比赛现场观摩,总结临床技能大赛培训指导的内容、方法及效果,以便为今后临床技能大赛参赛学生培训提供借鉴。     

全国职业院校技能大赛研究综述

随着全国职业院校技能大赛影响力的扩大,关于技能大赛的研究已经成为一个研究热点。文章在对现有文献整理的基础上,从大赛的价值研究、大赛的影响力研究、大赛的制度建设研究、大赛的比较研究和问题研究等方面对已有观点进行了归纳。最后,指出了现有研究存在的不足。     

职业学校技能大赛剖析

教育主管部门举办的中职师生技能大赛已开展了几个年头,对中职师生技能水平提升,对新技术、新设备、新工艺应用起到一定推动作用,但随着时间的延续、规模的扩大、各级各类教育行政主管部门重视程度的增加,也带来了许多负面影响,使职业技能大赛走入令学校头痛、师生怨烦、各部门尴尬的境地。本文通过对职业学校技能大赛情况的剖析,谈谈职业学校技能大赛如何改革,以适应新时期职业教育发展需求。